《有趣的图形》中班教案

第第页《有趣的图形》中班教案

《有趣的图形》中班教案1

活动目标：

1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

3、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手技能，激发幼儿学习数学的欲望。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动预备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。

1、“小伙伴，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”〔随音乐进入活动室〕2、老师提出操作要求：“快看！有那么多五光十色的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。”

3、引导幼儿观测、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。

4、请小伙伴大胆介绍自己喜爱的石头〔颜色、外形〕。

5、游戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：

1、“大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”

2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”里。

3、涌现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”

4、幼儿再次操作。

5、发觉问题：“老师发觉这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

7、老师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头：

1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”

老师介绍玩法：“音乐一响，小伙伴就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到“石头”上，并说说踩的是什么外形、颜色的“石头”。

2、游戏重复2~3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

活动延伸：

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知老师，并列出图表。

活动反思：

在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了很多色调不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们特别感爱好。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中，有两个小伙伴发生了争吵，缘由是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形径直来当作物体某一部分的，假如下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应当让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，假如获得了这种阅历，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得敏捷起来。因此我设计了今日的数学活动：有趣的图形。此次教育活动的目标是：

1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的技能。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：

复习、巩固认识的图形：

活动开始我鼓舞幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行沟通，自己的小石头是什么外形的，这样对每个图形的形状特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。

在玩儿中学

为了使味同嚼蜡的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的留意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；径直利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。

提供幼儿充分探究、尝试、思索的空间和条件。

1、在填坑之前，老师先引导幼儿观测路上的坑是什么样子的，如：是什么外形的、有大又有小。为的是让孩子明白要想方法来获得这些图形。同时老师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思索把坑填好。

2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不可能径直填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想方法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思索——操作——再思索——再操作的过程。

3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让技能强的和技能较弱一些的孩子都能获得胜利，情愿参加活动。

活动中留意观测幼儿的表现，实时鼓舞。重在启发、引导幼儿尝试操作：

在幼儿尝试、探究、发觉的过程中，老师观测幼儿的表现，看到好的做法实时鼓舞、确定；看到幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想方法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。

《有趣的图形》中班教案2

一、活动目标：

⒈通过活动，让幼儿在操作和游戏中巩固对图形的认识。

⒉在感知基础上，培育幼儿的观测力、想象力、思维技能和语言表达技能。

⒊在活动过程中有机导入音乐，使幼儿得到美的享受。

4.有爱好参与数学活动。

5.进展幼儿规律思维技能。

二、活动预备：

⒈自制课件⒉操作材料：各种图形假设干、水彩笔、胶水、剪刀三、活动过程：

㈠复习对图形的认识演示多媒体课件一，随音乐分别出示圆形、正方形、长方形、三角形。提问：这是什么图形？它像什么？〔每个图形左上方都有一个像什么范例，如圆形像太阳〕㈡巩固对图形的认识演示多媒体课件二，这是一个电脑游戏。其内容是画面上方是四个小的三角形、正方形、长方形，正方形下面是四个对应的大的图形，玩法是把小图形拖到相应的大图形中去，如拖对了，有音乐感应；如拖错了，小图形会自动退回；如全拖对了，就会得到电脑表扬你真棒。请几个小伙伴到电脑上操作。

㈢运用图形拼物体演示多媒体课件三，[内容是用图形拼成五个由简易到繁复的范例：热带鱼房子汽车狐狸机器⒈点击热带鱼。引导幼儿观测。提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的？然后再点热带鱼，电脑会自动涌现伴有精美音乐的拼图过程供幼儿观测观赏。

⒉点击房子、汽车、狐狸、机器人方法同上。

⒊幼儿自由拼物体，鼓舞幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

㈣运用物体组合画面演示多媒体课件4[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，共有四幅画面，并伴有音乐]

⒈出示画面1，⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的？⑵老师把这幅画编成故事讲解并描述。

⒉出示画面2、3、4，供幼儿观赏。

⒊幼儿自由组合画面，鼓舞幼儿勇猛地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给同伴听。

⒋请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，讲给大家听。

5、老师积极评价，活动结束。

[教学设想：本环节在前面几个环节的基础上，进一步提高要求，一方面进展了幼儿的动手操作技能和想象力，另一方面进展了幼儿口语表达技能。]

四、活动延伸：

⒈展示作品，相互学习。把全班幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于欣赏技能高、制造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发觉其中优点，维护幼儿的自尊心。

