物理教师心得体会

Word-15-物理教师心得体会

物理学它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以试验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。下面给大家带来物理（老师（收获体味））精选，希望能协助到大家!

物理老师收获体味精选1

本学期，我担任高一年X班物理教学工作，仔细学习（教导）教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为完成教导教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下（总结）：

一、仔细钻研教材，明确指导思想。

教材以物理课程标准为依据，汲取了教导学和心理学领域的最新讨论成绩，致力于转变同学的物理学习方式，在课堂中推动素养教导，力求体现三个面对的指导思想。目的是使同学体味物理与大自然及人类社会的密切联系;体味物理的价值，增加理解物理和运用物理的信念;初步学会应用物理的（思维方式）去观看，分析，解决平时生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;得到适应将来社会生活和进一步进展所必须的重要物理事实和须要的应用技能。

二、仔细备好课，突出学问传授与思想教导相结合。

不但备同学而且备教材备教法，按照教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定（教学（办法）），仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注意课堂教学艺术，提升教学质量。

课堂强调师生之间、同学之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提升教学质量。在课堂上我特殊注重调动同学的乐观性，强化师生沟通，充分体现同学学得简单，学得轻松，学得舒畅，培养同学多动口动手动脑的本事。本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究物理学习环境，让同学在得到学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分进展作为教学的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。倡导自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念确实立，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有心得，这说明：设计同学主动探索的过程是探索性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励增进同学全面进展。

我把评价作为全面考察同学的学习情况，激励同学的学习热烈，增进同学全面进展的手段，也作为老师（反思）和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和掌控，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。更多地关注同学已经掌控了什么，得到了那些长进，具备了什么本事。使评价结果有利于树立同学学习物理的自信念，提升同学学习物理的爱好，增进同学的进展。

五、仔细批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对同学的作业批改准时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程浮现的问题做出分类总结，举行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学办法，做到有些放矢。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提升后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由本来的容易粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激活了他们的求知欲和上进心，使他们对物理产生了爱好，也取得了较好的成果。

物理老师收获体味精选2

紧急劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，能够说有欣慰，更有许多无奈。这是其次次带高一，虽说对教材内容比较认识，并且也有了一点教学（阅历），但是有的学问总感觉在举行课堂设计时不是很随手，有的内容在讲解时感觉不是很好。如何教学（高一物理），这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的（教学（工作总结））如下：

一、注重初高中教学的连接

初中物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是容易的物理现象和结论，对物理概念和逻辑的定义与解释容易粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的容易问题，易于同学接受;高中物理教学则是采纳观看试验、（抽象思维）和数学办法相结合，对物理现象举行模型抽象和数学化描述，要求利用抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化逻辑，讨论解决的往往是涉及讨论对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，同学接受难度大。

高中物理教材对物理概念和逻辑的表达严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。所以，高一物理老师要讨论初中物理教材，了解初中物理教学办法和教材结构，知道初中同学学过哪些学问，掌控到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上按照高中物理教材和同学情况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学办法，降低“台阶”，庇护同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。

教学中要坚持循序渐进，螺旋式升高的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注重循序渐进，学问要逐步扩展和加深，本事要逐步提升”。高一教学应以初中学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的展现要难易适当，要按照同学学问的逐渐堆积和本事的不断提升，让教学内容在不同阶段重复浮现，逐渐扩大范围加深深度。

二、讲清讲透物理概念和逻辑，使同学掌控完整的基础学问，培养物理思维本事

在连接教学中，要重视概念和逻辑的建立过程，使同学知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理逻辑要使同学掌控物理逻辑的表述形式，明确公式中各物理量的意义和单位，逻辑的适用条件及注重事项。了解概念、逻辑之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系等，利用联系、对照，真正理解其中的道理。

利用概念的形成、逻辑的得出、模型的建立，培养同学的思维本事以及科学的语言表述本事。在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引领同学经过自己充分的观看、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解。

三、要重视物理思想的建立与物理办法的训练

中学物理教学中常用的讨论办法是：确定讨论对象，对讨论对象举行简化建立物理模型，在一定范围内讨论物理模型，分析总结得出逻辑，研究逻辑的适用范围及注重事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。

物理思想的建立与物理办法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注重解题思路和解题办法的指导，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做暗示图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练同学作暗示图的本事，如：运动学习题要求同学画运动过程暗示图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程暗示图等，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。

解题过程中，要培养同学应用数学学问解答物理问题的本事。如在运动学中，应注重矢量正、负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时，注重引领同学将物理现象用数学式表述出来;讲运动学图象时，结合运动过程暗示图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。

