人教版二年级语文下册《语文园地一》教案（通用7篇）

人教版二年级语文下册《语文园地一》教案（通用7篇）

二年级语文下册《语文园地一》教案篇1

一、教学目标：

1、启发学生观看和想象，培育学生的创新力量，让学生初步感知语言中的比方。

2、积存生字、词语、春联。

3、训练孩子口语交际的力量。

二、教学预备：

小黑板字卡

三、教学时间：

两课时

第一课时

一我的发觉

1、读题，明确题目意思。

2、你发觉图中有哪八种事物？

3、读“泡泡”里的话，学生自主发觉，根据“我发觉燕子的尾巴像……”的句式把自己的发觉表达出来，调动孩子发觉的兴趣。

4、你发觉八种事物中还有什么想什么？

5、出示句式“我发觉像。”学生口头补充句子。

6、教师提示表达的挨次可以敏捷，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

7、小组沟通，口头补充句子。

8、扩展：你还发觉哪些事物之间特别相像？

请用“……像……”的句式说说。

二、日积月累

1、读题，明确题意。

2、读读认认。

（1）、自读八组字词。

（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

3、读读背背。

（1）、小黑板出示四副春联。

（2）、告知雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

（3）、让学生借助拼音自读春联。

（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

4、我会说。

（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美妙”，提示孩子要搭配精确，用词美丽。

（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

（3）小组沟通，汇报。

（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

三展现台

1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展现的内容。

2、展现孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

3、在春天里，你还想展现些什么呢？（诗配画等形式均可）

其次课时

一口语交际

1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发觉》。

2、教师展现一个关于春天里的新发觉。

3、什么是“新”发觉？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发觉了，要想有新发觉就必需认真地观看。）

4、小组沟通自己的“新”发觉。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观看。）

5、学生汇报自己的“新”发觉。

6、写一写自己的“新”发觉，留意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

二、宽带网

1、学生自读宽带网中的内容。

2、让学生了解“市花”的相关学问。

3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

4、你还知道哪些城市的市树吗？

二年级语文下册《语文园地一》教案篇2

教学目标

1．引导学生把握和运用两种识字方法，熟悉“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．娴熟地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生喜爱春天的感情。

教学重点

把握两种识字方法，熟悉七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

课时安排

2课时

课前预备

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

教学过程

第一课时

一、我的发觉

1．学生自由读，想一想你发觉了什么？

2．同桌互听互读，相互鼓舞说出自己的发觉。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。)

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累

(一)我会读

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓舞学生选词语说句子。

(二)我会写

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

(三)读读背背

1．自由读文，不熟悉的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

三、课外延长

搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。

二年级语文下册《语文园地一》教案篇3

教学目标：

1.学问目标：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。

2.力量目标：通过读、背积存学问，了解生活阅历。

3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。

教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1．识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。

2．激发学生主动识字、词兴趣。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读词语。你们发觉什么了？（这些词语都是生活用品）

3、集体齐读词语。

二、我的发觉。

1、学生读字词，教师正音。

2、同学们有什么发觉？

（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。

3、学生分小组读字词。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

其次课时

教学目标

1、正确书写且了解半包围构造的笔顺规章。通过读、背积存学问。

2、培育学生阅读兴趣。

课前预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、字词句运用。

1、学生读代表心情或心情的词语。

2、学生表演不同词语。

3、集体读词语。

4、读词语，用词语说句子。（学生自由答复，教师指导）

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介唐寅。

3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

附《三只白鹤》教案参考：

（一）提醒课题。

今日我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

板书课题；三只白鹤

（二）初读课文。

1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思索：课文讲了三只白鹤的什么事？

（三）检查初读状况。

1、认读生字新词。（出示幻灯片）

2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？

（四）理解课文内容。

1、认真读课文思索：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？

2、结合图理解埋鱼的位置。

（1）指导看图。

留意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）

再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，其次只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？

（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）

哪只记忆方法最好，能够精确地找到鱼？

3、图文结合，理解找鱼的过程。

（l）指导看图2

图上画了什么？它们在干什么？

它们怎么找的？

第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

（2）读第三段。

三只白鹤怎样找鱼的？

第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

其次只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

三只白鹤都是根据自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

（3）读第四段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）

另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（由于地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

其次只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

（由于白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）

小结：由于太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼？

（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

4、深化总结。

（l）三只白鹤谁最聪慧，为什么？

（2）学习了本课，你懂了什么道理？

（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

（3）说说你知道的寓言故事。

（五）朗读全文。

二年级语文下册《语文园地一》教案篇4

教学目标

1.在看图读词语的过程中，精确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

2.在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)

3.理解“快乐、生气、可怕、难受”的”意思，会用它们说话、写话。

4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生凡事要擅长动脑筋，留意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，到达预期目的。

5.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生积极主动识字的兴趣和习惯。

课前预备

1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

2.字卡。(学生)

教学过程

一、情境导入，识字加油站

1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

(2)认清构造：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右构造的字，“皂”和“盆”是上下构造的字。