⒉在美工角提供各种图形材料，刺激和鼓舞幼儿随时拼图或自己制作拼图。

活动反思：

《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了争论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简约，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探究中对图形产生爱好，并通过观测、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物径直导;入，老师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物外形的区分来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是游戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。两次活动，幼儿参加性都较高，但同时活动过程中也涌现了很多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了认真的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简约，没有将活动目标真正的达成，在最末环节中，孩子们在找找身边的三种外形时，对于正方形的认知涌现了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。依据活动目标，我除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还需要在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆滚滚;正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最末环节时或许就不会涌现图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，实时地反思，总结会给我收获更多。

《有趣的图形》中班教案3

活动目标

1.能说出正方形和长方形的基本特征，会区分长方形和正方形，了解他们的异同点。

2.能在四周环境中找出向正方形和长方形的物体。

3.感受图形认知的乐趣。

4.乐于探究、沟通与共享。

5.培育幼儿勇猛、活泼的性格。

活动预备

1.图形百宝箱(正方形、长方形图形卡)，幼儿人手一份画有不同颜色的正方形、长方形、梯形、平行四边形等图形卡片，剪刀，胶水等。

2.幼儿学习资源1第16-17页。

活动过程

1.引导幼儿玩“摸一摸”的游戏，引出活动内容。

老师提供百宝箱，里边放有正方形、长方形等图形，幼儿摸到图形后，说一说“你摸到的是什么图形”。

2.通过触摸、观测等方式引导幼儿进一步认识正方形和长方形。

(1)摸一摸——认识正方形和长方形的特征。

老师摸出正方形图片，让幼儿说出图形的名称及特点。如，正方形有四条边、四个角、四条边都一样长、四个角都一样大。让幼儿摸出长方形，说说长方形的特点：有四条边，四个角，对边一样长。

(2)比一比——让幼儿找出正方形和长方形的相同点和不同点。

幼儿人手一份长方形和正方形的纸(长方形的宽和正方形的变一样长)，让幼儿将两个图形重叠比较，如相同点：都有四条边变、四个角、四个角都一样大;不同点：正方形的四条边一样长，长方形的对变一样长。让幼儿比较总结并获得直观的感性阅历，

3.看一看——巩固对长方形的和正方形的认知。

引导幼儿阅读学习资源1第16-17页，完成相关教学活动，进一步认识长方形和正方形的物体。

4.巩固对长方形和正方形的认识。

游戏“小孩小孩真爱玩”：“小孩小孩真爱玩，摸摸正方形跑回来”。第二遍游戏时可以摸长方形跑回来。

5.游戏“拼拼贴贴”：提供不同图形的图片，请幼儿说说图形的外形和特征，并按要求剪下来，拼贴成不同的图画。

活动延伸：

幼儿找找生活中的物品哪些是正方形的，哪些是长方形的，并画一画，在与同伴沟通一下。

反思：

1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的爱好跟着丰富有趣的活动环节走，游戏中学知识，学习中有欢乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种技能得到了熬炼。

2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习爱好。

3、整个教室的情景布置特别丰富，最大可能的利用了空间，让幼儿在其中穿梭、流连，新颖层出而不至乏味。既提高了幼儿参加活动的积极性，又对后面的活动环节充斥期盼。

4、整个活动师生互动协作默契，老师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，快乐的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上老师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。

《有趣的图形》中班教案4

活动目的：

1、培育幼儿对图形的爱好，能查找诞生活中与圆形、正方形、三角形相像的实物，并能按外形进行分类。

2、能大胆地表达自己的发觉，情愿与同伴合作沟通

3、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

活动预备：

1、幼儿认识圆形、正方形、三角形，熟识音游《找伙伴》

2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相像实物

3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、、磁带、录音机

活动过程：

1、老师在《蓝精灵》的音乐中，带领幼儿到图形乐园查找小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探究图形活动的爱好。

师：“小伙伴，今日小熊宝宝给每个小伙伴都预备了一份小礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧!”

