初中语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读卜算子·咏梅-咏梅 教案

“相同的梅花，不同的形象”群文阅读活动课堂展示教学案例景泰县第四中学活动目标：1.通过阅读古诗词中的梅花理解其形象和品性。2.结合写作背景学习托物言志手法和作者情怀。3.个性解读古诗词中的梅花，感受梅花高洁的品质和坚韧的性格。活动方法：课下：资料搜集法、分类整理法，写推荐辞；课上：个性解读法和小组交流法。活动步骤：第一课时课堂导入老师：梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，更是国画大师们最钟爱的绘画内容。宋代林和靖，这位赏梅爱梅的大隐士就有不断吟唱梅花的诗篇。以“梅妻鹤子”的感情寄寓于梅花之中，可谓爱梅之最的文人了。那么到底梅花在中国文化中有何独特的内涵？每首诗词展示了作者怎样的思想？今天我们先来一同欣赏两首咏梅的词——《卜算子.咏梅》（解题板书）读梅1.听朗读，结合注释，说说两首词描绘了怎样的画面?2.齐读.品梅个别读，找出写梅花处境的诗句，说说带给你的感受?《卜算子.咏梅》处境感受陆词驿外断桥边寂寞无主黄昏著风雨无意争春群芳妒零落成泥碾作尘困苦不幸毛词悬崖百丈冰恶劣自由朗读，找出写梅花行为的诗句，说说词中的梅花形象?词中的哪个字眼最能概括梅的形象？《卜算子.咏梅》行为形象陆词无意苦争春，一任群芳妒.零落成泥碾作尘，只有香如故.孤苦高傲坚贞不屈毛词悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏不争春

只把春报山花烂漫丛中笑英勇无畏谦逊乐观诗人笔下的梅，仅仅是梅花吗?A展示作者及写作背景.陆词：陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。陆游以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。毛词：这首词是中国人民的领袖、中华人民共和国的缔造者毛泽东写于1962年的冬天，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得最凶的时候，也是我国遭受三年特大自然灾害，当时的中国可谓是内忧外困，承受着严峻的考验。《卜算子咏梅》的上阕写梅花傲雪盛开的风姿，下阕写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象，借梅寄志、托物言志，抒发了无产阶级革命家的乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。四、拓梅1.让我们品析鉴赏，首先请每个小组选两位同学展示收集的写梅诗词资料，读一读自己的推荐辞.（要求：1、结合作者经历及写作背景深入理解诗词；2、推荐辞要简洁突出诗词主旨；3、推荐辞要有创新；4、不少于50字。）小组展示要求篇目：第一组：宋文学家王安石的绝句《梅花》第二组：唐朝诗人王维的《杂诗》第三组：

元朝画家、诗人王冕的《白梅》第四组：明末清初著名的书画家恽寿平的《题唐解元小景

》第五组：宋朝诗人卢梅坡的《雪梅》第六组：宋朝著名爱国诗人陆游的《梅花绝句之一》第七组：毛泽东主席的词作《卜算子·咏梅》第八组：宋代人林逋的《山园小梅》2.诵读展示学生展示：第一组：《梅花》，王安石：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”第二组：《杂诗》，王维：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未。”第三组：《白梅》，王冕：

“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”第四组：《题唐解小景》，恽寿平：

“雪后轻桡入翠微，花溪寒气上春衣。过桥南岸寻春去，踏遍梅花带月归。”第五组：《雪梅》，卢梅坡：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”第六组：《梅花绝句》，陆游：“道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。”第七组：《山园小梅》，林逋：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。”3、学生推荐辞展示学生展示：第一组：推荐王安石的绝句《梅花》——你看他写的梅花，洁白如雪，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香。诗人通过以梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。第二组：推荐王维的《杂诗》——诗歌前两句以记言的方式询问从家乡来的友人，后两句则仅问寒梅是否开花一事，出人意外。抒发了诗人对故乡亲人和与风物景色的思念。此诗化复杂为单纯，变质实为空灵。全诗平淡质朴，却诗味浓郁。第三组：推荐王冕的《白梅》——探梅，寻梅，最佳去处是远山幽水，荒村古寺。在旷远静寂的冰天雪地之中，一树寒梅，傲然兀立，既显出梅的千般风韵，万种精神，同时，映照出那些身处逆境却守志如玉儒生的情怀。第四组：推荐恽寿平的《题唐解元小景

》——古人在冬天做的最雅致的事情就是“踏雪寻梅”，诗人雪后架起页轻舟进入翠微山谷中，花溪的寒气浸透了衣服，此时诗人并未看到美丽的春景，于是继续前行，过桥到了小溪的南岸，忽然与“梅花”不期而遇，诗人欢喜不已，踏遍梅花，最后依依不舍地带月而归。这是何等的浪漫？这是何等的幸福？第五组：推荐卢梅坡的《雪梅》——光有梅花没有雪，梅花就显得没有神韵，但是，有了雪陪伴梅花，而观雪赏梅的人不会作诗来批判它们，那他也还是个俗人。天已晚了，刚刚写好一首赞美它们的诗，雪又下下来了，梅、雪、诗三者合在一起构成了最美的景色。运用对比的手法，道出雪和梅的长处和不足，借雪梅的争春，表达了人各有所长，也各有所短，要相互取长补短，互相学习。让梅花更增添了哲理的意蕴。第六组：推荐陆游的《梅花绝句之一》——陆游写过不少咏梅诗，这是其中别开生面的一首。头两句写梅花绽放的情景。以白雪堆山喻梅花之盛，语言鲜明，景象开阔。而三、四两句更是出人意表，高迈脱俗：愿化身千亿个陆游，而每个陆游前都有一树梅花，把痴迷的爱梅之情淋漓尽致地表达了出来。“化身千亿”长在梅前，与梅相连，心相印：人梅合一，凸现了作者高标绝俗的人格。第七组：推荐林逋的《山园小梅》——林逋是以隐士之心性、视野去观照体悟梅花，视梅花为天酬僧隐的独特风物的，表现了梅花的独特神韵与