《祖父的园子》优秀教案（通用5篇）

第第页《祖父的园子》优秀教案（通用5篇）

《祖父的园子》优秀教案1

教学目标

1.知识与技能：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写精美的句子。

2．情感立场价值观：感受童年生活的情趣。

3．过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。

教学重点

略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会的思想感情。

教学难点

抓住只要内容和重点句子，体会的思想感情。

教学方法

引导、激励、点拨相结合；自读自悟体验。

教学预备

按要求预习课文，自同学字词，搜集有关资料。

教学设计：

一、读诗导入，揭示课题

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆。今日，我们要走进《祖父的园子》，与一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1.用自己喜爱的方式再读文。

2.找出自己最喜爱的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜爱自己读的段落？有什么感受和体会？

四、汇报沟通

1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面纹丝不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜美丽。”

〔1〕从这几句话中，你体会到什么？〔预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别可爱；“我”对它们特别喜欢；描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美妙的童年，让“我”对那里的一切都难以忘却。等等。同学回答后，追问从哪些句中体会到的。〕

〔2〕有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

〔1〕预设同学喜爱的事情可能有：

①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的仿照行为；“我”的举止很天真、稚嫩；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。

《祖父的园子》优秀教案2

教学目标

1．会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2．认真阅读课文，了解内容，体会出我在园子里逍遥自在，欢乐无忧的心情。感受童年生活的情趣．

3．学习留心观测生活，上心感受生活,真实地表达自己的感受。

4.有感情地朗读课文，读出当时的感受。

教学重点

体会我在园子里逍遥自在，欢乐无忧的心情。学习留心观测生活上心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程

一、谈话导入新课

童年冬日下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘却呢

二、初读课文，整体感知课文主要内容

1、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容．

2、找诞生字新词，留意读准字音．

3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4、分小组争论，沟通，回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍的哪些情景？

5、全班汇报沟通，师依据同学沟通。

三、体会在园子里的心情

1、默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2、全班沟通

让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是逍遥自在、欢乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人憧憬的。

四、领悟表达特点

争论：为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

通过沟通，老师点拨，使同学明白，留心观测生活，并上心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、课外延伸

课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作预备。

板书设计

祖父的园子──我的乐园

留心观测生活，上心感受生活，真实表达感受

《祖父的园子》优秀教案3

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受童年生活的自由欢乐，体会对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习独特的表达方式。

二、学习重难点

在品读文字中感受童年生活的自由欢乐和祖父的爱，体会对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

三、教学预备

完成预习

四、导学过程

一、课前预习

1、仔细阅读课文。

2、体会在园子了是怎样生活的'？为什么会有这样的生活？

二、合作、沟通、展示

1、读着这些文字，信步在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会涌现哪些词？

2、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？联系上下文，想一想。

3、像这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫——

1、我跟着祖父在园子里做了什么？

2、这样写说明什么？

3、祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在劳动。关键词请你画下来。再上心体会，在我的表现当中，你体会到什么？

4、在这里的童年生活是什么？

1、小萧红在园中能这样逍遥自在，为所欲为地玩耍、胡闹，祖父的立场又是怎样的呢？默读课文，从文中你读出了一个怎样的祖父？

2、品尝文中的“笑”，感受祖父对“我”的爱，读句子。

四、收获积累

1、正是由于有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是。我感觉到花开了，就像，我看到鸟飞了，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，情愿爬上架，，情愿爬上房，，我就变成了那黄瓜，情愿开一谎花，，情愿结一个黄瓜，就，我就是成了那玉米，我假设情愿长上天去，。我要做什么，，要怎么样，，都是自由的。

2、你渴望这样的童年生活吗？请你运用文中句式写一写。

假如我有这样的一个园子，——〔……情愿……就……想……就……〕

五、拓展延伸。

1、有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？

2、课文第一段写：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”这句写得很特别，体会一下，为什么这样写？

3、一想到这个园子，的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，就想到了欢乐自由的童年生活，一想到这个园子，就忆起了对她百般呵护的祖父，写园子，其实是在回忆她的生活，其实是要表达对祖父深深的之情。

《祖父的园子》优秀教案4

一、教学目标

1.理解课文内容，感受“我”在园子里充斥乐趣、逍遥自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会8个生字，理解由生字组成的词语。

4.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

二、教学重点

体会“我”在园子里逍遥自在、欢乐无忧的心情。

三、教学难点:

学习留心观测生活，上心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

四、教学时间:

1课时

五、教学过程:

一、初读课文，整体感知。

1.用自己喜爱的方式自读课文，整体感知课文内容。

2.勾画生字新词，留意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌沟通等方法理解文中部分词语。

3.小组争论:回忆了童年时在祖父的园子里经受的哪些场景?

4.全班沟通:记忆中的园子(1-3自然段)，跟着祖父在园子里干活、玩耍(4-15自然段)，园中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在园中玩累了，可以欢乐地入梦(18-20自然段)。

5.沟通课文主要内容:记忆中祖父的院子色调艳丽，景物众多，祖父常常在园子里劳作，“我”也常常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的欢乐的。

二、细读品尝，体会文意。

(一)走进“园子”，感受童年的趣事。

1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，仔细体会。

2.沟通:你觉得哪件事最有趣?

(1)同样是浇水，我和祖父有什么不同?从哪里读出来的?

(2)想象一下，小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?(激昂地、欢快地、快乐地、天真烂漫地……)

(3)感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。

(4)小结:本是浇菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读，读出的欢乐和顽皮。

(二)走近祖父，体会祖父的慈祥。

1.在园子里这么调皮，这么淘气，祖父是什么立场，阅读512自然段，细细体会。

2.重点体会:

(1)抓“渐渐地”体会祖父对我的慈祥。

(2)抓祖父的笑:“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么?

(3)祖父的笑里隐蔽着什么?(慈爱、和气可亲、疼爱孙女的)

(4)分角色朗读对话，体会文章表达的情感。

3.在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈祥，在他宽容、耐烦、呵护下，我才可以如此地在园子中尽情玩耍!那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢?

《祖父的园子》优秀教案5

【教学目标】

1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会的心情，感悟的表达方式。

【教学重点】

引导同学自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

【教学难点】

领悟如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

【教学预备】

让同学了解作家萧红，读一读她的有关文章。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。

二、初读课文，整体感知

同学自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。

〔本课清爽活泼的笔调定会给同学带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美妙的第一印象。〕

三、研读课文，体验情感

1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。

〔同学自主学习〕

2.汇报沟通：

〔一〕对园子的印象〔1—3小节〕

“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面纹丝不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜美丽。”

〔1〕从这几句话中，你体会到了什么？

〔祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别可爱；祖父的园子充斥生气、喧闹、漂亮……我对园子特别喜欢，难以忘却。〕

〔2〕有感情地朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。

〔二〕“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。〔4—15小节〕

选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。

〔三〕感受园子里全部生命的自由。〔16—17小节〕

〔1〕思索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？

〔2〕沟通、争论：

〔3〕重点朗读17小节，体会其中的