(“找礼物”游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参加的活动充斥了新奇、期盼与憧憬，这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、爱好地参加学习活动的前提)

2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么外形的。并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边，几个角等。

(幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖颈上向他人展示;有的激昂地与同伴用语言沟通自己的发觉……他们以欣喜尽情宣告：枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探究发觉、体验沟通、共享欢乐的有趣自主的行动，老师仅有的引导与鼓舞的语言，更充分表达了幼儿以认识过程中的主体性地位。)

3、音乐游戏《找伙伴》：引导幼儿查找身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做伙伴，找到伙伴后，相互手牵着手，比一比谁找的伙伴最多

音乐停止后，幼儿马上找到与自己挂卡相同外形的房子里休息。“嘘，天黑了，请图形宝宝都宁静地回家睡觉吧!”

(喜爱音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探究活动深受幼儿的喜欢。老师颇具亲和力的介入，更令幼儿热忱倍增。)

4、出示各种与圆形、三角形、正方形相像的实物，引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么外形的物品送到了什么房子里。

师：“小伙伴们收到小熊宝宝的礼物兴奋么?可是有些宝宝找不到自己的家正在难过的哭呢，小伙伴情愿帮帮忙、把他们送回家吗?”

幼：“情愿”。

(在分类游戏中，技能强的幼儿不仅将“相像实物”送回了相应的“家”里，甚至还主动热忱地承受起了给技能差的幼儿“纠错”、援助“一起送”的任务，〔教案出自：快思教案网〕逐层深入，按部就班的认知结构，在拟人化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满的心情，通过比较、分析、判断、争论等推理活动获得新的感性阅历的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培育。)

5、巩固活动：(1)拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。

(老师提供蕴含有关数学概念属性的材料，鼓舞幼儿依据自己的爱好来制作自己喜欢的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认识，并满意了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。)

活动反思：

本活动彻底摆脱了传统教学老师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，着重激发幼儿的认知爱好和探究欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参加了偿试、探究、发觉等活动。

其次，老师依据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作性材料，鼓舞幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探究提供充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等技能的进展。

培育“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知进展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，沟通共享，表现自我，建立自信等品质的教育培育，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。

《有趣的图形》中班教案5

一、活动目的：

1、培育幼儿对图形的爱好，能查找诞生活中与圆形、正方形、三角形相像的实物，并能按外形进行分类。

2、能大胆地表达自己的发觉，情愿与同伴合作沟通

二、活动预备：

1、幼儿认识圆形、正方形、三角形，熟识音游《找伙伴》

2、布置“图形乐园”，投放图形挂卡及其相像实物

3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、、磁带、录音机

三、活动过程：

1、老师在《蓝精灵》的音乐中，带领幼儿到图形乐园查找小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探究图形活动的爱好。

师：“小伙伴，今日小熊宝宝给每个小伙伴都预备了一份小礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧!”

(“找礼物”游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参加的活动充斥了新奇、期盼与憧憬，这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、爱好地参加学习活动的前提)

2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么外形的。并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边，几个角等。

(幼儿在“图形乐园”中，自由地找到“礼物”后，都自发地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖颈上向他人展示;有的激昂地与同伴用语言沟通自己的发觉……〔教案：〕他们以欣喜尽情宣告：枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探究发觉、体验沟通、共享欢乐的有趣自主的行动，老师仅有的引导与鼓舞的语言，更充分表达了幼儿以认识过程中的主体性地位。)

3、音乐游戏《找伙伴》：引导幼儿查找身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做伙伴，找到伙伴后，相互手牵着手，比一比谁找的伙伴最多

音乐停止后，幼儿马上找到与自己挂卡相同外形的房子里休息。“嘘，天黑了，请图形宝宝都宁静地回家睡觉吧!”

(喜爱音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探究活动深受幼儿的喜欢。老师颇具亲和力的介入，更令幼儿热忱倍增。)

4、出示各种与圆形、三角形、正方形相像的实物，引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么外形的物品送到了什么房子里。

师：“小伙伴们收到小熊宝宝的礼物兴奋么?可是有些宝宝找不到自己的家正在难过的哭呢，小伙伴情愿帮帮忙、把他们送回家吗?”

