7《奇怪的大石头》基于标准的教学设计

《奇怪的石头》基于准的教学设计【计】杰【材源人民教育教育出版社2003年【程准1.有步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.用通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。【容析我国著名地质学家李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏间渐久李四光对巨石的由来产了疑问是老师和父亲没能解答他的疑问直到李四光在英国学习了地质学回国以后过察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的由取得了震惊世界的研究成果这个故事现了李四光勤于思考于动脑数十年执着求索的可贵品质。【情析课堂上要想让学生与文本平等对话师就应努力创设情境是学生受到感染对李四光产生一种崇敬的心理。【习标1.会个字，会写14个生字。2.正、流利、有感情地朗读课文。3.读课文内容，在讨论的过程中感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。【习程第课环环节一揭示课题，导入新课

教活1.板书课，检测预奇怪的大石头讲的是谁故事？2.展示资介李四光了解有关常识地质学、川、陨石）

学活学生交流自查阅到的李子光故事

评设鼓励学生运多种方法主学习动他们解决问题收集信息和理资料的极性。3.读题生：大石头奇怪”在哪儿？1.学生自课文，边边画出环节二初读课

不认识的字并用自己欢的方式解决。

学生利用多种方式读课文桌互

三年级的学已具备了初步的自学力此我们文，整

2.同桌互课文，互检查本

读、自读、读、小该充分信和培养学生导体感知

课生字新词认读效果3.认读生词语。（用多种方式，生生动，注意现学生

组读等多种式课文中感知句的理解学生出自然

学生通过自自悟、潜学文与本进行独对话获得自主感知

环节三熟读课

独立识字能）4.指名逐朗读课文对难读的字音和词反复朗读注重学生扎实的朗基本功训和培养良好的朗习惯。5.默读课，感知全，标出自然段序号理清课文述的顺序：玩中生请教师英国学习研究功。理解课文内

段序号助更好的阅读。学生以多种方式读课文

理解课文的要内容文第课环环节一复习入环节二精读文，悟探究

教活1.复习生和生词。2.说说课主要讲了什么内容。1.品读课第自然段，探究大石头的奇怪”之。（）采取自读书的方式（或自读自悟或找合作伙研读感悟），联上下文，住关键词句品读探。（）反复练，悟出巨石之“怪”。2.精读课第9自然段读中讨论交。（）李四光怎么解开“这块孤零零的巨之来历”一谜团的？（）李四光最后执着的追求

学活学生复述课文的主要内容学生分层次解课，反读文理解稳重些词语表达的意学生质疑，解决题，互相交流体会李四光是一个善于考勤于动脑的孩。。

评设更好的练习生的语言表达能力指导学生在习模仿文本语言的实中掌握语规律积语感经验加强言文字训练。阅读是学生个性化行为让学生在主动极的思维和情感活中加深理和体验所感悟和考收到情感熏陶，得思想启。给他的一生社会带来什么影响？（）发散思：想不到这次研究成果竟然童年的疑有关。由此你感受深的是什？想给大家说些么？（学畅谈）

（）读书感，领会作者是通过哪些具体例把李四勤于思考、善于脑、执着求的品质写具体的学完本课同门还有什么明白之处或什么事物生兴趣？（互相据收集的料再次交流）

学生课文不解的提出问小组

总结课文时对学进行思想教育环节三激疑惑，阔眼界

教师小结：块巨石联系百万年前的质事件，串串的疑问引发了惊世界的究成果，