冲刺阶段复习策略课件

2010年

冲刺阶段复习策略2010-32010年

冲刺阶段复习策略2010-3一、明确考试内容及要求一、明确考试内容及要求《课程标准》、教材、《考试说明》三者内容覆盖关系课程标准教材考试说明1、课程标准与考试说明

国家考试中心领导发表了关于课标、高考大纲、考试说明、高考命题之间的关系的讲话，其主要精神是“做减法”。即课标是封顶线而不是保底线。《课程标准》、教材、《考试说明》三者内容覆盖关系课程标准教材2、地理高考评价目标（十项能力要求）（1）记忆重要地理事物的名称和分布；记忆重要地地理数据；了解涉及地理的重要大时事。（2）正确解释和区分地理概念及其含义。（3）掌握我国区域地理特征及其差异，掌握《说明》中要求的世界各区域和国家的地理特征。（4）熟练判读各种比例尺的地图及其地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分不区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素何社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。（5）描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素以及人类活动与环境之间的关系等各方面）的空间结构和联系及其发展变化过程。（6）认识和理解我国基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施（7）理解地理基本规律和原理；运用所学的地理及相关学科的知识和观点，利用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。（8）使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。（9）比较、分析、评价地理事物和现象，并尝创造性地解决地理问题。（10）在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程。进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。2、地理高考评价目标（十项能力要求）解题的前提解题的核心能力得分能力3、综合能力测试中的地理学科评价目标

解题的前提解题的核心能力得分能力3、综合能力测试中的地理学科二、第二轮复习中需要突破的主要问题二、第二轮复习中需要突破的主要问题学生存在的主要问题1、自然地理部分概念不清，原理、规律不能正确运用2、只满足对知识的熟悉和掌握，没有建立知识间的有机联系。不能宏观把握知识系统，知识没有结构化。（碎、无搭建）迁移不灵活。3、复习过于宏观不注意细节，答题出现笼统、套话、无话可答的现象，解题技能差。（原因）4、过于求难，忽视基础5、摒弃教材，不能回归教材，答题没有落脚点学生存在的主要问题1、自然地理部分概念不清，原理、规律不能2.第二轮复习教师需要突破的三个主要问题如何帮助学生建立知识间的有机联系，形成系统、完整的地理知识体系？如何进行区域地理复习？如何提高学生的论证表述能力，真正提高综合题的得分率？2.第二轮复习教师需要突破的三个主要问题如何帮助学生建立知识三、第二轮复习的教学处理对策(一)考点整合，完善知识结构三、第二轮复习的教学处理对策(一)考点整合，完善知识结构

学生现状：学生只熟悉教材，背会教材上的知识点和原理，不能建立知识之间的联系和逻辑关系，零散的记忆占据了记忆的空间，背的东西太多，答题时不会用，不会知识的迁移，不会举一反三。高考要求：重视地理事物的空间结构和空间联系，重视对知识的因果关系和逻辑关系的考查。解决措施：从某一具体的知识(能力)点入手，从该知识的基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识，构建结构，进行知识迁移、整合，成为运用基本概念和原理解决实际问题的一种“小切口”的复习活动。学生现状：学生只熟悉教材，背会教材上的知识点和原理，不能1.晨昏线2.太阳高度3.大气运动4.气候形成5.地壳运动6.地域分异7.河流(以某河为例)8.洋流分布9.自然资源1.设置“小切口”专题10.人口11.城市12.区位分析13.环境问题分析14.可持续发展之行动15.世界重要地区16.中国的区域差异17.中国的区域协调发展18.跨区域资源调配知识专题1.晨昏线1.设置“小切口”专题10.人口知识专题经纬网地图的判读与应用等值线地图的判读与应用地理统计图表的判读与应用区域比较的方法地理计算地理探究能力专题经纬网地图的判读与应用能力专题2.地理概念、地理原理、地理规律是复习的重点抓“概念”重“消化抓”原理”重”理解”总结归纳规律，建模及其应用2.地理概念、地理原理、地理规律是复习的重点抓“概念”重“消抓"概念"重"消化读“江南丘陵某县农村生活用能构成图（图11）”及“该县农村秸秆利用方式比例图（图12）”，回答21题21．该县农村这种生活用能构成状况可能带来的严重生态问题是A．土地盐碱化B．水土流失C．酸雨危害D．大气污染概念教学举例抓"概念"重"消化读“江南丘陵某县农村生活用能构成图（图11图中O为昼半球，N为北极点，阴影部分位于西半球，非阴影部分位于东半球。1.P、Q两点情况相同的是A、白昼长短B、太阳高度C、所在区时D、太阳所的方向图中O为昼半球，N为北极点，阴影部分位于西半球，非阴应用回归应用回归举一反三原理、规律的应用尊重教材概念教学表述的差异（得分差异）落实检测概念教学？地理概念是掌握和运用学科知识的基础应用回归应用回归举一反三原理、规律的应用尊重教材概念地理研究性学习小组野外考察并分别绘制了某地地貌景观及剖面图，回答第1题。在野外，该研究小组利用目视估算法估测地形高度。下列结论正确的是

