中学艺术教育科研论文-艺术教育科研论文

Word-8-中学艺术教育科研论文:艺术教育科研论文

中学艺术教育科研论文篇一

《学校美术教学浅析》

一、美术学科对于同学的重要作用

很多中同学在步入中学之前，就已经接触了美术学科，可以说从学校开头许多同学就会表现出对于美术课程的爱好，进入中学以后，正是他们对于这门课有更深层熟悉的阶段，而中学美术课程可以激发同学的欣赏爱好，提高同学艺术方面的素养和造诣。

(一)美术课程的特别美感，激发同学对美的熟悉

每个同学对美的熟悉都各不相同，但是对美的追求都是一样的，大家都喜爱美的事物。在学习美术的过程中，老师教给同学不仅仅是画画的技巧，更多的应当是对美术的熟悉和观赏力量。

(二)通过美术课程的学习，了解中国美术进展史

中国美术的进展也是博大精深的，中国的水墨画更是世界著名，北宋时期张择端的《清明上河图》，五代时期徐熙的《汀花野竹》，而在民国时期更是有徐悲鸿、林风眠等画家，代表了中国美术的进展鼎盛时期。而现在美术更是被应用到各种建筑的建设中，无不布满美感，所以在学习绘画的过程中，同学会了解中国美术的渊源，选择自己最喜爱的美术派系，来进行绘画的创作。

二、美术学科的开展方法

美术教学，不但要让同学对美术产生爱好，还要教授同学绘画技巧，让他们把画画当做是一种抒发情感的方式。

(一)从临摹到自成一派

绘画的技巧都是从临摹开头的。从小我们都会找一些自己喜爱的图案来仿照，然后加上自己的理解进行绘画，在课堂上亦是如此。老师应当找一些比较符合现代同学品尝的绘画代表来给同学们进行仿照。教授美术课程的方法有许多，老师也可以不断尝试新的教学方法。

(二)绘画技巧多样化，与时俱进

我们都知道美术中有许多不同类别的绘画技巧，素描、水彩、彩铅、油画等等。而对于现在的同学来说，在专业的指导之余，应当多一些由他们自己爱好动身的绘画技巧。现在，同学都很喜爱漫画美丽的着色，和特别的表现形式，或唯美或搞笑，而大多数的中同学也都有自己最喜爱的漫画类型，假如可以将这些现在同学中比较流行的元素加入到美术的学习中，便可以更加提起同学的爱好，让他们乐观地参加到美术的创作中。

(三)将作业的周期延长，而不是一课一画

美术这种特别的学科，在许多时候需要灵感和爱好的激发，而并不是我想画就可以画得出来的，所以老师应当适当地延长美术作业的周期，让同学在具有灵感的时候开头画画，这样在画画时他们会感觉到心情愉悦，并且能够对自己的绘画作品更加有信念。

三、进行美术教学时的留意事项

在美术教学中，老师应当注意运用多样化的教学方式，避开教学模式单一而造成同学的视觉疲惫。

(一)老师应当做好充分的样品预备，让同学了解拥有绘画力量的好处

老师，具有榜样性，尤其是这种拥有技术性学科学问的老师，应当首先让同学知道老师本身所具有的力量，让他们对学习更有信念，所以老师应当首先让同学了解自己的力量，并且充分展现，告知他们拥有这个力量后的好处，让他们对学习不仅有信念也提高了爱好。

(二)上课形式不局限于书本

书本教授给我们的是对画画的熟悉和方法，而老师应当运用活跃一些的思维来进行教课，老师可以用一些写实的东西来进行教学。例如学习空间类绘画技巧，老师可以带同学们去学校操场体育场小花园，让同学自由选择喜爱的场景来进行实地绘画;而在学习画人像时，老师也可以随便抽学号让同学来做模特儿，让同学们学习和尝试画下自己的同学，形式可以多样化，可以用素描、水彩以及漫画的形式来进行展现。

四、总结

总之，学习美术的方法多样化且新奇，不只是为了让同学们学习到绘画的基本技巧，更重要的是，同学们可以从美术中了解到一个作品的美学和在美术中充分发挥自己的才华以及制造力。

中学艺术教育科研论文篇二

《学校美术教学有效性探究》

一、培育同学学习美术的爱好

美术通常是同学比较喜爱的科目，同学往往都喜爱上美术课，如此看来同学对美术课爱好深厚。实则不然，许多同学不是对美术本身感爱好，而是喜爱美术课堂的相对宽松的氛围，而这不是真正的学习美术的爱好。所以，老师要留意激发同学学习美术的爱好，使同学真正喜爱美术，能够乐观主动地去学习美术，从而真正提高学校美术教学质量。

1.建立良好的师生关系。

《学记》："亲其师，信其道。'一般而言，同学往往会由于喜爱某位老师就会喜爱这门学科。因此，老师要关爱同学，敬重同学，擅长发觉同学的优点，多欣赏、鼓舞同学，培育同学的自信念，用亲切的眼神、和气的态度与同学沟通，缩短师生间的心灵距离，从而增进师生情感，使师生关系更加融洽、和谐。这样，同学就会喜爱老师，并对这门课产生深厚的学习爱好。

