关于教学目标的制定-以《劳动需要知识》等为例

关于于教教学学目目标标的的制制定定与与实实施施杭州州市市余余杭杭区区临临平平一一小小教教育育集集团团周周建建忠忠我是是教教学学目目标标解读读教教材材了解解学学生生遵循循（（道道德德））认认知知和和情情感感发发展展规规律律解读读教教材材：：瞻前前顾顾后后，，左左右右逢逢源源，，内内修修外外炼炼《交交通通连连四四方方》》（（浙浙教教版版四四下下））《日日新新月月异异的的交交通通》》（（浙浙教教版版五五下下））《交交通通连连四四方方》》（（四四下下））第二二单单元元：：我我看看家家乡乡新新变变化化1.《《家家乡乡巨巨变变》》（（家家乡乡故故事事））2.《《腾腾飞飞的的翅翅膀膀》》（（家家乡乡行行业业））3.《《交交通通连连四四方方》》（（家家乡乡的的交交通通））4.《《服服务务在在身身边边》》（（服服务务机机构构））教学学目目标标1．．了了解解家家乡乡衢衢州州的的各各种种交交通通方方式式及及在在此此基基础础上上形形成成的的交交通通网网络络。。2．．知知道道家家乡乡交交通通方方式式与与交交通通网网络络的的发发展展与与变变迁迁。。3．．懂懂得得交交通通与与人人们们生生活活之之间间的的联联系系。。4．．激激发发学学生生热热爱爱家家乡乡的的思思想想感感情情。。《日日新新月月异异的的交交通通》》（（五五下下））第三三单单元元：：巨巨龙龙腾腾飞飞1.《《高高峡峡出出平平湖湖》》（（三三峡峡工工程程））2.《《西西部部大大开开发发》》（（共共同同富富裕裕））3.《《日日新新月月异异的的交交通通》》（（四四通通八八达达））教学学目目标标1.知知道道我我国国交交通通发发展展的的巨巨变变，，初初步步了了解解日日常常生生活活中中常常见见的的交交通通工工具具的的特特点点。。学会会使使用用交交通通图图。。体会会我我国国建建国国以以来来道道路路交交通通的的变变化化，，培培养养热热爱爱社社会会主主义义祖祖国国的的情情感感。。劳动动教教育育主主题题的的教教学学内内容容分分析析《让让我我自自己己来来吧吧》》（（一一上上））；；《今今天天我我当当家家》》（（一一下下））；；《我我们们生生活活的的地地方方》》（（二二下下））；；《生生活活中中的的你你我我他他》》（（三三上上））；；《了了不不起起家家乡乡人人》》、、《《可可爱爱的的社社区区人人》》（（三三下下））；；《谁谁是是最最值值得得尊尊敬敬的的人人》》（（六六上上））；；《劳劳动动需需要要知知识识》》（（六六上上））。。《劳劳动动需需要要知知识识》》如如何何定定位位了解解学学生生学生生的的基基础础（（认认知知基基础础、、情情感感基基础础、、行行为为基基础础））；；学生生的的生生活活经经历历；；学生生的的家家庭庭背背景景；；学生生的的社社区区环环境境；；学生生的的学学习习习习惯惯；；特殊学生的情情况；学生的兴趣………以儿童的眼光光关注世界以儿童的思维维思考世界以儿童的心灵灵感悟世界原子结构图道德结构图意行情知知意行情情情观点教学目标的制制定要突出““学生的发展展”；教学目标和学学生基础之间间保持适度的的张力。品德与社会学学科，学生的的发展体现在在以下几个方方面：认知的提升；；情感的积累和和升华；行为的改善；；学习方式的转转变。关于认知和情情感情感形成的心心理机制：社会性需要的的发展；认知的深化；；情绪性体验的的积累；情感的迁移泛泛化认知的深化在情感形成的的心理机制中中，认知占有有重要和突出出的地位。（情感渗透透着理智的因因素）认知，包括对对客观事物的的预期（认知预期），，和对主客观关关系的认知评评价（认知评价），，以及涉及到对对客观事物的的社会意义的的认识（社会意义）。。（知之愈深，爱爱之愈切）《交通连四方方》认知的深深化认知广度的发发展（第一课时））交通工具的多多样化；交通工具的变变化；交通道路的变变化；城市道路的变变化；农村道路的变变化……（第二课时））交通对生活和和生活方式的的影响（吃穿穿住用行）；；交通对经济发发展的影响（（投资招商、、商品输出））《交通连四方方》认知的深深化认知发展的深深度交通工具的变变化：走路、、独轮车、自自行车、摩托托车、汽车回老家的情况况变化（录像像采访）对周先生投资资的分析（学学习方式的选选择对目标达达成的影响））《交通连四方方》认知的深深化认知发展的深深度对生活和生活活方式的影响响：产品更丰丰富、品质更更优良、速度度更快捷对招商引资的的认知：哪些些企业来衢州州投资？对产品外销的的影响：哪些些产品销往外外地？《我们只有一一个地球》认认知的深化有限的水资源源（1）水———淡水资源———可用的淡淡水资源（2）世界缺缺水现状不堪重负的水水资源（1）用水浪浪费；（2）污染严严重；（3）人口激激增学生的认知预预期是什么？？哪些超越了学学生的认知预预期？