A．在①地估测出山的海拔高度

B．在②地估测出山的相对高度

C．在③地估测出山谷的相对深度

D．在④地估测出谷底的海拔高度

地理研究性学习小组野外考察并分别绘制了某地地貌景观及图1示意某地区地形，读图完成1~2题。1．根据图1信息，可以判断 A．a河的总体流向为自东向西流 B．a河的落差比b河大C．P点到山顶的相对高度可能为300m D．陡崖顶部的海拔高度可能为450m图1示意某地区地形，读图完成1~2题。特别容易混淆的概念要专门罗列出来，一一对比其差异特别容易混淆的概念要专门罗列出来，一一对比其差异抓”原理”重”理解”

理清流程、建立联系、找出链接点抓”原理”重”理解”理清流程、建立联系、找出链接点大气的运动----垂直运动----水平运动----单圈环流－三圈环流－七压六风－对气候的影响。

季风地球自转和公转－黄道面－黄赤交角－太阳直射点南北移动－一晨昏线---地正午太阳高度角和昼夜长短变化－热量变化－四季更替地理位置—热量、水分—气候—农业地域类型—品种举例大气的运动----垂直运动----水平运动----单圈环流－自然地理强调系统性、自然地理要素的本质特征、自然地理各要素之间的关系、空间概念的建立、地理原理和规律的应用……区域地理一定位置、范围内所包含的所有地理事物，分析这些地理事物发展变化的原因、分布、影响、解决措施前期复习注重构建模式、后期注重差异性，强调具体问题具体分析（区域地理尤为突出）总结归纳规律，建模及其应用自然地理总结归纳规律，建模及其应用主要影响因素主要特征纬度差异纬度低气温高，纬度高气温低海陆差异夏季气温海洋低、陆地高，冬季相反地势高低地势升高气温降低地形分布山地高原边缘等温线延伸方向与等高线一致寒、暖流暖流流经地区气温升高，寒流相反地面反射率反射率大气温低、变化大季节变化低纬、高纬地区气温季节变化小，中纬地区气温季节变化明显，夏高冬低1、气候知识模型及其应用（1）气候要素知识模型及其应用☆气温分布和变化特征及其成因知识模型主要影响因素主要特征纬度差异纬度低气温高，纬度高气温低海陆差根据气温、降水等气候要素特征判断气候类型的主要方法——以温定带、以水定型

1、气候知识模型及其应用（2）气候类型知识模型及其应用①根据气候要素特征判断气候类型的知识模型☆模型应用：根据气温、降水等气候要素所反映出来的气候特征判断气候类型，确定分布区域，解析气候成因。根据气温、降水等气候要素特征判断气候类型的主要方法——以温定

0º10º20º30º40º60º70º90º25º35º55º热带雨林气候热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候热带草原气候热带沙漠气候地中海气候温带海洋性气候温带大陆性气候亚寒带大陆性气候极地气候

1、气候知识模型及其应用（2）气候类型知识模型及其应用②根据地理位置特征判断气候类型的图式知识模型0º10º20º30º40º60º70º90º25º35

根据主要国家或城市的经纬度和海陆位置判断气候类型，说明气候特征，解析气候成因。

☆模型应用：根据主要国家或城市的经纬度☆模型应用：气候因子太阳辐射(纬度位置)大气环流下垫面制约气候类型决定气候带改变气候特征和分布主体规律地面状况洋流海陆差异地形差异地面性状(反射率等)山地效应(焚风效应等)盆地效应高原效应