幼：“情愿”。

(在分类游戏中，技能强的幼儿不仅将“相像实物”送回了相应的“家”里，甚至还主动热忱地承受起了给技能差的幼儿“纠错”、援助“一起送”的任务，〔教案：〕逐层深入，按部就班的认知结构，在拟人化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满的心情，通过比较、分析、判断、争论等推理活动获得新的感性阅历的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培育。)

5、巩固活动：(1)拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。

(老师蕴含有关数学概念属性的材料，鼓舞幼儿依据自己的爱好来制作自己喜欢的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认识，并满意了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。)

活动反思：

本活动彻底摆脱了传统教学老师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，着重激发幼儿的认知爱好和探究欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参加了偿试、探究、发觉等活动。

其次，老师依据幼儿的认知特点，选材并制定目标，丰富的可操作性材料，鼓舞幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探究充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等技能的进展。

培育“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知进展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，沟通共享，表现自我，建立自信等品质的教育培育，真正使《纲要》走进了课程，落到实处。

《有趣的图形》中班教案6

活动目标

1.认识正方形、长方形、三角形、圆形，记住他们的特点。

2.培育幼儿的观测与记忆图形的技能。

3.体验与老师、同伴玩图形游戏的欢乐。

4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5.愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动预备

正方形、长方形、三角形、圆形大图片各一张，小图片假设干。

活动过程

一、用猜、摸、介绍的方式引出全部的图形宝宝

1.猜一猜。

师：今日，我们班来了一位好伙伴，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小伙伴猜猜它是谁?

师：请小伙伴上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)原来真是是正方形，小伙伴欢迎它(拍手欢迎)。正方形宝宝：“嗨!小伙伴，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。”

师：“小伙伴，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。”

正方形宝宝：“今日见到大家特别兴奋，所以我要介绍我的好伙伴和大家认识!瞧，他们都羞涩躲起来了，你们把他们找出来好不好?”

2.找出长方形宝宝。

师：“正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好伙伴，我们一起把他们找出来好不好?”(出示奇妙盒子)

念儿歌：奇妙盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么?拿出长方形，问：“这是什么啊?”“为什么说她是长方形的啊?他和正方形宝宝有什么地方长得不一样?”(特征)“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿争论)

3.找出三角形。

师：“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好?这次，我请个小伙伴上来找，哪个小伙伴情愿?”

再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小伙伴来摸一摸。当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征。

4.找出圆(同上)

三角形有三条边、三个角;正方形有四条边、四个角，而且四条边一样长，四个角一样大;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长;圆形没有角。

二、老师以角色的形式问小伙伴，回顾几种图形的特征

1.师：“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说‘今日很兴奋认识在座的小伙伴们，可是，小伙伴们，你们认识我了吗?’小伙伴们，你们认识图形宝宝们了吗?”

师：“图形宝宝说‘小伙伴们都说认识，我可不相信，现在我要考考大家!”(老师拿出长方形遮住脸)现在，谁能告知我，我是谁?”“那你能说说，我有什么特点吗?”

2.拿出三角形。

师：“小伙伴，我又是谁啊?”“你是怎么认出我的?”依次同上。

三、画图、拼画

1.师：“小伙伴可真聪慧，一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝们特别兴奋，所以就想和我们做个游戏。小伙伴们想不想玩?”

“盒子里放着很多图形宝宝，等一下请你们选择自己喜爱的图形，在这些图形上添上几笔变成其他有趣的东西。也可以选几个喜爱的图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小伙伴最聪慧，变的东西和别人不一样。”

请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?

2.图形拼搭，能运用正方形、长方形、三角形、圆形、半圆等拼摆出不同的形象。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

《有趣的图形》中班教案7

活动设计背景

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了《有趣的图形》的活动，让孩子在游戏探究中对图形产生爱好，并通过观测、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

活动目标

1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。

2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象技能，进展幼儿的观测力。

3、激发幼儿探究的欲望。

教学重点、难点

活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。

活动预备

1、三种几何图形假设干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、课件《图形变变变》

活动过程

〔一〕、开始部分：老师带幼儿做《开火车》游戏，集中幼儿的留意力。

师：“小伙伴们，今日，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小伙伴表现得最好。”

〔二〕、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。

师：“小伙伴们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给了我两件珍宝，看我身上穿的这件就是魔法衣。魔法衣有个奇妙的口袋里面有许多奇妙的东西，你们想不想知道里面有什么呀？〔1〕、老师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”

摸出一本长方形的书，问：“这是什么？〔魔法卡片〕它们是什么外形的？〔正方形〕为什么说书是正方形的？

问：日常生活中还有那些东西是正方形的？〔启发幼儿说出〕

〔2〕、再念儿歌：“魔术口袋东西多，请某某小伙伴来摸一摸。”