四、教学过程中要注重培养同学各方面的习惯和本事

1、培养同学良好的学习习惯，首先是要培养同学自立思量的习惯与本事。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过自立思量，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理掌控它。在高一阶段首先要求同学自立完成作业，自立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赋予同学自己思量、研究、分析的时光与机会，使他们逐步学会思量。

2、培养同学自学本事，使其具有终身学习的本事。在高一阶段培养同学的自学本事应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思量，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和逻辑要在理解的基础上娴熟记忆，养成碰到问题可以自立思量以及利用阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。

3、培养同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对同学提出要求;每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便举行预习;试验坚持写预习（报告），无预习报告不能做试验。要求同学可以逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学学问，找出学问结构，形成学问网络。要指导同学课后准时归纳总结。

4、培养同学良好的思维习惯。

(1)利用课堂提问和分析论述题，培养同学按照物理概念与逻辑分析解答物理问题、熟悉物理现象的习惯，要求同学“讲理”而不是凭直觉。

(2)利用课堂上老师对例题的分析和同学分析、研究、解答物理题，使同学注意物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。

(3)严格做题规范，从中体味物理的思维办法，养成物理的思维习惯。

5、强调科学记忆，反驳死记硬背。现在同学不重视学问的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多同学到了高三才发觉高一、高二时学的学问没有记忆造成的困难。所以，从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本逻辑的记忆。

总之，一定要从同学的实际状况动身，顺应同学思维的进展逻辑，注意同学良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，方能顺当的完成高一物理教学目标。

物理老师收获体味精选3

一个学期的高一物理教学重点是培养同学学习物理爱好。因为第一次教新课程一点阅历都没有，可我信任工夫不负有心人。我勤学，只要有学习的机会都不会放过，这学期我外出听课8节同时作了无数新课程高考和会考题。这使我对新课程高考和会考方向有了一定的了解，但肩负高一四个班教学目标的我，更觉得责任重大。在这一学期的教学中，发挥去年的教学阅历和创新教学。静心回顾过去的一学期中，我个人认为有的（措施）还是有收效的。

第一，热爱同学，平等相处，亲热合作

在过去教学中都热爱同学，惟独对同学热爱，投入教学热烈才会高涨。就能在教学过程渗入情感教导强化教学师生的沟通，营造宽裕学习气氛有利同学学习乐观性。常言道，亲其师信其道，现在的同学，在学习中越发故意识先接受教师，才接受教师所教的学问。所以，师生相互敬重，平等相处，拉近师生的距离，达到和睦、融洽师生情感，使同学感到教师是生活和学习中的知音，能直接影响同学对自己所教科目的（学习态度），能在学习方面收到较好的效果。

其次，培养学习爱好和学习习惯

物理是一门科学性和学问性的学科。在教学过程中科学性和学问性融于趣味性教学。同学对物理学科产生爱好。爱好是同学的教师。培养同学有美商的学习习惯，以往教学中不少同学在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清晰缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。教学过程中还试试新办法。

1、情境教学

在教学中，细心设置情境。如，同学学习牛顿第三定律探索作用力与反作用力大小时，叫同学用不同的力敲桌子手有什么感觉，为同学猜测提供感性铺垫，在设计题目，我注重把设疑性转化生活好玩的情境，从而使同学利用生活例子教学将难化易。

2、指导同学归纳小结，使学问系统网络化

小结的环节就好似种庄稼心得的过程。如何对一堂课举行小结，直接影响着课堂教学的效果。针对不同的课堂教学类型，按照不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的学问结构、智力水平、年龄特征和心理特点，细心设计出与之适应的课堂小结，可收到事半功倍的效果。为此，在课堂教学结束之际，可结合实际状况，试试让同学对课堂所学学问加以小结、整理。

在让同学举行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成果优秀的、中等的、后进的同学对课堂所学举行小结表达。因为接受本事的不同，他们大致分离能小结表达出90%以上、70%以上、60%以上课堂所学。利用这一环节，老师能够发觉同学特殊是优生的创新火花，中等及以下同学什么地方尚未理解和掌控，为后续教学中准时查漏补缺，探求新知设下伏笔。

考试复习中注重协助同学强化学问体系间的联系，将学问（编织）成条理化、系统化和网络式，好象一部电影，同学随时抽出某个片断，对上题目击破，同学自由地驾驭学问。

三、换位教学

针对同学基础差，底子薄的特征，我特殊注意换位教学。教师对课本的学问十分认识，随时可以驾驭课本的学问，但同学就不一定可以做到。教师在教学上举行换位，如果我现在是同学应当怎样学好教师教给我的学问。从换位教学了解同学学习情况，为以后教学发觉问题准时改正，提升教学质量。利用换位教学，教师多为同学的学习思量，转变同学不良好的学习习惯，提升同学的学习效率。