1、气候知识模型及其应用（2）气候类型知识模型及其应用③气候特征和分布的成因分析知识模型气候因子太阳辐射(纬度位置)大气环流下垫面制约气候类型决定气［拓展实例

☆改变气候特征和分布主体规律的特例气候的成因分析1、为什么同在北回归线附近，却出现了非洲的热带沙漠气候、南亚的热带季风气候、我国东南部的亚热带季风气候。

2、南亚塔尔沙漠的成因。

3、南美洲南部巴塔哥尼亚沙漠的形成原因。

4、赤道穿过的东非高原区是热带草原气候的主要原因。

5、巴西东南沿海、澳大利亚东北、马达加斯加岛东部形成热带雨林气候的原因。

6、欧洲海洋性气候比北美洲面积大的原因。

7、亚寒带针叶林带在大陆东岸南缘偏南的原因。

8、冬季我国比同纬度其他地区气温低的原因。

9、我国冬季南北温差大的原因。

10、我国夏季普遍高温的原因。［拓展实例☆改变气候特征和分布主体规律的特例气候的成因分［拓展实例

☆改变气候特征和分布主体规律的特例气候的成因分析不同天气、不同地域气温日较差、年较差不同的原因：

11、阴天比晴天气温日较差小的原因。

12、内陆比沿海气温日较差大的原因。

13、山顶比山下平原气温日较差、年较差都小的原因。

14、青藏高原比我国同纬度平原、盆地气温日较差大、年较差小的原因。

15、气温的年较差随纬度升高而越来越高的原因。

16、离海越远气温年较差越大的原因。［拓展实例☆改变气候特征和分布主体规律的特例气候的成因分析·abcdabcdaA·BeeffAabcdefabcefBd若a<b<c<d<e<f,f-e=e-d=d-c=c-b=b-a=h则3h<B的相对值<3h+2hd<A的绝对值<d+h2、等值线知识模型及其应用地理要素等值线分布地图图形归纳式知识模型（1）等值线会合知识模型·abcdabcdaA·BeeffAabcdefabcefBABabbaba若a<b,则A<aB>b.即小于小的，大于大的。2、等值线知识模型及其应用地理要素等值线分布地图图形归纳式知识模型（2）等值线闭合知识模型ABabbaba若a<b,2、等值线知识模型及其应用(二)关于区域地理复习(二)关于区域地理复习考试大纲:区域地理的复习要求义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。考试内容包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。考试大纲:区域地理的复习要求义务教育地理课程内容是高中地理课世界地理世界海陆分布，海底地形，陆地地形。世界气温与降水的分布，世界主要气候类型及分布。不同尺度区域（如大洲、地区、国家）的主要地理特征。中国地理我国的疆域与行政区划。我国地形、地势的主要特征，以及主要山脉和地形区。我国气候的主要特征及其影响因素。外流区和内流区，主要河流及其水文特征。北方、南方、西北和青藏地区的主要特征，区域自然地理环境对生产、生活的影响。学习区域地理的一般方法。世界地理1.我对《区域地理》教学的看法系统地理问题分析的基础地理问题发生的落脚点（载体）突出区域应用，淡化知识要求1.我对《区域地理》教学的看法系统地理问题分析的基础2.我的几点复习设想⑴区域与系统有机结合,根据系统地理知识落脚的需要——重视特征区域的选择与分析。2.我的几点复习设想⑴区域与系统有机结合,根据系统地理知识落气候地理位置（太阳辐射、大气环流）地形地势海陆分布水文植被土壤农业特色工业布局……人类活动以欧洲为例寻找关键要素气候地理位置地形地势海陆分布水文农业特色人类活动以欧洲为例寻（2）运用综合的思维（地理环境整体性），教会学生区域特征的分析方法（2）运用综合的思维（地理环境整体性），教会学生区域特征的分认定区域自然环境总特征气候地形河流和湖泊主要外力作用植被土壤人文社会环境居民农业工业城市交通区域地理一般知识框架认定区域自然环境总特征气候地农业热带企业化种植园、新垦区农业咖啡、甘蔗、香蕉第一；小麦要进口机械化程度高；注重生物技术类型产品特点自然条件地处热带水源充足地形平坦工业资源、交通、水力条件特点结构合理、齐全分布：东南沿海——里约热内卢、圣保罗环境与经济发展的协调问题突出问题后果雨林破坏国外掠夺迁移农业影响全球气候巴西农业热带企业化种植园、新垦区农业咖啡、甘蔗、香蕉第一；小麦要冲刺阶段复习策略课件冲刺阶段复习策略课件冲刺阶段复习策略课件冲刺阶段复习策略课件冲刺阶段复习策略课件（3）强化地理空间思维训练，提升学生空间感知能力和空间分析能力某一地理现象的发生与其特殊的地理环境相关（3）强化地理空间思维训练，提升学生空间感知能力和空间分析能关于地图漫游：——布置漫游作业1、看图漫游2、思维漫游：大洲大洋——板块分布——全球地震分布——年轻的褶皱山脉及其附近的高原——古老的高原——世界重要平原——世界大河分布——世界农业区的分布大洲大洋——全球气压带风带分布——洋流分布——气候类型的分布——渔场分布——自然带分布关于地图漫游：——布置漫游作业多角度漫游：亚马逊河——河流补给类型——河流水文特征——河流航运价值——河流冲积地貌——河谷形态等亚马逊河——亚马逊平原——世界平原分布——世界高原分布——世界主要山脉——板块构造学说——地质作用等亚马逊河——热带雨林气候——气压带风带的分布——大气的运动——天气和气候等亚马逊河——热带雨林破坏——热带迁移农业——农业地域类型——农业区位因素选择等多角度漫游：（4）运用地域分异规律（地理环境差异性），教会学生区域比较的方法首先要考虑比较标准的确认——根据比较“主题”的需要选定合适的比较要素。其次是选择比较的方法——“横比”或“纵比”，横向比较大多适用于比较区域间的共同点与差异点；纵向比较多用于同一地理区域不同阶段的变化分析。（4）运用地域分异规律（地理环境差异性），教会学生区域比较的图1（09年浙江文综卷36题）读世界某区域示意图，完成下列问题：（1）图中哪些区域会出现极昼极夜现象?为什么?（2）分析海陆分布与地形对甲、乙两地气候形成的影响。（3）简述该区域第四纪主要外力作用及对地表形态的塑造。（4）你认为该区域的经济活动主要分布在哪里?判断依据是什么?空间定位能力空间分布格局的觉察能力地理因果关系分析与推理能力，区域比较能力地理特征的分析比较与概括能力

