【申报书】高职院校高水平专业群建设项目申报书

高职院校高水平专业群建设项目申报书一、专业群概况专业群名称：国际经济与贸易专业群专业群代码：630502面向职业岗位（群）：电子通关报关、电商运营、智慧运输仓储、网络销售、国际会展策划等岗位群专业群包含专业：国际经济与贸易、电子商务、物流管理市场营销、商务英语二、专业群建设方案综述（一）建设背景（专业群面向的行业产业现状及发展趋势分析，500字以内。）1.数字贸易产业发展现状2019年全球智库（CCG），《数字革命》报告指出，数字贸易在中国创造了高达3.2万亿元的经济效益。2018年中国电子商务交易总额超过31.63万亿元。中央《粤港澳大湾区发展规划纲要》指出，粤港澳大湾区要建设世界现代服务业基地，大力发展数字贸易。2019年广东省委《广州市推动现代服务业出新出彩行动方案》提出，要着力提升广州现代服务业，发展高质量数字贸易。2.数字贸易产业发展趋势数字贸易产业到2030年在中国将猛增至37万亿元的经济效益年，中国数字贸易出口价值预计将增长207%，达到5万亿元。2019年11月，中共中央、国务院发布了《关于推进贸易高质量发展的指导意见》，明确指出贸易高质量发展的趋势是大力发展数字贸易，积极推进跨境电子商务发展。数字贸易产业（链）的高速发展需要大量电子通关，跨境销售，跨境物流服务，网上营销，国际会展策划等不同岗位的人才。3.华立职院对接数字贸易发展要求华立职院紧跟中央部署，贯彻“职教二十条”，对接数字贸易高质量发展人才需要，积极建设国际经济与贸易高水平专业群，面向数字贸易培养高素质复合型技术技能人才，满足电子通关、跨境电商、跨境物流、国际会展等岗位（群）人才需求。（二）组群逻辑（专业群与产业（链）的对应性、专业群人才培养定位、群内专业的逻辑性等，800字以内。）1.专业群与产业（链）的对应性华立职院的国际经济与贸易专业群，包括国际经济与贸易、电子商务、物流管理、市场营销、商务英语5个专业。本专业群各专业共享国际贸易实务，电子商务，物流管理，市场营销，商务英语等课程，并在各专业嵌入报关实务与单证，跨境电商，跨境物流，网络营销，国际会展英语等操作性技能课程，培养电子通关，跨境销售，跨境物流服务，网上营销﹐国际会展策划等不同岗位的人才，从而对应数字贸易产业链的跨境电商、跨境物流服务、自贸区通关、国际物流枢纽、国际展贸五个数字贸易产业（群），打通国际新零售渠道，培养数字贸易人才。2.专业群人才培养定位本国际经济与贸易群面向粤港澳大湾区数字贸易发展，适应数字贸易产业（链）[国际商贸、跨境和国内电商运营、跨境物流运营、智能仓储业、国际会展业技术技能人才需求，培养具有国际视野、开展跨境电商业务、做好跨境物流服务、处理外贸数字业务和单证的数字贸易能力，掌握数字贸易知识的复合型技术技能人才，具有胜任国际贸易、跨境和国内电商运营、跨境运输管理、智能仓储管理、国际会展策划等岗位群中两到三个岗位的工作能力，从而为大湾区数字贸易产业发展提供人才支撑，建设一个广东省高水平国际经济与贸易专业群。3.群内专业的逻辑性本专业群为国际经济与贸易专业群，包括国际经济与贸易、电子商务、物流管理、市场营销、商务英语等5个专业.本群通过数字贸易复合型人才的嵌入式培养方式，形成本专业群“五位一体”的创新组群模式。群内的专业同属财经商贸大类，形成了能够对接数字贸易产业（链）的专业链，使本群具有群内专业教学资源共享度高，就业岗位关联度高、优势互补、能够协同发展、而且行业发展前景广阔的鲜明特色。从而有着打通数字贸易沟通渠道、拓展市场、搭建交易平台、实现货物流通、完成数字交易的协同组群功能。能够把本群建设成为“协同育人、协同创新、嵌入式培养、人才素质复合、岗位高度相关的高水平专业群。（三）建设基础（与省内外标杆专业群的差距、优势和特色、成果和支撑条件等，800字以内。）1.与省内外标杆专业群的差距2019年，广东省公办立项26个高职专业群中还没有国际贸易类专业群。全国国际贸易类专业群立项仅3个。我们对标全国国贸类的标杆专业群——浙江金融学院国际贸易实务专业群，剖析我们的差距主要有：内涵建设需要加强；群内课程共享度还不够；对接岗位的技术技能课程不足；师资队伍结构需要优化：实习基地层次有待提高；高层次成果有明显短板等。2.