秦兵马俑教学设计-秦兵马俑教学设计 秦兵马俑教案

秦兵马俑教学设计_秦兵马俑教学设计秦兵马俑教案【教学设计】

兵马俑（TerracottaArmy；Terra-cottaFigures；soldierandhorsefigures），即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5公里处的兵马俑坑内。下面是中国文库网.共享的秦兵马俑教学设计秦兵马俑教案。供大家参考!秦兵马俑教学设计秦兵马俑教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前预备：兵马俑的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

第一教时

一、导入新课

秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思索：秦兵马给你的印象是什么?

三、检查、沟通：

1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双：全世界找不到其次个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经受了很多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。比方力气所达到的地方，一切障碍全被扫除。

仰头挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：似乎。似乎在思索着什么。

惟妙惟肖：描写或仿照的特别逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。形容急迫地想试试。

久经沙场：形容参与过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容特别少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

(1)写秦兵马俑和它出土的地方。

(2)写秦兵马俑规模宏大。

(3)写秦兵马俑的类型众多，共性鲜亮。

(4)写将军姿势。

(5)写武士姿势。

(6)写骑兵俑姿势。

(7)写车兵俑姿势。

(8)写弓弩手姿势。

(9)写马俑姿势。

(10)写每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。

(11)写秦兵马俑形象地展现了中华民族的强大力气和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导同学用过渡段概括段意。)

四、精读其次段

1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)

2、这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的数据，增加直面感受。)

3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服。)

(1)这是什么句?(双重否定句)

(2)换一种说法。(走进大厅，全部的人都为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服。)

走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气概和超群的制作工艺所折服?

4、有感情地朗读课文其次段。

五、指导写字

1、老师示范。

2、同学描红。

六、作业抄写词语感情朗读课文

其次教时

一、复习

1、听写词语

2、课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么?

二、精读第三段

1、学习过渡句，领悟其承上启下的作用。(同学找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。)

2、自学课文第三段完成表格。

兵马俑

类型众多共性鲜亮

将军俑久经沙场，肩负重任

武士俑威猛凝重

骑兵俑威猛善战

兵车俑分工明确，各司其职

弓拏手张弓搭箭，神情专注

马俑形体健壮，跃跃欲试

3、朗读有关语句。

4、学习第10节引读

5、小结：每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。

三、齐读最终一段

1、这一段写了什么?与第一段是怎样呼应的?划出相互呼应的句子。

(举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。)

2、找出两句中的一对近义词。(举世无双与绝无仅有)

3、体会句中体现出的秦兵马俑的宝贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的骄傲之感。

四、总结课文

1、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(共性鲜亮)的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了对光辉绚烂的中华民族艺术的喜爱。

2、选择自己喜爱的段落有感情地朗读。

五、作业

有感情地朗读课文。

板书：

规模宏大