人才教育论文：我国中高等职业教育人才培养模式衔接问题研究

Word-5-人才教育论文：我国中高等职业教育人才培养模式衔接问题研究

人才教导论文：我国中高等职业教导人才培养模式连接问题讨论

——兼论“四双”人才培养模式构建

口李玉保刘斌刘国栋

国各地区的经济进展及其对专业的需求，创新人才培养模式。

所谓“四双”人才培养模式是指在人才培养过程中的校企“培养双主体”、校企导师“双导师”、职业技术理论和企业实践“培养双阶段”、人才培养质量“校企双评价”。在构建中高等职业教导“四双”人才培养模式的过程中，应从教导理念、课程体系、激励制度等方面举行创新，从根本上解决我国中高等职业教导连接问题。

（一）树立“终身教导”的思想观念

2022年，教导部副部长鲁昕在“第七期中等职业小学校长改革创新战略专题讨论班”开班仪式上指出“今后一个时期中等职业教导改革创新的方向、思路和目标，就是增进中等职业小学校长解放思想、更新观念、改革创新、科学管理”。

中高等职业教导的进展不仅体现了教导大众化的趋势，也为受教导者适应社会的需求和进展提供了良好的条件和基础，因此，要树立终身教导的观念，增加全社会进展职业教导的使命感，按照社会需求、经济进展和产业进展规划来扩大职业教导规模。

（二）构建“一个任务、双边合作、四方联动”的平台

“一个任务”是指中高等职业教导的培养任务需要连贯性、统一性，应建立“培养技能型创新创业人才”为任务，不仅重视同学动手本事的培养，还要重视同学学问的连续性；“双边合作”是指中高等职业小学与企业在职业教导、科技创新方面举行“双边合作”，发挥中高等职业小学人才、科研的乐观性、主动性和优秀试验室的优势，与实习、实训基地的企业设备、实践生产、管理举行有机结合；“四方联动”是指实现小学、企业、老师、同学为主体的四方互相关联、互相合作，将老师教学内容和同学的学习态度、效果与社会的需求紧密相连，从而构建出统筹规划、开放配合、可持续进展的创新型人才培养平台，人才培养工作才干不断取得新发展。

（三）创新“两阶段四过程”人才培养办法

创新中高等职业教导的人才培养办法，采纳“两阶段”开展人才培养过程：第一阶段在中高等职业小学接受基础理论教导，而后按照专业不同进入各个企业和创新基地，开展创新实践训练。

“四过程”是指课程学习、进入基地研发实践、反馈监控、自我管理。

第一个过程是建立连接性的课程学习。因为中高等职业教导课程内容在连接中浮现的差异，应统一中高等职业教导课程体系，全部课程设置都要围绕职业教导学问、职业技能和职业本事三条主线举行按专业重新归口、分类、组合，保证课程连接过程的延续性、进展性。

其次个过程是进入以企业为中心的实训基地，开展实践性训练。中高等职业小学的同学按照理论课成果并综合考虑个人爱好、长处，利用实训老师、外校企业基地老师的研究，挑选符合职业技术内容的实训计划，突出“职业性”。

第三个过程是反馈监控。由实训基地的专家、老师和校园的带队人员准时跟踪、实时反馈，协调、解决冲突与问题，以保障职业教导毕业生培养过程的顺当绽开。

第四个过程是实现自我管理。在培养创新基地的支持下，终于实现毕业生能按照社会的需求调节自主学习的方向，开展自我管理活动。

（四）建立“学习补助-奖学金-企业创新基金”创新人才培养激励机制

培养企业创新基地需要建立多层次激励机制，在企业实习、实训基地学习阶段，基地不仅为实训生发放一定数额的交通补助，制造良好的成才环境。同时，实习、实训基地还要设立奖学金用于鼓舞成效显著定岗实习生，为具有良好专业学问和实训技能的毕业生自主创业设立“企业创新基金”。高力度的嘉奖制度，能较大程度激活同学的科研热烈，挖掘同学的科研潜力。

（五）构建开放式合作办学平台，拓展同学行业认知

同学在企业举行培养，企业文化不断熏陶同学；按照企业需要，支配同学不定期的参与国内行业产品展览，让同学不断认识行业动态和将来进展趋势；邀请名家来校或企业讲学，提高同学对行业前沿的认知；举办系列活动，带领同学参观企业，了解行业进展现状：举办国内外学术和行业研讨会。突破相对封闭条件下办学的传统，增加同学对社会的熟悉和了解，尤其是对企业所在的行业的认知，鼓舞同学创业。

（六）强化“双师型”职老师资队伍建设

无论中职院校还是高职院校，“双师型”老师是教学质量提升的重要保障。要提升老师业务水平，强化职业院校老师队伍建设，就要利用多种途径绽开，其一是多渠道引进具有专业技术职称的人才或利用培养、培训、研修、学术沟通等方式内部培养骨干老师和“双师型”老师；二是依托签约的大中型企业和相关的实训、实践基地，定期派送老师