图1（09年浙江文综卷36题）读世界某区域示意图，完成下列问（5）尝试“课题研究型”课堂教学方式，开展区域中心问题的探究学习。Where在哪里？－－－－区域的位置What有什么？－－－－区域特征描述When什么时间？－－－区域演化过程Why为什么？－－－－事物成因探究How怎么样？－－－－区域发展方向（5）尝试“课题研究型”课堂教学方式，开展区域中心问题的探区域特征位置决定特征各大洲的经纬度1).北美洲和南美洲以80°W和60°W经线为界。2).亚洲和大洋州在0°—40°纬度之间的地区，以120°E经线为界。3）、亚洲和欧洲在40°N以北地区，以60°E为界。4）、非洲和欧洲在10°W—45°E之间以40°纬线为界。世界常见地点的经纬度1）、伦敦（50°N、0°经线）2）、开罗（30°N、30°E）3）、里海（40°N、50°E）4）波斯湾（30°N，50°E）5）、费城（75°W，40°N）6）、新奥尔良（90°W，30°N）°区域特征位置决定特征分析非洲干燥面积广大的原因、沿海广布沙漠的原因。分析为何水能世界最丰富ab为何气候，形成原因是什么写出沿线的自然带名称，阐释其分布特点和形成原因描述c处自然景观变化ab有人说地中海在缩小，红海在长大，你认为对吗c地中海气候为何在地中海沿岸最典型，其它大洲为何没有？或者较少？说明南非综合国力的基本实体特点画出20°E、0°、10°E、30°E、和南北纬30°线教学方法举例1

分析特征抓住知识点和考点设问形似高考答案回归教材青尼罗河、白尼罗河的水文特征b分析非洲干燥面积广大的原因、沿海广布沙漠的原因。分析为何水能了解问题的表现探明问题的主因分析问题的危害探寻问题的对策区域核心问题了解问题的表现探明问题的主因分析问题的危害探寻问题的对策区域中国主要环境问题和自然灾害：东北地区：森林破坏；湿地保护；东北平原西部土地沙化碱化；华北地区：平原旱涝、盐碱、沙化；风沙危害；黄土高原水土流失；南方地区：酸雨；水土流失与石质荒漠；旱涝灾害；西南地质灾害；台风危害；森林破坏；生物多样性；西北地区：土地荒漠化；风沙危害；融雪性洪水；寒潮危害；凌汛；青藏地区：生态脆弱；海洋地区：石油污染；赤潮；过度捕捞；中国主要环境问题和自然灾害：区域发展问题区域特征

