部编版六年级语文2《丁香结》优质课说课稿

第4页共4页部编版六年级语文2《丁香结》优质课说课稿部编版六年级语文2《丁香结》优质课说课稿一、说教材《丁香结》是作家宗璞的一篇散文，作者先写了生活中见到的丁香花，从颜色、形状、香味等方面进展细致描写。接着作者从丁香结发散开来，用丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深化启示。二、说教学目的1.会写“缀、幽”等13个生字，正确读写“幽雅、笨拙”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。4.比拟古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

由于本课是一篇散文，学生理解起来可能比拟抽象，所以我将理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感作为教学重点。另外，课文对丁香花的描写也很优美，所以品读文章精巧句子，学会多角度描写景物的方法也是本课的教学重点。三、说教法学法1.朗读感悟法。文章语言清新自然，优美生动。因此“美读”是本课最重要、也是最主要的方法。老师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描绘的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。2.质疑问难法。古人云：“学起于思，思于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓重的考虑兴趣和创新思维。3.图文结合法。充分利用教材的插图资和多媒体资，以直观的方式，引导学生感知丁香花的外形美，帮助理解文章内容。四、说教学过程〔一〕谈话导入。以学生比拟熟悉的花草为话题，请学生说说自己知道哪些植物代表了哪种品格，如梅花象征高洁。接着以“丁香结又象征着什么呢”这个问题引入新课，有利于拉近学生与课堂的间隔，更好地展开教学活动。〔二〕初读课文，初步感知。我先让学生自由读课文，根据要求自学课文。然后请学生交流学习情况，进展相应的指导。〔三〕再读课文，整体感知。学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心，并将课文进展分段，概括每一局部的段落大意。体会作者是从哪几方面对丁香花进展描写的，请学生画出自己喜欢的句子，进展品读。读后学生进展交流汇报。〔四〕精读课文，加深感悟。1.学生自由读课文第一局部〔1—3段〕，感受作者笔下美丽的丁香花。老师引导学生对详细句子进展赏析，如“有的宅院里探出半树银妆……惹得人走过了还要回头望。”运用了比喻、拟人的修辞手法，形象写出了丁香花的体态娇小、姿态动人。在赏析中老师适时引导，教授学生学习多角度描写景物的方法，进步写作程度。2.研读课文第二局部〔4—6段〕。学生感悟雨中的丁香美，考虑：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？重点讲解课文最后一段“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”引导学生学习作者豁达的胸怀，积极面对人生中的挫折与不幸。〔五〕布置作业。体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。这项作业既是对课文内容的内化理解，又是对课文语言美的感悟，同时也锻炼的学生的习作才能。〔六〕课堂总结。这篇课文中作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。这是本文给我们的深化启示。五、说板书设计

最后我来谈谈我的板书，本课是一篇借物抒情之作。第一局部是对丁香花的外形、颜色、气味等的描写，接着第二局部又由外在深化到内心世界，由丁香结引申到解不开的愁怨。文章脉