小学语文四年级下册《白鹅》教案3篇

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师者所以传道授业解惑也。今日为大家带来的是学校语文四班级下册《白鹅》教案（范文），希望能够协助到大家。

学校语文四班级下册《白鹅》教案范文一

教学任务

1.熟悉“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿势”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,摘录、堆积好词佳句。

3.了解白鹅的特征,体味对白鹅的爱慕之情。

4.学习抓住特征写作的（办法）,体味用词的生动形象和语言的幽默风趣。

教学过程

-第一课时-

一、激活爱好,导入新课。

1.展示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”

2.这首诗突出了鹅的什么特征?(这首诗突出描写了鹅的形状特点和动作特征。)

3.丰子恺先生的（散文）《白鹅》又写出了鹅的什么特征呢?今日一起来学习《白鹅》。

二、初读课文,检查预习。

1.简介。

丰子恺(kǎi)(18981975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国闻名的画家、文学家、美术家和音乐（教导）家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集《缘缘堂（随笔）》、漫画集《子恺漫画》等。

2.展示生字词语,小组检查生字新词的预习状况或同桌互教互查。

3.指名认读生字。

重点指导:“看管”的“看”读kān;“侍候”的“侍”读sh,书写时要与“待”区分开。

4.指导写字。(引领观看、发觉,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)

重点指导:“颇”其次笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特殊提示同学注重,中间的撇是从“白”中撇下来的。

5.把自己喜爱 的段落读给学生听。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

这是一只()的白鹅。(傲岸、狂妄、一丝不苟、从容不迫、有着“老爷”脾气、需要人侍候、架子十足)

2.读了课文后,你觉得主要写的是白鹅的什么特征?(傲岸)

3.课文中有许多表现白鹅傲岸的词语,请学生们在文中圈出来。

同学沟通,归纳分类,并读词语:

叫声:郑重严肃、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、仰头大叫

步态:步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步

吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足

四、布置作业。

1.誊写表现白鹅傲岸的词语。

2.阅读“阅读链接”《白公鹅》。

-其次课时-

一、复习旧知,导入新课。

1.认读生字词,并纠正。

2.《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象颜色的漂亮和动作的优雅,而在《白鹅》这篇课文中,重点表现的是白鹅的傲岸。

二、品读课文,感悟傲岸。

1.白鹅的傲岸体现在哪几方面?(叫声、步态、吃相)

2.课文第2自然段清晰地告知我们白鹅的傲岸体现在三个方面,看看这段话在文中的作用是什么?(这段话是（文章）的中心句,集中概括了白鹅傲岸的三个方面。同时,它也是过渡段,不仅承接了上文,还引起了下文,使文章表述通畅、条理清楚。)

3.请学生们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅傲岸的（句子）,做好批注。

4.同学沟通。

(1)白鹅的叫声。

①读了句子,你能想象出白鹅在干什么吗?(想要把生疏人和狗赶走。)

②白鹅给你留下了什么印象?(从“养鹅等于养狗”能够看出,认为白鹅很忠诚,能看管门户;从“凡有生客进来,鹅必定厉声叫嚣”等语句能够看出,白鹅对生疏人敢厉声呵斥,十分英勇,尽职尽责。)

③运用了什么手法写白鹅叫声的特征?(用白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对照,突出白鹅的叫声大而柔和的特征。)

④朗读课文时,要深化体味的思想感情。表面写白鹅傲岸,叫声很凶,实际是在称赞它的尽职、英勇。请你从的角度动身,读出的思想感情。

(2)白鹅的步态。

①运用了什么手法写白鹅步态的特征?(利用鹅与鸭步态的对照,突出了鹅步态的从容、傲然。)

②学生们能从写白鹅和鸭的句子中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?

③这样写有什么益处?(用鸭的“步调急速,有局促担心之相”,凸显出白鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。)

④男女分离读描写白鹅和鸭的句子,加深体味。

(3)白鹅的吃相。

①是怎样详细描写白鹅的吃相的?(它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。)

②白鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不行”?(由于有狗来偷食。)

③在文中找出描写狗的句子,体味这样写的益处。

(利用对狗“躲在篱边窥伺”“灵敏地跑过来,努力地吃它的饭”“立即逃往篱边,蹲着静候”等偷偷摸摸的行为的描写,彰显鹅的“老爷”派头。)

④文中的“我们”是怎么侍候的?找出相关句子。(“这样从容不迫地吃饭,必需有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”“这时我们便替它添饭,并且站着侍候。”)

⑤把白鹅称作“鹅老爷”,你体味出了什么?(“老爷”一词原是旧社会对官吏及有权有势的人的称呼,现在用时含奚落的意思。用来称呼白鹅,看似带有贬义,实际上是调侃白鹅拥有特别“地位”,表现了对白鹅的爱慕之情。这就是明贬实褒的写法。)

5.为了表现白鹅的傲岸,主要运用了什么手法?(对照)这样写的益处是什么?(既突出了白鹅的特征,又表述了对白鹅的爱慕之情。)

三、拓展延长。

1.把《白鹅》与《白公鹅》举行对照,（说说）两位作家笔下的鹅有什么共同点。(傲岸,步态从容,惹人爱慕)

2.两篇文章在表述上有什么相像之处?