区域的发展自然、社会经济促使发展的不同原因分析区域发展问题区域特征人类利用自然资源对区域地理环境的影响原因对地理环境的影响经济发展的需求资源的地区分布不均区域发展---利用自然资源调配调出区调入区西气东输南水北调人类利用自然资源对区域地理环境的影响区域发展---利用自然资对输入区的作用：能源----上海水资源---北京环境的改善对输出地区的主要相关产业的发展沿线地区----经济的带动作用资源的跨地区调配举例：热点能源建设、新能源的利用对输入区的作用：对输出地区的主要资源的跨地区调配举例：热点10/17/202259中国劳动密集型产业的转移东南沿海-----内地区域发展----利用劳动力资源热点：产业结构的调整10/15/202259中国劳动密集型产业的转移区域发展--(5)适当关注热点中的地理问题命题的立意把地理规律或地理原理巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来。以考查学生运用原理解决实际问题的能力。哪些是热点如何考查热点(5)适当关注热点中的地理问题命题的立意环境问题（温室效应与臭氧空洞、赤潮、水土流失、沙漠化等）；资源的开发利用与保护（南水北调）；灾害与防治；能源的生产与消费；中国过度增长与人口迁移；中部崛起；环渤海经济圈；“神七”上天；世界金融风暴；铁路建设问题；资源枯竭型城市的转移；食品安全、等等。

从哪个角度设问？考查哪个地理问题？请提出设问和完成答案环境问题（温室效应与臭氧空洞、赤潮、水土流失、沙漠化等）；(三)解题思维建模，提高综合题得分(三)解题思维建模，提高综合题得分

考试是一种书面交流形式，只有达到了“准确地进行书面表达”的水准，才有可能在考试中取得理想的成绩。对学生进行从“想”到“说”、从“说”到“写”转化过程的训练。认识“注意思维”——“口头表达”——“书面表达”三者之间的差别。

不规范答题举例例如：1、简述与松嫩平原相比，江汉平原发展商品粮生产的区位优势。生1答：光照、热量充足；生长期长；雨热同期；市场广阔。生2答：地势平坦；气候适宜；交通发达；政策条件好；科技发达。参考答案：地处亚热带季风气候区，热量条件优越；降水充足，灌溉水源充沛；劳动力充足。只回答出了水源、热量、劳力三个因素中的一个因素，既热量条件。一个得分点都没有踩到

不规范答题举例例如：1、简述与松嫩平原相比，江汉平原发展商品基础知识、概念不清导致语言表述不清40.（25分）铁路是工业化的一个缩影，对经济发展和社会进步起着巨大推动作用。（4）针对包兰铁路沿线的自然环境问题，分析保障铁路畅通的主要措施。（8分）答案：针对沙化铺设草方格，植树种草；针对凌汛炸冰和防洪防汛。错误答案：“包兰线经过的地区自然环境为喀斯特地貌，山路崎岖，不好开通，加强安全保障系统。”“包兰铁路自然灾害多，应加固铁路，减少泥石流、滑坡等对铁路的影响和沙土对轨道的威胁。”“应保护环境的清洁、保持地势的平坦。”问题基础知识、概念不清导致语言表述不清40.（25分）铁路是工解题能力差的原因分析基础知识不牢固-----文不对题、落点、套话，答题时无话可写，不是到用什么回答综合分析能力差-----因果关系错位、答题表面化、分析不到位迁移运用知识能力差、没有形成知识网络-----照搬讲过、做过的试题答案，张冠李戴。知识表达能力差-----不理解、不会用地理术语、逻辑性差、说半句话、套话、针对性不强解题能力差的原因分析基础知识不牢固-----文不对题、落点、☆地理综合题解答的综合思维模型——三维递进模式地理图象（信息）分析地理位置判断地理要素地域差异比较地理特征描述地理事象综合探究地理问题阐释论证☆地理综合题解答的综合思维模型地理图象（信息）分析文字信息图表信息背景材料试题设问试题答案有效信息为主，干扰信息极少命题意图，答题方向前后题联系图形名称图边坐标、图例图中信息点、线、面分布特征数据、文字、注记1.获取和解读地理信息的解题思维模型文字信息图表信息背景材料试题设问试题答案有效信息为主，干扰信(1)审文——审文字材料中的地理概念，因题制宜，确定思路。做到：

