小学体育游戏渗德育强体魄

PAGE7-小学体育游戏渗德育强体魄麦翠芬【摘要】小学生的守规意识、团队合作能力、抗失败能力等都比较弱，体质令人堪忧，在当今高竞争高压力下，培养学生遵守规则意识、团结互助的精神，拥护集体荣誉感，提高抗失败能力和身体素质尤为重要。有什么方式能让学生乐意接受，而且能在锻炼身体同时渗透德育呢？笔者认为，体育游戏具有很强的规则性、合作性、趣味性、竞争性，利用体育游戏能增强体质而且完善学生的思想品质。【关键词】体育游戏;小学德育当下小学生生活条件优越，且部分学生还是独生子女，多年享受家人的宠爱，娇生惯养，脾气急躁易冲动，以自我为中心，心理承受能力弱，体质差，遇到困难和挫折容易消极。体育游戏是将跑、跳、投等多种或一种技能练习以一定的规则游戏化，体育游戏常常以比赛形式、合作形式的方式出现，培养学生的规则意识、团队合作精神，意志力和挫折承受能力。德育是指对学生有计划、有目的地进行思想品德教育。规则意识、团队合作精神，意志力和挫折承受能力是学生在生活中必不可缺的品质。为此，设立挫折教育类体育游戏、团体合作类体育游戏、意志类体育游戏，不仅能够培养学生的道德情感，还能塑造学生顽强的意志力、抵抗挫折能力和合作意识。一、体育游戏承载着学生的德育1.无规则不成方圆，体育游戏有利于培养学生的遵守规则意识何谓“规则”？规则是对一个人的行为进行制约和限制。在社会中有各种形式的规则，小到对待公物的规则大到法律法规，规则的约束普遍存在。如果一个人不懂得遵守规则，那他的行为举止会带来各种的问题，如，容易与人发生矛盾，甚至触犯法律形成犯罪行为。有游戏则有规则，所有参加者要在遵守规则的前提下，才能顺利地进行游戏。为更好地形成规则意识，执行者要根据游戏的目的及学生的特点来制订规则。执行者在执行时要严格，对于不守规则者一定要坚决根据规则进行判罚。体育游戏有趣味性，能让学生很容易也很愿意地接受规则的约束，从而迫使学生潜移默化地形成规则意识。2.放下自我，沟通交流，体育游戏有利于培养学生的团队合作能力在社会中，想更高效率完成一项工作，就需要有团队合作。而目前小学生的团队意识不高，培养团队合作对完善学生的思想品质尤为重要。在游戏过程中，学生只有相互讨论配合，向着同一个目标努力，才能取得游戏的胜利。在这一过程中，他们学会如何沟通表达、如何分工、如何相互帮助，构建出优秀的团队，由个人行为上升到集体行为，从而培养团队意识。3.有输赢则需要承受，体育游戏有利于提高学生的抗失败能力当今社会到处充满竞争和挑战、成功与失败，若缺乏抗失败能力，面对失败时就会不知所措，且容易消极面对。进行体育游戏时，总需要面对失败与成功、输与赢。因此，体育游戏不仅增强学生的体质，而且会让学生在活动的过程中学会接受失败与输，学会调整自己的心态，以积极的状态面对结果，从而培养坚韧不拔的意志。二、体育游戏增强学生的体能体育游戏以跑、跳、投等运动技能为主，是综合多种活动形式的体育运动。它能提高学生跑、跳、投、协调、灵敏、速度等身体素质，能让学生在有趣的形式下获得运动技能，并提高学生的身体素质，达到强身健体的效果。体育游戏教育的目的性强，方式变化大，趣味性明显，具有一定的竞争性。对于喜欢玩的学生来说，利用体育游戏进行身体锻炼是他们摆脱疲惫的有效途径。三、如何创编德育体育游戏1.挫折教育类体育游戏挫折教育类体育游戏，主要是在游戏的过程中设置一些困难，目的是为了让学生承受失败，磨练学生的意志，提高学生的抗失败能力。在游戏过程中培养学生自信、自强的品质。