小学英语外研新标准四年级上册ModuleTeachingPlan

外研版《新标准》英语第七册Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll?第一课时教学设计授课课时：第一课时新授课授课班级：四年级1班执教者：朱蒂授课时间：2023-10-28教材分析本模块的主要内容是使用一般疑问句询问过去的行为。Unit1的课文情境是Daming和Lingling在Amy和Sam家里玩，Amy找不到自己最喜欢的娃娃了，Daming就帮Amy找。Daming问Sam、Lingling和Tom有没有看到或拿走Amy的娃娃，他们都说没有。就当Daming说他找不到Amy的娃娃，失望地坐在床上时，大家听到娃娃的哭声。原来娃娃就在床上，只是被床单覆盖了。本模块的学习重点是行为动词一般过去时的一般疑问句。学生以前学习过"Doyou...?”和“didn'tdo”结构，所以“Didyou...?”结构相对难度不是很大。教师可以把重点放在其运用上，帮助学生明确所询问的行为发生在过去，从而进一步理解英语的时态。学情分析学生特点：该班学生从一年级开始学习英语，对英语保持着较浓厚的兴趣，通过四年多的英语学习，他们已养成了较好的英语学习习惯。学生存在一定的差异性，有的学生不敢大胆开口，因此在教学活动中会设计分层的练习以满足不同学生的需求。知识基础：通过四年多的学习，学生已学会一般一句话表达，知道怎么问怎么答，对行为动词过去时以及否定形式已知晓。能力起点：能听懂基本的课堂用语，能够通过读图思考抓住图片信息。在教师的引导等帮助下，听懂文本的话语，并能听懂课堂活动中的提问或者指令要求，并做出适当反应。教学目标新课标要求我们的英语教学既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养，基于此，本模块的教学目标是：一、语言知识目标：全体学生能理解词汇：doll，matter，lost,found句型：DidyoutakeAmy’sdoll?Didyouseeit?二、语言技能目标全体学生能听懂并能听懂以上词汇和句型，全体学生能朗读课文，能熟练运用重点句型”Didyou...?”等询过去的行为。学习策略：对所学的内容能够主动复习和归纳。文化意识：通过对比中西方失物招领的过程，进一步注意到中外文化异同。五、情感态度：遇到困难时能大胆求助，并在他人遇到困难时积极给予帮助。教学重难点1.核心语言的认读、理解和运用。2.对故事人物情绪的理解。3.运用行为动词一般过去时的一般疑问句。教学准备多媒体课件，图片，录音，视频，课堂评价所需物品等教学方法情景教学法，启发提问法，小组合作法，直观教学法，交际法等教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1：Greeting教师问候学生Howareyou?Nicetomeetyou...学生回答老师问题相互熟悉，学生带着积极的心态进入课本学习。Step2：Warming-up表演唱英语歌曲Football，football，didyouplay？学生演唱歌曲，并做动作。调节课堂气氛，让学生提前感知本课学习内容Step3：Lead-in准备拿出手机给学生拍照，发现自己的手机不见了,引出活动一T:Ilostmyphone,whereisit?Didyouseeit?(worried)T：oh,it’shere.JustnowIwasveryworried.Ihavetwofriends,theyareworriedtoo,Let’sseewhathappened?学生听老师描述丢失手机的情况，参与找手机的过程，会担心的心情引起学生兴趣，调动学生情绪，为活动二的呈现做铺垫，承上启下，为课文学习做好准备。Step4：Presentation&practiceActivity1&2活动一：▲Askandanswer阅读训练，根据图片内容回答问题“Whyismommypigworried?“Didshefindherhat?”Whereisthehat?”▲Listenandsay(textteaching)跟读课文(语言点讲解)▲practiceRoleplay：Boys&girlsT&Ss▲EmotionaleducationWhat’sthematter?活动二：Lead-in:Justnowmommypiglostherhat.LookatAmy,sheisworriedtoo.Whatdidshelose?▲Talkabout”Whoarethey?”“Wherearethey?””Whataretheydoing?””Whataretheytalkingabout?”“Aretheyhappy?Why?”“Whereisthedoll?▲Askandanswer根据图片内容回答问题“What’sthematterwithAmy?””DidSamtakeAmy’sdoll?””DidLinglingtakeAmy’sdoll?””DidTomtakeAmy’sdoll?”“Who’scrying?”“Whereisit?”“WhofoundAmy’sdoll?”▲Listenandsay(textteaching)跟读课文(语言点讲解)▲practiceRoleplay：groupsPK▲retell老师引导学生共同复述课文学生在老师帮助下观察图片，进行猜测并回答问题。学生观察图片，聆听老师讲解，了解故事情景，回答问题，学习新的语言点。同时，听录音，跟读模仿。带着情感语气朗读课文，小组合作，表演互动，在创设的语言环境中合作学习。5.对重点句型进行拓展，小组合作讨论活动一作为小阅读引出活动二，学生通过图片观察，讨论，思考，回答老师提问，理解了故事情节，发展语言和思维的能力。观看视频故事，做阅读训练，提高阅读理解能力。学生分角色，表演课文，小组合作，提高他们的合作分工意识，锻炼学生自主合作、探究的能力。Step5：:Extend▲Extend呈现四幅图片，引导学生造句。组织分组讨论，用Didyou...?造句，邀请小组上台展示老师引导学生共同完成思维导图，学生复述全文，拟请文本脉络。培养学生综合语言和提炼加工信息的能力Step6：Emotionaleducation老师通过对学生进行提问，联系到生活实际。DoyoulikeDaming?Why?呈现乐于助人的图片CanyougiveAmysomeadvice？学生结合自己的生活实际，回答老师问题，体会图片蕴含的情感