当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行。

〔3〕、老师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。〔边说边指相应的物品〕

〔4〕、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

〔5〕、老师总结：圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。

2、游戏：谁的本事大

〔1〕、放课件《图形变变变》。老师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

师：“小伙伴们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，〔出示魔法棒〕它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？〔边说边出示其中的一幅图画〕原来是一幅美丽的图画。现在，小伙伴们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小伙伴的本事大。

〔2〕、老师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。

3、游戏：小动物找家

师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！〔“变”出三种小动物〕小伙伴们，你们看都是谁啊？”

幼：……

师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”

“小狗、小猪、小猴子，你们怎么啦？”

〔老师模拟小动物的声音〕“我们找不到家，见不到妈妈了！”

“小伙伴们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”

幼：……〔编辑：〕

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”〔把三种几何图形的卡片发给幼儿〕

师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小猪说，我们的房子是正方形的，小伙伴们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。

师：“小伙伴们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小伙伴们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小猴子说，它们的房子是圆形的，小伙伴们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小伙伴们真能干，也帮小猴子找到家了”。

师：“小伙伴们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小猴子、小猪可兴奋了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”〔把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里〕

〔三〕、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。

师：“小伙伴们，今日我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小伙伴们说说它们是谁啊？”〔依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称〕。

师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”开着火车回家去

活动延伸：

1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形

有趣的图形活动反思：

在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了很多色调不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们特别感爱好。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中，有两个小伙伴发生了争吵，缘由是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形径直来当作物体某一部分的，假如下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应当让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，假如获得了这种阅历，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得敏捷起来。因此我设计了今日的数学活动：有趣的图形。此次教育活动的目标是：1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的技能。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：

一、复习、巩固认识的图形：

活动开始我鼓舞幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行沟通，自己的小石头是什么外形的，这样对每个图形的形状特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。

二、在玩儿中学

为了使味同嚼蜡的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的留意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；径直利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。

三、提供幼儿充分探究、尝试、思索的空间和条件。

1、在填坑之前，老师先引导幼儿观测路上的坑是什么样子的，如：是什么外形的、有大又有小。为的是让孩子明白要想方法来获得这些图形。同时老师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思索把坑填好。

2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不可能径直填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想方法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思索——操作——再思索——再操作的过程。

3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让技能强的和技能较弱一些的孩子都能获得胜利，情愿参加活动。

四、活动中留意观测幼儿的表现，实时鼓舞。重在启发、引导幼儿尝试操作：

在幼儿尝试、探究、发觉的过程中，老师观测幼儿的表现，看到好的做法实时鼓舞、确定；看到幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想方法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。

《有趣的图形》中班教案8

活动目标：

会用正方形、圆形和三角形不同的组合方法拼图。

活动预备：

图形车〔有4个正方形、4个长方形、4个三角形组成的正方形的图形车；由2个三角形、3个三角形、4个三角形组成的三角形的图形车；由半圆、扇形、四分之一圆组成的圆形的图形车〕、汽车外形的插板、数字卡片假设干、图形车库。

活动过程：

1、找差异，引导活动的爱好：

出示各种空的图形车，请幼儿观测，发觉它们与其他车的不同之处。

装积木：“请你把这些积木装上车，每辆车都要装满，每一块积木都要装上去。”

2、幼儿操作，尝试图形的拼拆：

幼儿将积木都装上图形车。

用数字卡表示每节车厢积木的块数，并插在插板上。

将车送入相应标记的车库内。

结合插板，沟通操作的结果。

3、再次操作，巩固阅历：

幼儿相互交换插板，去车库取车。

相互检查取车的正确程度，如有错误，按插板上的数字订正。

检查正确后，开车离开活动的场地。

《有趣的图形》中班教案9

今日我说课的内容是中班的《有趣的几何图形》。

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨别平面几何图形，中班小伙伴他们的思维是直觉形象的'，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、技能等方面的目标。其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。

2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。

依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿掌控。

三、活动预备

活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备需要与目标、活动主体的技能、爱好、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的知识阅历预备。

1．学会了各种图形的特征。

2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”假设干

3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片假设干，幼儿人手一个小塑料筐。

知识预备：已认识简约、常见的图形

四、说教法、学法

〔一〕、教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。

2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，援助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观测法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观测活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

〔二〕学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究技能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是援助小伙伴铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达技能，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好

通过情景表演，引导幼儿观测坑的外形。

2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看〔观测〕、耳听〔倾听〕、脑想〔想象〕、学一学、说一说〔尝试〕等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未掌控，于是我引导他们相互沟通援助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和技能，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、活动延伸

