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文档简介

第第页《翠鸟》教学心得

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作机敏。的观测顺次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的快速、机敏的特点。在课堂教学中，我重视对同学进行朗读训练，使同学在读中感悟，在读中加深理解。

1、我引导同学先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。

再进一步弄清晰每一段写了什么。然后，通过反复朗读，体会翠鸟小巧、漂亮、可爱的样子，以及奇妙、神速地捉鱼的动作。在同学读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思索、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们沟通、争论。同时，结合形象直观生动的课件援助同学理解翠鸟捕鱼的动作机敏和翠鸟形状的关系。

2、指导朗读、背诵。

在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有志气也来读读这两段”调动起同学读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会‘悦耳’、‘疾飞’、‘一眨眼’、‘轻轻地停’、‘纹丝不动’，看应如何读出改变。”“我们进行小组竞赛读”。最末一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出同学读书的不足，引导同学读中感悟。朗读翠鸟形状特点时，可以读得稍慢，温柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的机敏。背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺次，可以板书重点词语，援助同学记忆。

3、让同学以画见悟，画出情趣。

学校生思维的特点是直观性强，中班级同学尤其如此。于是，我课前设计了让同学给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。一是可以检查同学是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的`翠鸟形象；二是这样做符合学校生形象思维的特点，引起同学的深厚爱好；三是训练说的技能。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺次、有感情生动描述翠鸟的形状特点那么是目的。

4、我还让同学读写结合，写出爱好。

仿照是儿童的天性。学校生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是由于学校生受知识、阅历、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说学校生的最初学习是从仿照开始的。中班级同学初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以学校作文可以从仿照起步的。本课在对翠鸟形状描写的这一段话就是一个读写训练最正确结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“艳丽”一

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