牧童谣音乐教学设计

牧童谣音乐教学设计在艺术类型中，音乐具有抽象性，音乐从历史进展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。下面是我为大家整理的牧童谣音乐教学设计5篇，盼望大家能有所收获!

牧童谣音乐教学设计1

教学内容：

1、综合训练

2、歌曲《牧童谣》表演

3、集体舞：《小牧民》

4、观赏：我是人民小骑兵(木琴独奏曲)

教学目标：

1、指导同学用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的开心心情。培育同学爱劳动、乐观向上的好品德。

2、通过学习集体舞《小牧民》，使同学初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。

3、通过观赏《我是人民小骑兵》感受乐曲的风格、节奏上的特点，开阔同学的音乐视野。

教学重点：

集体舞：《小牧民》

教学难点：

感受《我是人民小骑兵》风格、节奏上的特点。

教学手段：

录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

同前节

二、表演歌曲《牧童谣》;综合训练。

1、集体有感情的齐唱歌曲。

2、请同学们试着背唱牧童谣，并争论完成综合训练二。

3、提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，认真观看它的歌词有什么特点?(问答式)

我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢?(男问女答、女问男答、领唱与合唱等)

分别练唱。

4、请同学们上前表演自己编的节目。

优秀小组给红花。

5、请同学根据书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏。

三、集体舞表演。

1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。

2、学习单一动作。老师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。

两人一组练习。

3、分解动作进行教学。

老师带领同学将整套动作串联起来完整练习。

4、跟着音乐练习。留意引导同学质朴的情感表演劳动时的喜悦。

5、请同学上前表演。

四、观赏《我是人民小骑兵》。

1、老师介绍：

接下来我们连续来观赏一首民族风味的乐曲-木琴独奏曲《我是人民小骑兵》。

2、初听乐曲。

争论：从教材中的插图请你说说这首乐曲表现了哪些内容?

在节奏上有什么特点?

(用自己的语言表述)

3、复听乐曲，请同学边听边随音乐做动作。

思索：乐曲是怎样表现小骑兵由远至近的?

回答问题(用强弱)完成听听想想。并用双响筒随音乐敲一敲。

五、听音乐下课。

板书设计：我是人民小骑兵

英勇、努力克服困难

牧童谣音乐教学设计2

教学目标：

1、能用美丽自然的声音有表情地并伴顺手势精确     唱歌《牧童谣》。

2、能依据《牧童谣》创编歌词，并体会牧童放牧的乐趣。

教学重点：歌曲《牧童谣》的学唱。

教学难点：伴随柯达伊手势，唱准音符。

教学过程：

一、情境导入：

1、看一看：

师：同学们，今日老师要给大家介绍一位新伴侣，我们一起来看一段动画片，看看他是谁，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童骑在牛背上，吹着竹笛。)

2、听一听：

师：你们想和他做伴侣吗?(出示课件“小牧童”骑着牛在草地上。)你们看，他在朝你们问好呢。(师播放笛子吹奏的练声曲)

55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖

二、进入新课：

1、吹口哨仿照笛声：

师：小牧童在草地上吹奏笛子，远处来了一群小伴侣。她们很喜爱小牧童吹的笛声。可是没有笛子，但是也在仿照小牧童吹的笛声，你们想听听她们怎么仿照的吗?(师播放口哨吹出的练声曲)师引导同学也用嘴巴吹口哨仿照笛声(要把口腔打开，眼睛发光、鼻子兴奋，嘴巴集中气息，面带微笑。)

2、生用“LU”音随琴模唱：

师：小伴侣们吹得很仔细，你们的口哨声和牧童的笛声一样好听,请你们跟着钢琴用“LU”音唱一唱这些好听的旋律吧。

3、师生随琴对唱旋律：(生唱第一、二句，师唱第三、四句。)

(设计意图：通过观看动画和听牧童吹笛子，以及仿照笛声，不仅让同学感受到了欢乐，同时也熟识了歌曲的旋律和起到了在情境中练声的效果。使枯燥的练声变得活泼生动，极大地调动了同学的学习乐观性，为后面的进一步学习制造了良好的氛围。由于旋律的前两句简洁，后两句较难，采纳师生对唱的方式奇妙解决了教学难点。)。

