23假如基于标准的教学设计

《假如》于标准的教设计教来：务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年教内来：学二年级语文（上册）第六组教主：爱他人授对：年级学生设者二年级语文组目确的据

课：课时1.课程标准的相关要求（）于识字写字喜欢学习汉字有主动识字的愿识常用汉字1600个左右中－1000个左右会写掌握汉字的基本笔和常用的偏旁部首按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（）于阅读喜欢阅读受读的乐趣习普通话正确利感情地朗读课文习读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思阅读中积累词语识文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。．教分人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基调，具有强烈的感染力。．学分学生喜欢听故事，听了故事会我是有一只神笔就好了的想法因诗歌表达情感与儿童的心灵是极为切合的孩也许仅仅是出于自我想象教中这首诗歌表现出来的博大的胸怀、纯真的关爱，带给孩子们将是高尚的熏陶。教目1.有感情地朗读课文，背诵自己欢的段落。2.会认6个字，规范书写8个字。3.能展开个性化的阅读，体会作关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。评任任一通过指名读、齐读等，准确认读本课生字词，会写生字“良、食任二通过预习、指名读、摘苹果、开火车等，准确认读本课生字词、规范书写。任三陶冶情操，培养关爱他人的感情。理解诗歌的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。

教过教环环节一检查预习

教活活动一（10分）一、激趣入题同学们假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子你希望用它变出什么呢？假如你有一张神奇的飞毯你想到哪儿去？假如你有一盏阿拉丁神灯你用它来实现什么愿望？假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬来想像真是一件有趣的事情那么今天就让我们来做这样一个假如吧。二、初读课文，识字读词

评要读准字音，认清字形，规范书写。导入新课（10分）

1.初读课文言语激发学生的阅读兴趣提问学生：（评价目标一）你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？2.学生各抒己见教师及时鼓励学生并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。3.这首诗共有三小指名学生每人读一小节读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。4.指导识字。环节二品读文本渗透真善美的情感（15分）环节三总结升华（5分钟）

活动一（2分钟）1.学生朗读课文，想作者要用马良的神笔画些什么。活动二（13分）个性化阅读，体验情感1.学生再次朗读课，老师指导有感情地朗读。2.让学生把自己最欢的一小节多读几遍想自己为什么喜欢。教师巡回指导。3.学生说自己的阅体会，师生对话交流。活动一（6分钟）拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达1.在体会作者情感基础上学生和着音乐声情并茂地朗读课文。2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么？送给谁？帮他解决什么困难？（学生思考柔和的轻音乐）3.学生自由表达，师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。4.学生仿照课文的法写一两节诗句后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。

（评价目标二）达到熟读争取会背课文价目标二）（评价目标三）

环节四指导书写布置作业（10分）

指导写字1.观察“击、叹、、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。例”字写在田字格中间，上面一竖要出头“泣是右结构时要注意左窄右宽字部件多，写时既不能分开，又要互相避让燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空幸“哭