经过一学期的努力，不同的办法和措施，同学对我的教学还是十分惬意，我发现，虽然没有新课程教学阅历的我，对新课程变化还有点估量比较好。期中六校联考考试卷是我校高一备课组出的，获得兄弟校教师高度好评，内容比较好，考完后同学开心，我也感到欣慰。

物理老师收获体味精选4

紧急劳碌的高一下学期结束了。回首半年来的物理教学工作本人担任高一年4班，5班，6班物理教学工作，因为是重新编班，所以面向的是许多生疏的面孔，如何让这些来自不同年级的同学快速的适应于我的教学方式，同时随着对物理学习的深化，同学刚入学时对物理的新奇感正被逐渐繁难的物理学问带来的压力所取代，许多同学学习劲头有所下降，浮现了一个低谷。

他们对于物理学的基本轮廓及讨论过程和办法能够说是空的，特殊是同学的思维本事还停歇在以记忆为主的模式上，想让他们在短时光内入门较为困难，因此在教学中要充分调动同学同学的乐观性，强化（学习办法）论引领，逐步培养同学自主学习的本事，特殊是物理学中的基本概念教师越发应当注意办法加以引领理解。

其它在物理的课堂教学中应强化作业及解题格式的规范，还应当在教学中漫漫渗透物理思维办法的培养。使每个同学都在原有些基础上有长进。把本学期几点作法总结如下

1、针对同学的详细状况，制定了一系列的补差计划：这三个班物理成果不是很好，尤其是基础较差，同学反应慢，作业大部分互相抄袭。针对这种状况，本人实行了“低起点，低难度，注意基础”的教学方针，对同学的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到同学弄懂为止。

2、对同学的作业作到全批全改，对同学作业中浮现的普遍问题集体评讲，对同学作业中浮现的个别问题，单独找个别同学辅导，对同学中浮现的不交作业现象和抄袭现象坚定制止，做好同学的思想工作，屡教不改的赋予适当的处罚。

3、课前反复讨论教材，对教材中的学问点做到心中有数，对同学忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让同学对教材中的每一个学问点都娴熟。

4、对同学复习中的重点、难点反复练习，特殊是试验题，同学尤其头疼，对试验原理、试验中的注重事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理举行转换，举行试验的设计。针对这些问题，除了认真给同学讲解试验的原理等，还让同学对试验的设计反复训练，反复体味，让同学逐步克服心理障碍，掌控试验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使同学更进一步掌控了试验题的做法。

5、针对当前高考的特征。在注意基础考查的同时，特殊注意本事的考察。在日常的教学工作中，特殊注意本事的培养。让同学从繁重的作业中解脱出来。

6、针对年级的特征实行抓两头的做法，让尖子同学吃得好，吃得饱。在日常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提升同学的本事，对学习比较困难的同学，特殊是双差生让他们按照自己的实际状况，重在双基的执行，但是决不能抄袭。

7、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。

总之经过以上的工作，有部分同学由厌学到喜爱 ，三个班的物理成果有了较大的提升。能够说有欣慰，也有许多思量。工作中还有无数不足，望在下学年里获得改进。

物理老师收获体味精选5

高一物理从学问体系到学习办法都与初中物理有较大的差别。许多同学在学习时都会有一定的困难，因而是同学易产生分化的一个阶段。因此，教学中我注重讨论高中物理的学问特征和学习办法，强化同学学习习惯与思维办法的培养，其中提升同学学习物理的爱好，是提升高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点：

1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的复杂化、图像的运用等。

3、空间关系的建立，在初中惟独一维的问题，高中浮现平面问题甚至立体问题。

4、概念和逻辑较高中更具复杂性，如速度的概念中有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。

那么，如何克服这些难点呢?首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。第二，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是无数。须要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。

再次，在教学中，强化观看与试验，老师一定要把物理现象总结、归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使同学体味到物理学是注意讲道理的科学。如牛顿第一定律和牛顿其次定律在运用逻辑举行演绎推理时较注意对条件的推断与分析，不只是套公式。

最后，在教学中不要任意增强难度。如例题和习题的挑选要慎重，应符合同学的实际。对成果十分好的同学，可挑选一些超前性的习题，而对大多数同学来讲，在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和容易的应用。切忌总是将综合性题目拿给同学，更不要把高考的试题拿给