(①先介绍鹅的特征,再详细描写。②运用拟人手法,十分亲切。③语言风趣幽默。)

四、布置作业。

1.找出文中运用对照的句子,誊写下来。

2.观看自己爱慕的一种动物,说说它的特征。

板书设计

白鹅

叫声步态吃相

郑重严肃步调从容三眼一板

厉声呵斥大模大样一丝不苟

教学（反思）

1.充分感触白鹅的傲岸。第一课时,在初读课文之后,找出表现白鹅傲岸的词语,利用读词语,同学对白鹅的特征有了整体感知。其次课时,请学生们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅傲岸的句子,做好批注。这样,不仅赋予同学充分的时光感悟文本,也培养了同学不动笔墨不读书的习惯。

2.为了更好地表现白鹅的特征,运用了对照和反语的手法。拿鸭的步态与鹅的步态作对照,写出鹅的傲岸;将鹅戏称为“鹅老爷”,说“我们”不胜其烦,实际上表述了对白鹅的爱慕之情。在教学过程中,让同学联系生活实际去想象、去表演,感触鹅的傲岸。

学校语文四班级下册《白鹅》教案范文二

素养教导任务

1、学问教学点：考查本课生字及新词的掌控状况，堆积自己喜爱 的（好词好句）。

2、本事训练点：比较《白鹅》和《白公鹅》在表述上的异同之处，体味的语言特征。利用比较，对文章的写法有所感悟。

3、德育渗透点：自主感悟，体味出对动物的爱慕之情。

4、美育渗透点：让同学在生活中，从身边的事物中发觉美、表述美。

（教学办法）：

1、老师教法：引发谈话、引领、点拨。

2、同学学法：读中感悟.小组研究.合作沟通。

教学重点：引领同学体味白公鹅的特征，领会的表述办法。

教学难点：利用与《白鹅》的对照阅读，体味表述方式的不同。了解“反语”的写作特征。

师生互动活动设计

1、老师活动设计：激趣导入，组织同学阅读感悟与研究、沟通，提供媒体出示;相机点拨。

2、同学活动设计：阅读感悟、小组研究、汇报、学会小组合作学习的办法。

教学过程：

一、复习导入

1、师：上节课我们熟悉了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅

2、这节课我们再来熟悉一只白鹅，它是作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只白鹅会有哪些特征呢?

3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题

让同学说说今日的课与上一节课的内容有什么不同?

二、初读感知

1、默读课文：

给自然段标号，在文中勾勒诞生字和好词好句，多读几遍注重读准字音。

2、检查朗读状况：指名逐段读文。

3、阅读提醒：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

4、小组学习汇报。

师板书：姿势叫声步态吃相玩相

师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

三、对照阅读，领会办法

1、列表，引领对照阅读

⑴再读课文划出重点句，举行对照阅读和沟通：

白鹅白公鹅

姿势

叫声

步态

吃相

玩相

⑵从表中你发觉什么?

(相同点、不同点)抓片段举行对照阅读。

⑶小组研究：

同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿势，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?

⑷生汇报，师归纳（总结）：

相同点：抓住特征，围绕特征来写。

不同点：

前者抓住一个特征──傲岸，围绕总写句(好一个傲岸的动物)从三个方面突出其傲岸。后者写大白鹅应该荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特征。

我们写（作文）时，也应抓住事物特征，突出其特征。

2、指导感情朗读课文：

文中破折号有什么作用：

表示解释说明、表示声音延伸、表示话题转移。

四、品读词语，体味感情。

学校语文四班级下册《白鹅》教案范文三

【教学任务】

1、熟悉七个生字。

2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特征。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表述上的异同之处，体味的语言特征。

【教学重难点】

利用的详细描写初步体味表述方式的不同。

【教具预备】

课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、对照导入

学生们：我们刚刚熟悉了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样傲岸而可爱。那么，作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今日，我们就来学习14课《白公鹅》。

在学课文之前，让我们大胆推想一下，这只鹅会有哪些特征?

二、初读感知

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、学习文中的生字和词语。

3、默读课文，