找一找日常生活中的几何图形。

六、效果猜测

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。

活动设计

〔一〕活动目标

1．引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。

2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

3．培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手技能，激发幼儿学习数学的欲望。

〔二〕活动预备

1．学会了各种图形的特征。

2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”假设干

3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片假设干，幼儿人手一个塑料框。

〔三〕活动过程

1．情景导入“捡石头”，激发幼儿活动爱好。

〔1〕“小伙伴”今日的天气真好。我们一起去捡石头！

〔2〕老师提出操作要求：“快看”，有那么多五彩缤纷的小石头，大家可能挑自己喜爱的颜色，外形的石头。

〔3〕引导幼儿观测、操作、鼓舞幼儿边操作边沟通。

〔4〕请小伙伴大胆介绍自己喜爱的石头〔颜色、外形〕

2．幼儿操作——铺石头

〔1〕谈话引入。

大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？

〔2〕提出几点要求：

①要把“坑”填满。

②不要用太多的胶水。

③遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮忙。

〔3〕幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应外形的“坑”里。

3．开动脑筋——拼石头

〔1〕抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？

〔2〕幼儿再次操作

〔3〕引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。

〔4〕老师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。

〔四〕活动延伸

1．幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

2．让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种外形。

《有趣的图形》中班教案10

活动目标：

1、学习选择〔合作伙伴、各种图形、记录的方式〕。

2、进展观测、动手操作、小组合作技能。

活动预备：

1、认识三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形

2、汽车图形5个及各种图形小拼图假设干。

3、贴有图形的帽子每人1顶。

4、记录笔、纸假设干。

活动过程

一、观测发觉

这几天，小伙伴带来了各式各样的汽车，今日，老师也带来了5辆汽车，看一看，是什么车呀——有轿车、卡车、公共汽车、大吊车、还有火车。看看我的汽车有什么问题？〔上面有很多图形〕

我的汽车，还有很多零件没有拼装好，所以今日我要请几个伙伴帮帮忙，把我的汽车拼装好，让我的车漂美丽亮地开到公路上去。小伙伴，你们情愿帮我的忙吗？

二、阅历迁移

让幼儿按意愿每3人组成一队后，发给每人一顶帽子，(进车间要戴安全帽，认真看看你帽子上有哪个图形宝宝)要求幼儿说出自己的帽子是什么图形。

三、探究操作

要求把汽车拼装好后记录各种图形的总数。老师巡回观测，鼓舞幼儿用自己的方式进行记录。

四、沟通共享

各小组幼儿介绍自己的记录表，说说你认为哪种记录方法最好，为什么?

五、延伸活动

幼儿把拼装好的汽车图片装饰走廊环境，体验胜利的欢乐。

《有趣的图形》中班教案11

活动目标：

1、对拼图活动感爱好，能运用各种几何图形进行拼图活动。

2、在拼拼、讲讲中，加深对图形的认识。

活动预备：

1、拼图百宝箱、图卡2张、各种图形〔长方形、圆形、三角形、半圆形、正方形〕；

2、KT板三块，操作卡，筐子假设干。

活动过程：

一、按牌入座。

幼儿每人佩戴图形标记牌进场。师：我们都是欢乐的图形宝宝。请你们看看自己身上是什么图形，就找和你身上图形一样的座位坐好。幼儿入座后，老师可请部分幼儿介绍一下，自己是什么图形宝宝。

二、找图形〔把各种外形不同、大小不同的图形片放在一起〕

1、请幼儿依据自己身上的图形，把相同外形的图形找出来，看谁找得又对又快。〔老师为你们预备了许多图形宝宝，现在，请你们每人找出三个和自己身上的图形一样的图形宝宝。〕

2、按图示找图形。出示图示，请幼儿解读图示，并按图示拿图形放在操作卡上。〔这次我们来看看，有什么要求呢？解读图示并提出以小组为单位进行操作活动，技能强的幼儿可以援助技能较差的幼儿〕

三、拼一拼、说一说。

1、今日，老师还带来了一个百宝箱，你们猜猜看，我的百宝箱里会是什么呢？哦，对了，里面啊藏着各式各样的图形宝宝。而且这些图形宝宝会变魔术哦，想不想看？〔出示拼图〕你们看，我的图形宝宝变成了什么？〔蝴蝶〕是有哪些图形宝宝在一起变出来的？我的图形宝宝还想变魔术，你们谁来援助他？幼儿上台操作。老师结合幼儿的操作，出示魔法图。

