5上2-2平移教学设计

《图形的移》教学设莱西市湖小学

姜丽娜【教学容《义务教育教科书·数学》(岛版）六年制五年级上册第二单元信息窗2·平移【教学标】：1让学生进一步认识图形的平移能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。运用平移的方法，在方格纸上设计图案。2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移，进一步发展学生的空间观念。3体验数学创造美的过程感受数学与生活的联系培养数学学习的兴趣。【教学点】：图形连续平移的方法。【教学难点】：数格子的方法。【教学备】：带格子练习纸、多媒体课件。【教学程】：一、复铺垫1、谈话：学们，我们在三年级学习过图形的平移和旋转现象，请看大屏幕，这是什么现象？2、谈话：一看，想一想，三角形是怎样平移的？【设计意图重点让学生回顾一次平移的方法和特征为学生后续学习连续平移奠定基础。】二、创情景，提出题。1、创设情。谈话：今天，我们继续研究图形的平移课题：图形的平移）请看大屏幕课件播放情境图）2、提出问。谈话：这几个图案是怎样得到的？（预设：平移）是怎样平移得到的？【设计意图用多媒体动态演示图形平移得到美丽图案的过程有三个方面的作用一是激发学生研究的兴趣学生看到简单的图形经过平移和旋转形成

美丽的图案会产生我也想做一做的冲动和欲望全身心地投入对图形平移方法的学习和研究二是唤醒学生的原认知学生观察图形变换的过程中自觉地唤醒对于平移现象地认知并试图用原有的认知同化新的知识点形成一种良好的认知起点三是明确研究目标学生通过观察平移的过程会主动明确本节课的研究任务就是学习图形平移的方法望自己能用这些方法设计出美丽的图案三、自探究，解决题。（一）步探究连续移。1、设问。话：怎样把图形平移得到图形2呢？想一想，先向哪平移几个格？再向哪平移几个格？2、学生独立思考，尝试平移，小组交流平移过程。谈话：请出1练习纸，自己移一移。有了第一种方法，再想一想有没有第二种方法？把你的方法与同位或前后位交流一下。3、班内交。预设1：先向右平移4格，再向上平移格。预设2：先向上平移3格，再向右平移格。4小结演示谈话刚才同学们用两种方法平移都得到了图形2，虽然走的方向不同但都是通过对图形1上某一（或几点来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。（二）手操作，加理解连平移。1、设问。话：如果给你这样一个小正方形，怎样平移才能得到这个图案呢？（课件出示）2、学生独完成，小组内交流。3、班内交。谈话：哪个同学愿意说一说你的方法？（指—名让学生上台说4、总结提。谈话：现在请同学们总结一下，图形的连续平移要注意什么？（预设：确定平移方向，要数清平移了几个格子，找一个平移点，用点移动带动图形的移动据学生说的，相机板书：找点

方向

数格【设计意图学会图形平移的方法是本环节教学的主要任务为了完成这一

任务着力解决好三个方面的问题一是让学生亲自动手操作不能纸上谈兵对学生来讲只要有了可操作的材料平移就不是很困难的事情二是要让学生看清楚平移的过程和方法特别是在交流的时候要充分发挥多媒体的作用让学生看清楚说明白三是方法的交流和指导怎样看图形平移的方向和距离？怎样把一个图形连续平移？方法的交流、指导、简化和总结必不可少四、自练习，巩固用1、课本第93页，第二题。2、将三角先向右平移5格，再向上平移格。（1）学生先独立完成。（2）班内交流。【设计意图：通过自主练习中的四个练习，使学生加深对平移的认识，掌握图形平移的基本方法，进一步提高学生运用所学知识解决问题的能力五、课小结，梳理识。谈话：今天我