小学美术3.会动的线条教学设计(1)教案

3.会动的线条教学设计1教学目标知识与技能:掌握用线条表现动感的方法,能够主观地运用线条来表现动感,进一步体会通过疏密等变化线条营造出的美感。过程与方法:学生通过游戏、欣赏、探究线条如何表现出动感,深刻体会线条的表现力。情感、态度与价值观:感受线条的魅力,促进学生对中国传统文化的热爱。2学情分析三年级的学生已具备了一定的美术知识及技能来表达真实的内心愿望的能力。通过教师的启发和引领,激发学生丰富的想象,唤起创造的欲望。并通过教师的示范、指导,学生能够较准确的运用美术语言表达自己的创作构思,用画笔表现事物的动感。引导学生感受生活的情趣,体验创作的乐趣。3重点难点重点:掌握用线条表现动感的方法,进一步体会线条通过疏密等变化营造出的美感。难点:能够主观地运用线条表现动感及美感。4教学过程活动1【导入】导入新课1、同学们看一下,老师手里现在有一条彩带,当它静止不动的时候,我们可以发现它就想一条直线,你那能用你学过的线条画出老师手中舞动的这条彩带吗?(师舞动彩带,生观察线条)2、提问:你画的是什么线条?为什么?3、生:曲线,我观察彩带动起来呈现的是曲线。4、和他画的一样的线的同学举手,大家画的都是曲线,曲线的变化是丰富的,有的是流动的,有的是旋转的,给人以跳动的感觉,它能表现会动的线条,今天这节课,我们就一起来学习《会动的线条》。【设计意图】:激发兴趣,引导学生感受线条变化表现出的不同动感。活动2【讲授】讲授新课会动的线条就在我们身边,期待着我们用发现的眼光去探索,请看下面的图片,说一说会动的线条藏在哪里?生:翻起的海浪上有曲线,被风吹起的国旗上也有曲线。小结:那么我们只要恰当的运用线条,表现出事物的动态是使画面具有动感最直接的方法。【设计意图】:联系生活实际,拓展学生的创作思路。2、出示《飞天》图片师:看,这些形象叫飞天,是什么原因让我们感到它们在天空中飞舞的?生:是飞天的动态。师:请你分析一下,是什么让飞天飞得这么轻盈?生:飘带我国古代艺术家只添画一条飘带,就表现出了飞天在空中轻盈的舞姿,在增强动感的同时还给画面带来了美感。课件出示有飘带和无飘带的对比图片。提问:你发现了什么?学生回答。【设计意图】:通过探究飞天在天空中起舞的奥秘,感受线条的魅力,激发学生学习线条造型的兴趣。3、出示教具“叶子”。谁也没有看见过风,但你能添画表现风的线条吗?学生上台添画表现风的弧线,教师在学生添画的线条上加粗。提问:老师将线条加粗之后,这阵风有了什么变化?生:这阵风变得更大了小结:通过对比我们可以发现,风的强弱可以通过改变线条的粗细来体现。【设计意图】:通过师生的演示,让学生积极参与到教学活动中来,感受并分析运用线条表现动感的基本方法。4、课件出示图片《赛龙舟》提问:哪艘龙舟的速度快?你是怎么看出来的?生:很快,因为添画了水波纹,添画了很多很密的曲线表现波浪。小结:通过对比我们可以发现,水流的快慢可以通过改变线条的疏密来体现。【设计意图】:直观的表现线条的疏密变化对动感和速度的影响。5、课件出示图片《海云追日》提问:海浪向哪边涌动?云往哪边飘?你是怎么看出来的?生:是向右边涌动的,因为表现海浪和云的曲线都像右倾斜。小结:线条的方向可以表现事物运动的方向。6、课件出示图片。提问:在这些作品中我们几乎看不到直接,那么直线可以表现事物的动态吗?生:不能。教师用黑板上的道具添加直线,表现火箭在升空时的运动轨迹和速度。小结:看似静止的直线也会产生动感。【设计意图】:深入体会线条强大的表现力,了解表现画面动感的关键在于如何使用线条。活动3【练习】艺术实践1、生活中的人物、动物、景物等都为我们提供了创作素材,只要掌握方法,他们都能动起来。现在老师要考考你了,怎么画才能让画中的小树的枝干,以及树旁边的花、草动起来?生:把树干上的花、草的直线变为曲线2、请你说一说,你想让什么动起来?3、学生回答,个别同学进行补充。4、实践要求:灵活运用本课学习的方法来表现动感。【设计意图】:通过学生的发言达到相互启发,开阔创作思