总结：原来这些简约的图形宝宝，合在一起能变成一幅看上去很繁复又很美的图案呢。

2、小伙伴你们会帮图形宝宝会变魔术吗？我们也来试一下吧。

3、老师为你们预备了魔法图，你们可以跟着老师的魔法图来变魔术，也可以自己来变和老师不一样的魔术，像房子、树、人，都可以变。变得时候你可以变一个，也可以多变几个。变好后，可以和自己的好伙伴说说你变了什么，用了哪些图形。

4、幼儿操作

5、讲解并描述：你用了哪些图形变成了什么？

6、老师小结：小伙伴，你们看，我们用一些图形宝宝通过拼接，可以把它变成漂亮的图案。一个大的图案，我们也可以把它分成许多小的图形。

7、老师还给小伙伴提供了许多别的不一样的图形宝宝，有爱好的小伙伴在游戏活动的时候可以自己去试试看，变变拼图魔术。

《有趣的图形》中班教案12

活动目标：

1.引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记分类。

2.通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

3.培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手技能，激发幼儿学习数学的欲望。

活动预备：

1.学会各种图形

2.自制的小路，以及相关的石头。小篮和幼儿人数相同

3.音乐磁带

4.自制图表一份

活动过程：

〔一〕情景导入“捡石头”激发幼儿活动爱好。

1.“小伙伴你们看前面有很多的图形小石头，朱老师要我们把自己最喜爱的石头捡起来放在箩筐里。我们大家快点捡吧！〔随音乐进入活动室〕

2.老师提出要求：“朱老师要请我们小伙伴讲讲你喜爱的石头是怎么样的？”

5.引导幼儿大胆的介绍自己所捡石头。〔颜色，外形〕假如幼儿有讲错的可以请全体幼儿帮忙订正。

〔二〕铺石头：

1.后面有条小路处处都是坑坑洼洼的，我们怎样才能帮它给填平？

2.幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应的填到坑中。

3.涌现问题：“石头没有了，但坑还没填平，怎么办？”

4.让幼儿想方法，引导幼儿发觉：可以将半个图形拼成一个图形。感知图形转换。

5.让幼儿以自由组合的方式去桌子上进行操作〔图形转换〕

6.幼儿操作完毕请个别幼儿结合自己的操作进行讲解并描述。

7.老师对幼儿的讲解并描述进行总结，示范讲解并描述图形的转换关系并在图表中表示出来。

8.让幼儿依据图形转换关系再次去填小路，填完后离开活动室。结束本次的教学活动。

《有趣的图形》中班教案13

活动目标：

1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。

2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的技能。

3、初步培育观测、比较和反应技能。

4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

活动预备：

自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐假设干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。

活动过程：

一、引入环节，激发幼儿活动的爱好。

1、老师引导幼儿观测，发觉“石头”的不同。

2、引导幼儿捡起自己喜爱的石头，并与同伴进行沟通。

二、创设情境，引发幼儿探究、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的留意力。

2、引导幼儿观测小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想方法把坑填好。

3、幼儿思索并尝试操作，老师依据状况适时引导。

4、引导幼儿发觉，用几个不同外形的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。

三、伴随着音乐，幼儿和老师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。

活动反思：

在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了很多色调不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们特别感爱好。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中，有两个小伙伴发生了争吵，缘由是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形径直来当作物体某一部分的，假如下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应当让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，假如获得了这种阅历，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得敏捷起来。因此我设计了今日的数学活动：有趣的图形。此次教育活动的目标是：1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的技能。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：

复习、巩固认识的图形：

活动开始我鼓舞幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行沟通，自己的小石头是什么外形的，这样对每个图形的形状特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。

在玩儿中学

为了使味同嚼蜡的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的留意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；径直利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。

提供幼儿充分探究、尝试、思索的空间和条件。

1、在填坑之前，老师先引导幼儿观测路上的坑是什么样子的，如：是什么外形的、有大又有小。为的是让孩子明白要想方法来获得这些图形。同时老师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思索把坑填好。

2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不可能径直填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想方法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思索——操作——再思索——再操作的过程。

3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让技能强的和技能较弱一些的孩子都能获得胜利，情愿参加活动。

活动中留意观测幼