浅谈如何提高学生的课外阅读兴趣

浅谈如何提高学生的课外阅读兴趣首先，兴趣是最好的老师。根据孩子认知发展规律来看，孩子一般会从简单的绘本阅读开始，当绘本读到一定的数量，加上年龄和阅历的增加、理解能力的提高，会慢慢转向对儿童文学的阅读上来，像最近流行的杨红缨童话、安徒生童话以及儿童绘本等、再渐渐转移到喜欢读沈石溪的动物小说，曹文轩的小说等故事性较强的文章上来，每一个阶段都不能拔苗助长，当孩子的理解能力达到一度高度时，阅读兴趣自然能够得到提高。如果强制孩子进行课外阅读，不但不会让孩子爱上读书，甚至会让孩子厌恶读书，因此，培养阅读兴趣一定要建立在保护阅读兴趣的基础上，否则只能适得其反。在平时的课堂教学中，老师可以通过与孩子分享优秀的文章来提高孩子的阅读兴趣。比如，在我的教学实践中，曾经和孩子一起读绘本故事《独一无二的我》，《鳄鱼爱上长颈鹿》，《你看起来好像很好吃》等，我发现每次我为孩子读书时，课堂纪律都特别好，孩子们听得也很认真，而且孩子都有向师性的特点，喜欢模仿老师，所以，自从我带头读书后，我们班的读书氛围日渐浓厚。所以，要想培养孩子的阅读兴趣，家长和老师首先要以身作则。其次，环境对人的影响是潜移默化的，有一个良好的读书环境，学生会更容易爱上读书，而且能够一直坚持下去。教师可以在班级里设置一个“读书角”，然后让学生把自己最喜欢的图书带到学校来进行资源共享，这种分享型读书，不仅能够让学生免费读到多种多样的书，而且有助于同学之间进行感情交流，并且学生所选的书籍，一般也适合同龄人阅读。设立图书角之后，教师应该每天利用零碎时间带领学生阅读，也可以抽出一定的时间，当作阅读课，通过每天的阅读，来培养学生的阅读习惯。另外，家长在家也应为孩子创造良好的读书环境，不能在孩子读书时看电视，玩手机，聊天等，有条件的家长应该与孩子一起读书，并交流读书心得，通过自己的言传身教为孩子树立学习的榜样。再次，有了积极的阅读兴趣，以及良好的阅读环境后，我们就应该帮助孩子建立有效的阅读计划。处于小学阶段的学生，他们的自制能力都比较差，所以教师要根据他们自身的特点，为他们制订合理的课外阅读计划，并由教师和家长进行监督执行，以便学生能更好地养成阅读习惯，进而提高他们的阅读能力，如果没有教师及家长的监督，经过一段时间的阅读之后，孩子们很容易出现半途而废的情况。以阅读《夏洛的网》为例，教师可以对学生进行要求，要求他们一周最少阅读一个章节的内容，同时还要不定期地检查学生的阅读笔记，或者让学生口头复述阅读内容，或者让学生互相交流阅读心得。教师对阅读比较良好的学生进行奖励，这样学生便可体会到阅读所带来的成就感。最后就是阅读习惯的养成了。首先，教师要指导学生仔细阅读书籍中的内容，要对书中的内容以及书籍所表达的思想有深度的理解，不要只是进行粗略的浏览。其次，教师要帮助学生养成积累优美词句的习惯。可以让学生准备一个摘抄本，将自己在阅读过程中遇到的好词好句、好的写作思路记录下来，并且经常阅读浏览，进行消化吸收，使之成为自己的知识储备，为今后的写作打下基础。最后，教师还要培养学生做批注的习惯。在阅读的过程中，学生应该将自己的阅读感受记录下来，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方或者对自己感兴趣的部分……随时都可以做批注。通过这样的方式，学生能够加深对书籍内容的理解，同时又可以锻炼学生的思维能力和阅读能力。经过长时间的训练，学生就会逐渐养成良好的阅读习惯。课外阅读是课堂学习的辅助，广泛的课外阅读，能开阔视野，丰富知识，培养学生认真读书的良好习惯，激发读书兴趣，提高语