本专业群的优势和特色（1）打造专业群特色。聚焦数字贸易产业前沿，对接广东跨境电商、跨境物流、自贸区、国际物流枢纽、国际展贸中心等五个特定产业培养人才，实现了人才培养供给侧与产业需求侧的要素对接，面向的产业更新、范围更广、影响更大。（2）本专业群师资力量居省内高职院校前列。专任教师总数178人，其中高级职称教师比例54人（占比近30%）、研究生学历以上教师占比60%，师资结构合理比例远高于同类院校。（3）实训条件在高职院校中处于前列。投入1200万元建成了智慧课室、智慧物流实验实训中心、大商科综合公共实训中心以及各专业实训室，构建了从基础实训、专业实训到跨专业综合实训的实践教学体系。（4）产教融合优势明显。国贸专业群围绕“立德树人、产教融合、技能为本”的教学理念，与103家公司校企合作，贯彻产教融合人才培养模式。（5）国际交流合作广泛。本专业群设有“国际交流中心”，与16所境外知名院校开展了形式多样的交流合作。3.成果和支撑条件（1）成果教师团队主持国家社科基金项目6项，重点项目2项，主持省“质量工程”项目8项，获省、部级社科奖10余项，出版专著、教材20多部；学生获省职业院校学生专业技能大赛二等奖2项、三等奖6项，获得全国各类协会和行业竞赛45项，一等奖2项。（2）支撑条件截止2019年，本专业群的实训累计投入1200余万元，建立了比较完备能满足专业群内各专业的校内教学实训体系：获得省教育专业资金60万元资助，“大商科综合公共实训中心”获省级实训中心立项，经费75万元。（四）建设目标（800字以内。）根据粤港澳大湾区建设和广东省重点发展的数字贸易产业发展需要，健全专业群自我调整与完善机制，以产教深度融合为主线，为产业链中国际市场营销体系、跨境电商体系、跨境物流体系中的营销岗、业务岗和服务岗等岗位群培养具备产业链思维和专业综合能力的高素质技术技能复合型人才。通过0入式人才培养模式创新、构建信息化教学资源、实施“三教改革”、打造实践教学基地和技术技能平台、提升社会服务能力和国际合作水平等，建成产教深度融合、特色鲜明、产学结合紧密、高质量人才培养、示范带动作用强的专业群，力争3年内建成省内民办高职院校一流专业群，用5年的时间建成全国高职院校一流水平专业群。响应省厅“扩容、提质、强服务”行动，继续开拓校外教学点增加学位供给；将立德树人贯彻到课堂教学全过程，推动课程思政广覆盖，立项省级党建研究课题2项以上：围绕产教融合主线，与2个以上企业实施现代学徒制等“双元育人”人才培养模式改革，开展2项以上的“1+X”证书试点：构建“课证赛融合”教学模式，力争获职业技能大赛国家奖项5项、省级奖项20项；实施专业领军人才引培计划、双师教师培育计划和“三三制+双师+双语”的师资团队建设新模式，培养8名以上博士、认定2名省级专业领军人才、5名教学名师和2个省级教学创新团队：建构结构化、模块化、项目化课程体系，立项建设10门省级精品在线开放课程、开发新型活页式、工作手册式校本教材15部，公开出版新式教材10部以上：在15-20门课程中实施混合式、企业项目化、岗位技能化教法改革和双语教学；构建集教学、生产和创新创业、竞赛、研发一体的数字贸易人才职业能力培养虚拟仿真实践中心，建成3个省级校内教学实践基地、3个省级应用技术协同创新和5个省级大学生校外实践教学基地：构建以“产”为需求、以“研”为引领、以“学”为内涵的数字贸易综合技能平台、智慧物流技术中心和大商科综合技能中心：开展5个专业全方位国际合作，扩大广度、强化深度。（五）建设内容与实施举措（专业群人才培养模式创新、课程教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平台、社会服务、国际交流与合作、可持续发展保障机制等，2000字以内。）1.人才培养模式创新聚焦数字贸易中高端人才的职业特质，采取嵌入式人才培养模式，以数字贸易相关技术课程嵌入到专业群各专业当中，通过搭建“基础共享+中层嵌入+高层多选”的专业群教学模块和“教、学、赛”相整合的教学模式，采取“双导师+双课堂+双主体+双证书”的“四双”人才培养途径，加大人才培养方式改革创新，采用现代学徒制、订单班、创新班、多元化生源分层次培养，加大“1+X证书”试点力度，实现高质量复合型技术技能人才培养目标。