小学数学人教二年级下册5混合运算混合运算

同级混合运算沙湾小学陈维教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1教学目标：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学过程：复习铺垫:课件出示下面题目：直接说出得数。19+27=32-9=48+6=3×6=24÷4=7+53=这些题中有哪些运算？板书：+、—、×、÷2、先说出先算什么，再计算。16＋9＋8＝32－10－6=25＋20－10＝48－8＋17＝这些题目是按什么顺序计算的？和第一题的题目有什么不同？像这样的算式叫混合运算，今天我们继续学习和混合运算有关的知识。板书课题：混合运算二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1．课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？（1）、抽生读题（2）、从图中你获得了哪些数学信息？问题是什么？（3）、生独立列式。（4）、抽生汇报算式，并说说所列算式先求什么，再求什么?可能会出现以下几种情况列法一：53－24=29（人）29＋38=67（人）列法二：53－24＋38=67（人）列法三:53+38—24=67(人)列法四：53+（38-24）=67（人）列法一、二出现后对比，明确分步计算和综合算式。列法三学生说不出，师主动出示，并提问：你能看明白是先求什么，再求什么吗?列法四不主动出示。（5）、观察53－24＋38=67（人）、53+38—24=67(人)有什么相同点和不同点?得出并板书：只有+、—，要从左往右按顺序计算。（6）、为了看出运算顺序，我们可以把每次的计算结果写下来。还可以这样表示:先把要计算的算式抄下来。注意数字不要写错。先算53—24，为了更清楚，可以在算式下面画上横线。29要和53对齐，所以“=”要写在算式的左下角。“+38”没有计算，抄下来。（根据情境先求什么，再求什么）再计算29+38,也可以在这个算式下面画上横线，“=”与第一个“=”对齐，长短一样，后面写上得数67.同样的方法运算53+38—24。像这样的运算叫脱式计算，也叫递等式。（7）、脱式计算和直接写出得数有什么不同？（8）、脱式计算要注意什么？（9）练习：47+12—82、师：阅览室没有难住孩子们，我们再去游乐园看一看吧！出示：15个同学要坐碰碰车，每辆坐3人，如果每辆碰碰车要付6元钱，一共要付多少钱？（1）、抽生读题（2）、从图中你获得了哪些数学信息？问题是什么？（3）、生独立列式。（4）、抽生汇报算式，并说说所列算式先求什么，再求什么?15÷3×6说说运算顺序，和学生一起用脱式计算。出示：有两盘茶杯，每盘6个，把这些杯子平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？（1）、抽生读题（2）、从图中你获得了哪些数学信息？问题是什么？（3）、生独立列式。（4）、抽生汇报算式，并说说所列算式先求什么，再求什么?6×2÷4说说运算顺序，和学生一起用脱式计算。比较两道乘除混合，得出：只有×、÷，要从左往右按顺序计算。三、归纳总结出示：53－24＋3853+38—24先算什么，什么顺序计算。15÷3×66×2÷4先算什么，什么顺序计算。53+（38-24）先算什么，什么顺序计算。为什么不是从左往右？师：有小括号要先算小括号里面的。所有我们总结的从左往右的顺序只在没有括号的算式