一审主题二审材料三审题分值同时要注意分析题目中“句子”的成份：

找“主语”——确定题干中心词，认定答题方向

找“定语”——锁定概念内涵外延，考虑特殊角度，如限定的时刻季节月份和地理空间

找“连词”——看看要你回答几个问题？这也是常丢分的原因(1)审文——审文字材料中的地理概念，因题制宜，确定思路。做(2)审图——即对图象处理过程近几年地理图象考题的设置和审图要求，一般分为以下几类：(2)审图——即对图象处理过程近几年地理图象考题的设置和审冲刺阶段复习策略课件2.调动和运用地理知识的解题思维模型知识间联系线索知识的内外迁移联想内迁移逻辑性因果关系外迁移类型性集束关系提取概念、原理、规律知识模型为基础的思维模式例：区位分析解答模型（思维模式）区位因素结构主导区位因素区位发展过程2.调动和运用地理知识的解题思维模型知识间联系线索知识的内外据关键的中心词对应教材主干知识的原理、规律、案例、方法，进行知识迁移和套路的迁移。迎合设问组织答案，切忌“字多却不能表意”.据关键的中心词对应教材主干知识的原理、规律、案归纳总结答题方式归纳总结同类问题思考的模式和答题的方式。掌握必要的答案结构，如成因、分布、规律、特点、评价、区位因素……答题步骤条理化：设问---答案一一对应；答案条理化、序号化。语言表述(语句组织的因果有效性)：层次性、逻辑性、科学性（术语的正确使用），有问必答，不说半句话。书写：、字迹工整、无错别字、自造字。归纳总结答题方式归纳总结同类问题思考的模式和答题的方式。37题的设问模式常见题型模式有1)原因、成因（自然、人为）2)条件（有利、不利）3)影响（正面、负面）4)区位（自然、社会、经济）5)效益（经济、社会、环境）6)措施（生物、工程、技术）7)重大工程意义（两端、中间）或(政治、经济、民族、国防)8)要素（总量、结构）9)评价(积极、消积)10)降水量多少成因(大气环流、地形—迎、背风坡、洋流、距海陆远近、下垫面)11)气温高低成因(纬度位置、冷气流影响、洋流、地形—海拔高低与阳坡阴坡、下垫面)12)大渔场成因(有无较宽阔大陆架，是否为实寒暖流交汇处或上升流，是否是大江大河的入海口)37题的设问模式常见题型模式有13）特征描述近几年考题常见的地理特征描述答案组织模式之归纳：自然地理特征（地形、气候、土壤、水源、生物）位置特征（经纬度位置、海陆位置、半球位置、相邻位置）水系特征（支流、流程、流域、流向）水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期）降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化）气候特征（气温、降水、季节组合）地形特征（地形类型、地势起伏、主要地形区、海拔状况）13）特征描述近几年考题常见的地理特征描述答案组织模式之归纳人文特征的描述（如农业、工业、交通、城市、人口、旅游、环境状况)农业生产特征（主要从农业地域类型、农作物种类和单位面积产量、农业各部门结构(所占比重)、农业机械化水平、农业生产经营方式和专门化水平等方面概括）工业生产特征（主要从工业的发达程度、工业部门结构、工业技术水平、工业产品的销售和工业原料能源对国际市场的依赖程度等方面概括）地理事物的分布特征和分布规律（主要从空间分布（是否均匀、空间变化规律）和时间分配（季节和年际变化的大小）两方面概括）某地理事物发展变化过程的描述（如盐碱化过程、天气变化、风向变化等）人文特征的描述（如农业、工业、交通、城市、人口、旅游、环境状14)分布规律问题

从总体上看是把握“点”“线”“面”是哪种分布趋势；“点”状分布一般有“沿某个方向区域较稀或较密”；或该地理事物在某地理事物的分布方位。如城镇分布规律是西北较稀，东南较密。上海“宝山钢铁厂”分布在上海市区的东北方向，北临长江。“线”状分