4、老师范唱：

师指导生找到歌曲的“衬词”，“一问一答”的特点。

师：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思吗?(展现幻灯片：放牧时的叫卖     声)老师带着同学跟琴学唱。

三、课堂小结：

这节课我们跟随着这位牧童小伴侣学习了湖北民歌《牧童谣》。小牧童是特别乖的小伴侣，老师盼望同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

牧童谣音乐教学设计3

牧童谣

教学目标：

1、指导同学用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的开心心情。

2、培育同学爱劳动、乐观向上的好品德。

教学重难点：

1、同学能够精确     的情感演唱《牧童谣》这首歌曲。

2、同学能够把握2、3、5、6相对应的柯达伊手势。

教学过程：

一、初听歌曲：

师：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗?老师告知大家，他的家乡在湖北。(展现多媒体幻灯片：蓝天白云下，有一片绿油油的草地，草地旁边有一个池塘，池塘边一群群的牛羊吃着草儿，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛。)

湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在闲适的漫步     ，只见他们的小仆人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这里有个小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童谣》。这首湖北童谣，你们想听一听吗?(播放歌曲《牧童谣》)

师引导同学找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，复习6的柯达伊手势，学习“re”“mi”两个音和对应的柯达伊手势，并伴顺手势唱准“sol、la”“re”“mi”。

二、巩固旋律：

1、老师弹奏旋律，同学轻声跟唱，唱到6-，3-，2-，时，做相应的柯达伊手势。

第一、二句的前两拍用兴奋、轻快的声音演唱，唱第三拍的二分音符时声音上扬，重点指导第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用渐弱的力度演唱。

2、老师弹奏旋律，同学边用“LU”音按原速模唱边律动。

师示范动作(遇二八节奏，每前半拍强拍拍手，弱拍拍腿，左右交替进行。二分音符第一拍拍手，其次拍朝两边绽开。)

3、同学跟着老师学唱歌曲，重复三遍后，老师弹钢琴伴奏，全体同学边唱边律动。第一三段：男同学唱;其次四段：女同学唱;第五段：全体齐唱。

三、课堂小结：

同学们今日表现得很好，课下记得复习，对湖北童谣感爱好的同学可以在课下搜集资料，我们下一节课再一起共享!

牧童谣音乐教学设计4

教学内容：

歌曲《牧童谣》

教学目标：

1、通过演唱歌曲，同学能够对mi,sol,la,re”的音高有所感知2、能够风趣、精确     的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。

3、通过演唱歌曲,同学了解4/4拍的强弱规律，并能在歌曲中熟识运用。教学重点：

1、了解4/4拍节奏的强弱规律，并能精确     表现

2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的心情。教学难点：

歌曲中第三小节旋律的音准。教学预备：

多媒体课件、钢琴教材分析：

歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声调式。歌曲的节奏抒展，旋律活泼欢快。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童闲适放牧的开心心情。歌词中奇妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简洁易学，利于传唱。也便利同学编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动好玩的问答式的唱歌表演形式来反映牧童在放牧时的开心心情

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好同学按挨次座位坐好

二、引入主题

1、通过古诗句，引出牧童的概念

师:同学们之前是不是都学过这样的一句诗，借问酒家何处有，()遥指杏花村?生:牧童遥指杏花村!

生回答牧童后，牧童作为新伴侣出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣

2、老师点击课件，请出这位小牧童。(课件)牧童和小伴侣们打招呼

同牧童相互问好使同学产生奇怪   心，活跃课堂气氛。

三、学习新歌

1、节奏嬉戏

老师带领同学一起拍手玩儿水果节奏嬉戏，并提问相应音符时值让同学回答。

不仅带动了课堂气氛，增加了同学的乐观性，又巩固了之前学过的乐理学问，一举两得。

2、节奏引入

(老师点击课件，出现歌谱)老师通过水果节奏嬉戏，将各种相对应的音符时值带入到本课歌曲节奏中。让孩子更简单快速学会歌曲节奏的同时，加深同学印象。

3、引出4/4拍及其强弱规律的概念

师：同学们，4/4拍，是以几分音符为一拍，每小节几拍呀?生：四分音符为一拍，每小节四拍

师：老师告知大家，4/4拍的强弱规律是：强弱次强弱

让同学看着课件内容，用手势表示出来，之后看着曲谱，一边按节奏念歌词，一边拍强弱规律。

4、熟悉mi,sol,la师：学会了节奏呢，老师下面给大家介绍三个小伙伴，他们分别是，mi,sol,la(出示课件)