(3)沟通识字方法。

(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。)

6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

设计意图：借助学生们喜爱的情景动画导入，引领学生在趣味中熟悉词语。在此根底上的认字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更敬重了学生自主进展的需要。

二、仔细观看，我的发觉

1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。

2.课件播放第一支走来的队伍――小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字，引导学生观看这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

(3)导言：这支队伍想扩大，哪些动物还可以参与呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

3.课件播放其次支走出来的队伍――小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)导言：观看生字，你又发觉了什么？(课件出示“鸟字旁”。)

(2)引导学生思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍――蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言：最终一支队伍比拟特别，看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生观看这一组字又有什么一样点。(课件出示“虫字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

设计意图：借助好玩的情境，引导学生观看思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

三、情感体验，字词句运用

1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。新人教版一年级下册语文园地八教案设计

(1)同学们，观看他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放竞赛场景并出示：快乐。)

(2)引导学生熟悉并理解：快乐。

(3)学生小组争论沟通平常生活学习中令自己快乐

二年级语文下册《语文园地一》教案篇5

教学目标

1．运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。

2．正确、标准、干净地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规章。(重点)

3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)

4．正确、流利地朗读诗歌。

课前预备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．制作词卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、嬉戏闯关，识字加油站

1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？

2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细观看，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3．导学：看到我们玩嬉戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4．闯关嬉戏：读词语。

(1)教师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生扫瞄词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观看是否正确。)

5．识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。

(3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

6．精确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观看黑板上词语消失最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还熟悉哪些带有月字旁的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观看发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7．小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展现：城堡大门开启。

设计意图：通过闯关嬉戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做嬉戏——认名称——学生字”的体系。

二、嬉戏闯关，字词句运用

1．过渡：同学们在朱迪的带着下连续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。

2．嬉戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3．运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。教师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(教师示范用自己喜爱的词语说话)

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。

(2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。

预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体沟通，学生代表汇报，教师将说得比拟好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时订正指导。

4．全班同学展现汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。

设计意图：通过闯关嬉戏比拼，字词句的运用，学生们精确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

三、嬉戏闯关，书写汉字

1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带着我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和教师一起写“主”字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时根据正确的间架构造和笔顺进展书写。教师巡察观看。

3．总结带点字书写规律。

(1)引导学生观看发觉这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

(3)依据“点”的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字。

设计意图：通过嬉戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上根据正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

四、回忆全文，布置作业

1．导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗？谁能向大家说一说今日有哪些收获呢？

2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关嬉戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，精确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，根据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了许多学问。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

3．作业布置：用自己喜爱的方法记住本课的生字。

设计意图：总结回忆本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的学问，再次感受学习收获的欢乐，培育学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的力量，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。

其次课时新人教版一年级下册语文园地四教案设计

一、诵读竞赛，日积月累

1．情境导入，提醒课题。

(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还进行了赛诗会呢，想不想参与？

(2)多媒体课件出示图片：喧闹的赛诗会。

(3)提醒课题：诵读诗歌竞赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2．初读古诗，读准字音。

(1)教师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。

(3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。

3．精读古诗，熟读成诵。

(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开一次朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进展诵读。

(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背，鼓舞同学正确、流利地背诵古诗。

4．小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。盼望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中敏捷运用方法，做到了学以致用。

二、绕口令竞赛，和大人一起读

1．导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3．导学：从图片上看到了仆人公是谁？在做什么？提醒主题。

预设：仆人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

5．朗读表演：教师示范读绕口令。

6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7．多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动气氛中，感受绕口令内容、字词的发音等。

8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有

韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以订正指导。

9．活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进展稳固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10．延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

设计意图：绕口令是汉族传统的语言嬉戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在熟悉了相近字音的汉字，了解了内容的根底上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

教学反思

第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进展学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，依据总结的阅历进展拓展练习。其次环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有肯定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的根底上能够发觉汉字的书写规律，同一个笔画消失在不同位置，书写的笔顺不同。

其次课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。其次环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，擅长发觉、学会观看、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。

二年级语文下册《语文园地一》教案篇6

【教学目标】

1、学问与力量：引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积存词语。

2、过程与方法：合作练习

3、情感态度价值观：培育学生擅长动脑的好习惯。

【教材分析】

“我的发觉”有两项内容：一是识字，让学生发觉“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法熟悉6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积存词语的同时稳固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。“识字加油站”，是让学生展现自己从电视上熟悉的汉字，目的在于培育学生通过各种途径自主识字的好习惯。

【学情分析】

学生把握学问较好,所以学习语文园地一时较简单,

【教学预备】

教师：投影

学生：生字卡片

【课时】2课时

教学过程

第一课时

一、我的发觉

1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

要充分表达学生的自主性。可放手让学生去观看、谈论，鼓舞学生发表个人见解。

2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

3、把握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发觉其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外观察的字。

4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的根底上，稳固、检查认读和识记状况。用生字卡片稳固，通过读词语稳固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

这个教学安排中消失的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发