要设计这样的游戏，教师要从科学运动的角度出发，让学生能够理解游戏的方式和规则。需要注意的是，所设计的游戏动作和运动量是该阶段学生能够完成的，如游戏盲人接力，将学生分为不同水平的类型，面对水平一的学生，该类学生耐力弱、耐性差。因此，接力的距离应该在15米左右，每组人数10人左右。面对水平三的学生，该类学生耐力好，趣味性要求高，则可以将距离增加到30米，途中设立不同的障碍或双人合作。创编这类游戏要兼顾该阶段学生面临失败与成功的比例，通过动作难度的改变或游戏规则的改变，呈现出简、难不同的难度，让小学生通过一定的失败最终获得成功，体验成功的快乐。例如，水平三的学生的集体造房游戏：把学生分成人数相同的几个小组，排成一队。每小组发一张房子设计图纸，给1-2分钟时间给小组集体阅读图纸。教师发令后，小组开始分工“造房”。排第一的学生手持“砖”跑到“营地”上，按照图纸，砌好第一面墙，再跑到终点线。后面的学生依次出发分工“造房”，先造好房者为胜。“造房”不仅要求快，还得要牢固。这过程容易出现倒塌而导致失败，需要学生细心才能成功完成。2.团队合作类体育游戏利用团队合作类体育游戏让小学生体悟出有效合作的重要性，学会有效的沟通方式。在合作的过程中可能会出现矛盾，这时需要学生合力解决问题。在解决问题的过程中，学生会展现出领导能力、合作能力。为高效完成任务，学生之间会有妥协，会有谦让，会有尊重。这改变了学生间的相处模式，使学生们理解团队合作的意义，理解与他人和谐相处的意义。在游戏的过程中，学生学会了为了集体的荣誉，会变得更团结、更奋进、更努力，培养了自身的集体荣誉感。创编这类游戏时应考虑到游戏的平等性、公平性。游戏内容要合适全体学生参与，多人为一组，以小组竞赛的形式来进行，每个小组成员的能力大致均衡。例如，共赴前进游戏，将全班学生分成两队，每队人数基本相等，每队一个环形长带，队员成一路纵队，全员站在环形带内部的地面上，全队员上举托起长带内部，让环形长带呈现出一个圈。听命令开始游戏，同组队员脚踩环形带一起向前方向移动，手举起向后方爬动，使长带向前滚动，先到达终点的队获胜。创编这游戏时，教师要考虑学生的表达能力和动手制作能力。学生通过一定的思考、沟通、练习，才能熟练掌握游戏玩法。这是身体素质的较量，同时也是沟通能力、合作能力的较量。又如，运物游戏，将全班学生分成若干人一队，物品放于起点处，同组学生分别利用报纸按要求折叠自创器材，将物品传递给另一个学生，直到全部物品运到终点。若报纸只能折一次、两次、三次等，学生就要思考怎么折才能平稳地运输果子。运输的距离可以由近到远调整，增加趣味与体能练习。3.个人意志型體育游戏通过个人意志型体育游戏，学生磨炼自己的意志，培养坚持不懈的精神。创编此游戏时，应该根据学生不同的层次设立不同的难度，进行分层次比赛。此类的运动量或运能技能要学生通过坚持才能完成，如，综合素质性游戏，踩线追逐游戏。此类游戏由于兼顾不同的层次，分组较多，所以可以让学生自主去抉判。这类游戏不仅可以课堂中运动，还可以成为学生的课间游戏，普及性高。四、总结体育游戏是学生易接受的体育运动。设计体育游戏前需要认识学生的心理及生理特点，考虑场地、器材，了解学生的差异，注意运动量的分配，将游戏和德育相结合。这样不仅能提高学生的体质还能完善学生的思想品德，有助于丰富学生的文明精神，“野蛮”学生的体魄。[本文系中山市李涛名师工作室科研成果]参考文献：[1]孙英俊.体育游戏比赛：培养规则意识的有效载体[J].中学政治教学参考，2022（7）.[2]邢方靖.关于小学生耐挫力培养