《我们只有一一个地球》教教学改进浩大的取水工工程；过度开采地下下水对城市的的影响；水污染对鱼类类、水产等影影响；水污染对生活活环境的影响响；节水新主张：：不浪费，少少污染案例1震震惊世界的水水俣(yu)病1950年在在水俣湾附近近渔村中，发发现一些猫步步态不稳，抽抽筋麻痹，最最后跳入水中中溺死，当地地人谓之“自自杀猫”。1953年水水俣镇发现一一个生怪病的的人，开始只只是口齿不清清，步态不稳稳，面部痴呆呆，近而耳聋聋眼瞎，全身身麻木，最后后神经失常，，一会酣睡，，一会兴奋异异常，身体弯弯弓，高叫而而死。1956年在这个个地区又发现现五十多人患患有同样症状状的病,受害害居民已有一一万人左右。。经过对病的调调查和研究，，在1962年才确定水水俣病的发生生是由于汞的的环境污染，，特别是常期期食用被污染染的鱼和贝类类引起的甲基基汞慢性中毒毒。这是从水水俣镇的工厂厂排放的氯化化甲基汞污染染水域，使鱼鱼和贝类中毒毒造成的。情绪性体验的的积累情绪性体验（触发）、情绪记忆（沉积）、情绪强化（倾向）情绪积累，并并不意味着情情绪体验的简简单重复；如如果这种体验验的重复含有有新的成分，情绪体验才才会变得稳定定而深刻。新的成分——不同情境境的情绪体验验；认识的深深化情感体验的新新情境真实的云南干干旱小丽娟捐水回回家的故事参考文章突出认知发展展的教学设计计“认知”主要要包括两个方方面：一是侧侧重于道德认认知，比如关关于合作、诚诚信、秩序、、公正、尊重重等方面的知知识和内容；；二是区别于道道德认知的综综合性知识，，比如有关历历史、地理、、经济、文化化、环境、国国情、法律、、科技等方面面的知识和内内容。这些知知识虽然不是是道德知识，，却是为现代代公民奠基的的基础知识。。1.认知基础础了解学生认知知基础是教学学的起点。学学生掌握了什什么，感兴趣趣的是什么，，是以什么样样的方式思维维的，有过什什么体验和经经验，这些都都是需要了解解的重点。一般通过以下下几种方法了了解学生的认认知基础：凭凭自己丰富的的教学经验了了解该年段学学生的认知基基础；通过事事前调查和访访谈，了解学学生的认知基基础；通过引引入性提问了了解学生的认认知基础。2.认知冲突突认知冲突指在在教学过程中中，学生已有有的认知水平平和教学情境境所呈现的知知识（或道德德价值取向））之间的矛盾盾冲突，造成成学生的认知知失衡或学生生之间的意见见分歧。①出示三鹿奶奶粉的广告和和“荣誉”。。②交流：三鹿鹿毒奶粉给婴婴幼儿和家庭庭造成的后果果触目惊心。。③讨论：为什什么会再三出出现毒牛奶事事件？④讨论论：该该不该该对三三鹿奶奶粉相相关责责任人人进行行严肃肃处罚罚？⑤预测测：三三鹿奶奶粉今今后的的结局局会如如何？？3.思思维方方式所谓思思维方方式，，指的的是学学生在在面对对认知知冲突突时，，思考考的角角度、、思考考的深深度和和推理理的方方式。。如““如何何使用用零用用钱””。以何种种思维维方式式开展展教学学，是是认知知教学学最关关键的的环节节，选选择恰恰当，，学生生的认认知会会发生生显著著的变变化，，同时时伴随随着新新的情情感体体验。。3.思思维方方式（1））遵循循道德德认知知发展展模式式的方方式。。即：引导学学生以以高一一阶段段的道道德理理由和和道德德推理理方式式，造造成学学生的的认知知失衡衡。运用范范围：：道德德概念念的教教学。。四种深深入提提问的的策略略：升升华性性提问问、突突出相相邻阶阶段的的论点点、澄澄清与与总结结、角角色认认取问问题与与策略略。3.思思维方方式（2））揭示示事物物内涵涵的方方式。。在学习习和讨讨论了了圣诞诞节、、感恩恩节、、开斋斋节、、狂欢欢节、、奔牛牛节过过程中中，设设计了了以下下问题题：问题1：西西班牙牙的奔奔牛节节几乎乎每次次都会会有一一些人人受伤伤，但但是为为什么么人们们还乐乐此不不疲地地举行行？问题2：国国外的的节日日和我我们传传统节节日有有什么么不一一样的的地方方？为为什么么会不不一样样？问题3：不不同的的国家家和民民族，，节日日的习习俗有有很大大的不不同，，但是是否还还有共共同的的地方方？（（《《多彩彩的节节日》》）3.思思维方方式（3））改换换思维维角度度的方方式。。①看一一看，，我们们身边边的这这些外外国品品牌商商品分分别是是哪儿儿生产产的？？②这么么多的的外国国品牌牌商品品也是是“中中国制制造””，你你有什什么感感想？？③当中中国品品牌有有了自自己的的技术术创新新和管管理提提升，，那我我们的的品牌牌也会会走入入世界界，所所以我我们不不仅需需要““中国国制造造”，，还需需要““中国国创造造”。。课件件演示示：联联想电电脑以以“中中国创创造””走向向世界界。（（《你你中有有我，，我中中有你你》））3.思思维方方式（4））呈现现不同同观点点的方方式。。1992年年4月月7日日三峡峡工程程议案案在全全国人人代会会上表表决时时，赞赞成1767票票，反反对177票，，弃权权664票票，未未按表表决器器的有有