2.老师要转变教学观念，注意培育同学的审美意识，从而使同学真正产生学习美术的爱好。

老师要明确美术教学并不是要把同学培育成画家、美术家。同学只有产生了审美意识，随着学问的积累、技巧的提高，才能对美术学习感爱好，慢慢学会发觉美、制造美。因此，老师要在教学过程中注意陶冶同学的情操，培育同学的审美意识和审美力量。老师不能以太高的标准来要求同学，而是要看同学的作品是否真实反映了同学的内心世界，是否新奇独特，要多表扬同学，渐渐培育同学的审美意识和力量。此外，老师也要不断提升自身的审美力量，从而更好地培育同学的审美学问和美术学习爱好，达到美育的目的。

3.用乐观评价鼓舞同学。

老师在美术教学中要多确定、鼓舞同学，使他们体验到胜利的喜悦，感受到学习美术的乐趣，增加自信念，从而激发他们学习美术的爱好。"好言一句三冬暖'，特殊是在同学没有信念的时候，老师应当准时鼓舞同学、关心他们，只要同学有进步，就要确定。不仅在课堂上要鼓舞同学，在同学作业的批语上也要留意使用鼓舞性的话语，使同学树立学好美术的信念，从而激发同学的学习爱好，最大限度地发挥同学的潜能。

4.敏捷运用多种教学方法和手段。

传统的美术教学只注意传授学问，实行老师讲、同学听的教学方式，忽视了培育同学的审美力量和文化艺术修养，致使同学思维僵化，爱好不高，限制了同学思维力量、审美力量和创新力量的提高。所以，老师要改进教学方法，敏捷运用多种教学方法和手段。比如，依据详细教学内容，老师可以组织同学实地观看，让同学自己搜集相关资料，自己总结，自己制造。这样，能将美术教学和生活实际联系起来，让同学产生深厚的学习爱好，乐观主动地学习学问和把握技能，提高观看力量、审美力量和制造力。此外，老师还可以充分利用多媒体帮助教学，培育同学爱好。特殊是在美术观赏课上，老师可以利用多媒体的录像、幻灯片等，让同学观赏美术作品，通过声音、图像、音乐调动同学的各种感官，来激发同学的学习爱好;通过丰富的素材、资料，将同学从课堂枯燥的说教中解脱出来，通过大量的作品观赏，使同学增加感性熟悉，培育同学的审美情趣和审美力量，使同学在艺术熏陶中提高制造力量。

二、有效的技法指导

在美术教学过程中，老师要适时、适当地指导同学。老师对同学进行美术技法指导要遵循以下原则。第一，适时指导。老师要选择恰当的时机对同学进行指导，"不愤不启，不悱不发'，老师要在同学"愤'"悱'的时候进行指导，启发同学。由于这时候同学留意力特别集中，求知欲望很强，老师在此时就行点拨、启发，能收到事半功倍的效果。其次，适度指导。老师在进行美术技法指导时，技法的难度要适中，技法过难，同学学不会，技法过简，同学没爱好。这就要求老师在备课时全面了解同学的已有的美术学问和技能，依据同学的学习状况，选择难度适中的技法进行指导。第三，适当指导。技法指导不能面面俱到，也不能占用同学自主学习的时间而喧宾夺主。假如老师指导得过多、过细，会局限同学的思维，不能突出同学的主体地位，难以充分发挥同学的制造潜能。第四，敏捷指导。在美术教学中，老师不肯定非要让同学刻意求新，制造与众不同的全新作品，也可以指导同学对一些作品进行改创，如将暖色改为冷色，将点改成线，将线改成面等，对于学校生来说，这也是一种创作。这样，同学就有章可循，同样可以培育同学的想象力和艺术制造力量。第五，指导要突出同学的主体地位。在美术教学中，老师要留意转变同学的学习方式，对同学进行技法指导的时候要留意充分发挥同学的能动性，指导同学通过自己观看、动手获得感性熟悉、学会技法。例如，教同学画苹果时，老师可以拿一筐苹果，让同学自己观看，摸一摸，然后指导同学作画。这样能够调动同学的学习乐观性，培育同学的观看力量和创新力量。只有这样，才能使同学情趣盎然地主动观看、作画，在老师的指导下学会技法，为以后的学习打好基础。

三、注意有效评价

有效的教学评价是有效教学的保障。同学完成作品后，盼望得到老师和同学的评价，以扬长避短，精益求精，获得鼓舞和成就感。因此，老师要采纳多种评价方式，有针对性地对同学进行评价，评价要体现教学的重点。老师要为同学供应一个展现他们作品的平台，让同学相互观赏、相互评价，总结阅历教训，培育同学的自信念和学习爱好，使他们体验到胜利的喜悦。在评价的过程中，老师要敬重同学的想法和制造，倾听同学心中的语言，了解同学在每一幅作品中所要表达的内容，给出详细、中肯、鼓舞性的评价。老师对同学作品的确定会使同学感到他们的想法和制造得到了敬重，是有价值的，可以大胆地去制造，从而使同学在完善作品的同时增加自信念，使同学产生深厚的