2.课程教学资源建设将数字贸易相关技术课程嵌入到专业群各专业课程中，搭建本群具有共同知识点的专业基础课平台，构建“基础共享、中层嵌入、高层多选”的专业群教学内容模块，建构工作过程的“岗位+考证+订单+双创”专业群课程资源库。继续建设5门基础共享课程，与企业合作开发建设5门嵌入式数字贸易技术课程，建设专业群共享教学资源库、打造成省级精品在线开放课程，打造中国数字贸易精品在线开放课程。3.教材与教法改革围绕专业标准、课程标准，联合行业、企业共同开发职业教育规划教材，开发嵌入式教材5门，并配套相关教学资源。同时加大新型活页式、工作手册式教材开发力度，建设嵌入式培养教材体系。建立学院教材选用委员会，严抓教材管理。在教学方法上，坚持以学生为主体，教师为主导，根据专业群的特点和培养目标，积极进行教改研究，并改革创新教学方法。4.教师教学创新团队以“四有”标准，优化师资结构，提升教师水平，实施“双师+双语”型教学创新团队建设。实施引培计划培养6人专业领军人才，提升专业领军能力和影响力。实施双师协同培育计划，培养70%以上“双师型”教师。推行“三三制”建设新模式，培养5名省级教学名师和15名青年骨干教师，建成2个省级教学创新团队。实施双语教师培育计划，采取“走出去、引进来”方式，建成一支“双师+双语”型高水平省级数字贸易师资队伍。5.实践教学基地虚实结合、递进培养，建设校内实践基地。构建数字贸易虚拟仿真实践中心，建设3个省级校内教学实践基地和3个省级应用技术协同创新中心。校企合作、产教融合，“双元”共建校外实践教学基地。与知名企业的合作，共建产业学院，建成5个省级大学生校外实践教学基地，实现专业与行业、课程与岗位的精准对接。联合申报产教融合型企业，打造省级及国家级产教融合实践基地和高技能人才培养示范基地。6.技术技能平台构建以“产”为需求、以“研”为引领、以“学”为内涵的技术技能创新平台，推广一站式贸易服务技术、跨境电商平台技术、跨境物流标准化技术、大数据挖掘技术，建成“开放共享、融合创新”为特色的省级协同创新中心。建设数字贸易综合技能平台，实现技术技能一体化培养；搭建能够精准对接企业发展所需智慧物流实训中心；继续建设大商科综合技能中心，并配套拓展数字贸易市场所需的商务沟通能力的实训平台。7.社会服务协同企业开展农村电商精准扶贫培训，打通跨境电商通道，通过“畅途新农村”项目、大埔围“春晨计划”项目，畅途新农村电子商务平台，打造一个乡村旅游的电商扶贫助农创业项目，助力乡村振兴。加强“政校行企”融合，共建现代服务业绿色发展研究院，助力粤港澳大湾区现代服务业发展。打造电商创业工作室和技能大师工作室，让技能向成果转化。完成一批应用研究成果，完成培训项目10个，培训人数达到1000人。8.国际交流与合作加强与国外高校的合作。搭建高层次专业群国际交流与合作平台，拓展国际合作渠道，深化专业群与国外高校合作内涵。加强双语师资队伍建设。提高专业群师资队伍的双语教学水平，双语教学师资达30%以上。同时积极引进优质外籍教师队伍，培养高水平的国际化双师型师资队伍。9.可持续发展保障机制以一流党建引领高水平建设。把党的政治建设放在首位，学院党支部统筹、监控专业群建设：强化党的理论指导，提升思想引领作用，进行三全育人改革试点建设，打造思政六支队伍，形成“三全育人思想政治教育新模式；推进“三教”改革，实现职业技能和职业精神培养高度融合，为培养高素质技术技能人才发挥示范引领作用：强化基层基础，提升堡垒战斗力。搭建多方主体参与的专业群规划建设专家组，集思广益，实现专业发展规划建设的民主性和科学性；建立专业群评估机制，对专业进行常态化的评估，及时发现专业建设中存在的问题，为专业的动态调整提供科学的参考依据；建立专业群动态调整机制，确保专业设置合理化。动态调整专业群内专业，保证专业群内各专业有进有出、动态调整，保持专业群发展的活力。（六）预计取得的标志性成果（500字以内。）经过五年专业群建设，预计划取得以下标志性成果：（1）国家级标志性成果1．获得全国高职教育教学改革与实践项目2项2．在全国职业技能大赛中获得二等奖以上奖项3项3．在全国英语竞赛中获得二等奖以上奖项2项4．获得国家级电子商务、物流管理、市场营销技能大赛三等奖2项5．在全国职业院校相关专业大赛和微