让同学指出这三个音在五线谱中的位置

5、学唱旋律

师：熟悉了这三个主要的小伙伴之后，让我们一起来演唱歌曲的旋律吧指导同学识谱演唱，强调第三小节的音准

四、新歌教学(点击课件)

1、师用琴带小伴侣先唱较难唱乐句的歌谱,(歌曲中的第三小节)，再带领同学跟着钢琴伴奏唱完全曲

2、分角色，同学分角色，划节拍，有感情的演唱歌曲。通过分角色演唱，增加彼此之间的合作精神

五、歌曲创作

1、师：让我们把这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲。(1同学自由争论，创作歌词。(2)老师下位巡察辅导(3)师弹琴伴奏(4)老师点评

(5)各小组派代表演唱新歌曲。通过创作歌词，培育同学的创新力量。

六、学问拓展

师：同学们，今日我们跟随新伴侣---小牧童，学习了一首欢愉快波的湖北民歌《牧童谣》。那么，现在让我们跟随小牧童的脚步来到国外，一起观赏捷克斯洛伐克民歌《牧童》。让我们一起来感受国外小牧童的欢乐生活。

让同学体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增加同学多元化的意识，扩展同学的音乐领域

七、下课(点击课件)牧童和小伴侣们道别!同学演唱《牧童谣》和小牧童道别让同学在音乐中结束本节课，回味无穷!

牧童谣音乐教学设计5

学习目标：

l、感受歌曲美丽的心情，体验歌曲如画般的美妙意境。

2、能用自然的声音与正确的唱歌姿态演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的心情。

3、感受音乐的速度，养成恒拍感。教学重点：

唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲心情，深刻理解速度在音乐表现中的作用。教学难点：

唱准旋律35653635的每个音。教学预备：

串铃、多媒体课件、音频等。教学过程：

一、观赏捷克民歌《牧童》l、倾听歌曲《牧童》。

师：听听这首歌曲，给你什么样的感受?歌曲的心情是怎样的?

2、谈感受。绽开联想，请同学说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面?

3、出示PPT图片(参见教材图片)，引导同学连续绽开联想。

4、复听音乐，同学跟着老师在强拍拍手。

师：你能随着音乐的节拍拍手吗?歌曲的速度是什么样的?

5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第

一、三句时带领同学向前走，听到第

二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。

6、再听音乐，同学拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第

一、三句向同心方向走。其次，四句向后退着走。引导同学随着音乐的节拍来行走。

设计意图：充分感受捷克民歌《牧童》欢愉快泼的音乐心情。通过拍手、走步建立恒拍感。

二、听赏《牧童谣》

l、过渡语：刚才我们观赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹

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奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听?

2、倾听《牧童谣》竹笛版范奏。

提问：这两段音乐给你的感受一样吗?这首乐曲速度是怎样的?给你什么样的感觉?

3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片绽开联想。

4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。

5、再次倾听，跟随老师一起做手势(学习2(re)的手势并唱准音高)。

6、老师结合手势范唱乐谱，请同学记忆唱名。

师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗?

总结：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。

三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点

l、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音?[四个，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]让我们用这四个音来做音乐嬉戏好不好(略)

2、发声练习。师唱：55556-牧笛声声吹，生唱：556-Lululu。师唱：55553-牧笛声声吹，生唱：553-Lululu。

师：请同学们听好，现在我反过来唱了。师唱：33335-牧笛声声吹，生唱：335-Lululu。

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师唱：33332-牧笛声声吹，生唱：332--Lululu。

3、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。

4、同学在老师的引导下，根据凹凸位置反复练习35653635的音高。

师：小牧笛吹的是什么音呢?请你跟老师唱一唱吧。先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句：35∣6-‖65︱3-‖36∣3-‖63︱5-‖最终完整演唱其次句。

四、学唱歌词

1、过度语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么?

2、倾听范唱。(中速版)提问：你都听到了什么?同学复述歌词。

3、出示图片：介绍歌曲中的演唱形式。(出示乐谱)

师：歌