《爬山虎的脚》公开课教案

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《爬山虎的脚》公开课教案1

设计意图：

《大纲》对四班级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简约记叙文。”而条理比较清晰对同学来说，就要按肯定的顺次去观测事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，对爬山虎脚的观测细致入微，描述活灵活现，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的顺次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观测。观测前俺安排了观测提纲：〔１〕爬山虎给你一个什么印象？〔２〕对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观测日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记〔选用写作水平中等同学的习作〕。这样处置有利于通过实践和对比，帮助同学掌控重、难点，激发同学的爱好。

爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观测，同学简单掌控。为了帮助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能实时反馈。

教学目标：

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培育同学留心和细致观测事物的习惯。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：

１、〔1〕实地观测爬山虎。〔2〕写观测爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图。

〔２〕一堵墙上的爬山虎。

课时布置：两课时。

第一课时

学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容；

２、学会生字新词；

３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学预备：1、实地观测爬山虎。2、写观测日记。

教学过程：

一、导入新课：

１、谜语：

〔１〕上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。〔丝瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。〔葡萄〕

俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

〔搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。〕

２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，俺们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解状况；

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。〔字形重点：隙、漾〕

２、说明生字词。

五、默读、考虑：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。

３、四人小组争论分段状况、汇报。

六、教学第一段〔第１自然段〕

１、默读、考虑：

〔１〕这一段讲了什么？

〔２〕你觉得爬山虎有什么特点？

２、提问

七、教学第二段〔第２自然段〕

１、大家还记得俺们观测爬山虎时，最引起俺们留意的是什么？〔满墙的叶子〕你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

２、现在俺们来看看课文又是怎样写的。

〔１〕爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

〔２〕课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

〔３〕争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习３

板书设计：

２５爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下匀称

《爬山虎的脚》公开课教案2

教学目标：

1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写引人留意、匀称、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的表达顺次。

3．学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重点：

通过词句理解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。

教学过程：

第一课时

沟通图片、认识爬山虎

1．组织同学沟通观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导同学观测画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺次观测的。

2．鼓舞同学介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。

朗读课文、认字解词

1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。

2．沟通学习成果，指名读幻灯片上的字词。

默读课文、理清脉络

1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。

2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组争论解决部分疑问，再梳理问题。

〔1〕爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？

〔2〕课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容？

说一说，画一画爬山虎脚的样子。

1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。

2．依据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。

3．同桌相互看看画得是不是像课文所写的那样。

4．再读课文，深入理解课文内容。

齐读第4自然段，并练习背诵。

引导同学把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。

课后作业

利用课余时间观测学校的爬山虎，并把看到的记录下来。

第二课时

导入：

上节课老师要求大家观测爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观测记录。

1．读记录并说一说和的观测有何相同和不同。

2．对比的描写，集体评议大家的描写。

体会词语、品读句子、演说特点

句子一：〔爬山虎的叶子〕

那些叶子绿的那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。

2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

3．带着理解和感悟认真品读。

句子二：〔爬山虎的脚〕

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

1．争论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

〔观测认真仔细，描写精确生动。〕

3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺次说一说，感悟是怎样把意思写清晰的。

听读思索

1．听老师范读最末两个自然段，思索后回答。

爬山虎的脚在触墙前后有什么改变？爬山虎的生长与墙有什么关系？

2．小组沟通探讨。

读阅读链接

读一读阅读链接，说说自己的体会。

谈启示、说方法

1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

〔可提示同学从的观测顺次、的观测方法、文章围绕一方法和时时留心观测四周事物的习惯这些方面去谈。〕

小练笔

1．观测一种植物，按肯定的顺次写下来。

《爬山虎的脚》公开课教案3

教材分析：

这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到环节的顺次观测，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用。教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同学学习的观测方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达顺次，能抓住课文主要内容。

2、学习的观测方法，培育细致、有序的观测习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：多媒体课件等。

〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图。

〔２〕一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习爱好

１、谜语：

〔１〕上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。〔丝瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。〔葡萄〕

〔激发爱好，并从中了解到植物的特点。〕

２、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？〔由于它有脚。〕哪些同学看见过真的爬山虎？你们平常看见的是爬山虎的什么？〔叶子〕那你们认真观测过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观测、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

〔拿自己和对比，有利于培育同学良好的观测习惯。〕

３、对课题质疑。

读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。〔叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的改变〕叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

〔置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。〕

二、整体感知课文，理清表达脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：〔1〕圈出课文的生字新词。〔2〕课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查沟通：

〔1〕请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒畅匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固

〔同学当小老师，加强骄傲感，把学习的主动权交给同学。〕

〔2〕你读懂了每个自然段写了什么？〔第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。第二自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？〔爬山虎长得很茂密，能爬。〕

2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？〔叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。〕

二、自主研读，沟通收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

〔着重培育同学自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。〕

2、汇报沟通。

沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。

〔1〕在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？〔一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。〕你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？〔“那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”〕为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？〔绿得新鲜，铺得匀称，排列整齐不重叠。〕那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观测叶子中，叶圣陶爷爷还观测到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的？〔刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。〕叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？〔到处着重了读，在朗朗的读书声中，同学获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。〕

沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充斥勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观测得很认真多详细啊！写爬山虎的脚更能看出他观测非常细致了。

〔图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观测很细致。教给同学观测和表达的方法。〕

沟通话题三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？〔触、巴、拉、贴〕“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

〔抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。〕

沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢？

谁能汇报你读这段的收获？〔没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。〕“……要是……休想……”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最末一自然段。

〔语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。〕

三、引导发觉，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？〔由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。〕

2、你从观测爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？〔1〕观测细致。〔2〕要抓住特点观测。〔3〕要留意事物的微小改变。〔在理解课文的同时，也让同学了解到详细的观测方法，使理论和实际例子相结合，同学更简单掌控。〕

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》的观测方法，观测一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要认真观测它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。

〔读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让同学在练笔中提高了写作技能。〕

2、课外查询资料：

〔1〕本文叶圣陶的生平。

〔2〕爬山虎的有关知识。

板书设计：

叶子美：嫩红

嫩绿

绿得新鲜

均匀整齐

脚的位置、外形、颜色

脚怎么爬：触→巴→拉→贴

脚的改变：坚固

萎了

课后评析：

一、把学习的'主动权始终还给同学

为了培育同学自主学习的意识和习惯，激发他们的爱好，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思索的时间，都表达了“以人为本”的教学思想，突出了同学的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。

二、还语文课堂以朗朗的读书声

阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，同学初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让同学选择最感爱好的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让同学再读，同学就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。

三、让信息技术与语文教学有机结合

本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替同学的思维，代替同学对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率。

1、再现美景，激发情感。在同学充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的漂亮之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请同学观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请同学有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。

2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是同学理解的难点。我在同学自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，同学很简单地理解了难点，达到了水到渠成的效果。

在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信同学，把课堂交给同学，把读书权交给同学，把说话权给同学，把选择权交给同学，让同学充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育同学自主学习的技能，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观测和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。

《爬山虎的脚》公开课教案4

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培育同学留心和细致观测事物的习惯。

4、让每一个同学在通过合作、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习技能。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课生字词。

2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。

3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。

4、让每一个同学在通过合作、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习技能。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解是怎样写爬山虎叶子的。

一、提出学习目标(约3分钟)

(一)谜语导入，引出课题

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。

3、对课题质疑。

(二)提出学习目标

1、熟读课文，初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

5、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(约30分钟)

(给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、这节课我学会了：匀称、重叠等词语，明白了匀称、痕迹、坚固、休想等词语的意思。

2、我会用"匀称、休想等词语说一句话。

3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)

4、我会自主完成课后思索

(二)学文悟情展示

1、了解课文的主要内容

这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我会悟。

(1)悟文本

生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜爱在墙上生长。

生2：从"那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"中，我明白了"一顺儿"是指同一个方向和顺次。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。

生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的改变：刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。

生4：我知道"那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"是静态描写;"一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。"是动态描写。

(2)学习的观测方法

是通过细心观测的，所以才能看见"叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"

(三)创作性展示

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示自己在课外找到有关写植物叶子的文章。

三、激发知识冲突(约5分钟)

爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下?为什么在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的?

四、知识拓展延伸(约2分钟)

仿照第二自然的写法写一种植物的叶子。

第二课时

教学目标：

1、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、认识大自然的奇妙，培育自己留心观测四周事物的爱好。

3、让每一个同学在通过合作、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习技能。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学重难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学过程：

一、提出学习目标(约3分钟)

1、谈话导入，引出课题

是怎样观测事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3--5自然段。

2、提出学习目标

(1)把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么?

(2)抓住重点词、句、段来体会其中的意思。

(3)课外资料收集展示。

(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。(约30分钟)

(给同学自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。

2、我会用某个词语说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等)

3、我会流畅地朗读课文第三至五自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

(二)学文悟情展示

1、了解第三至五自然段的主要内容。

这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最末讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。

2、从重点词句中体会它的含义。

生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，外形和颜色是怎样的。以蜗牛的比方每根细丝的外形，写得特别逼真。)

生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(精确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清晰地写出了爬山虎爬墙的环节，爬得那样科学合理，那样姿态精美，那样柔韧有力。

生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。(这两句话是用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂密地生长。)

生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书)

(三)创作性展示

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示自己在课外找到有关草本植物的文章。

三、激发知识冲突(约5分钟)

是怎样抓住特点观测事物的?

四、知识拓展延伸(约2分钟)

根据观测事物的方法写一那么连续观测日记。

《爬山虎的脚》公开课教案5

【教材】

１、教材分析：

《爬山虎的脚》是一篇观测描写植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的外形和特点以及它是怎样用脚爬的，来启发同学在平常的学习生活中要留心细致地观测身边的事物。

２、教学目标：

学会本课生字，朗读课文，了解爬山虎的脚的特点，背诵第２至４自然段。理清顺次，抓住主要内容。学习的观测方法和表达方法，激发同学观测的爱好，培育留心观测四周事物的习惯和技能，做生活中的有心人。

３、教学重点：

⑴通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

⑵了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。

４、教学难点：

爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。

【教学预备】

教学课件、水彩笔。

【同学状况】

中班级同学，已经有了肯定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。

【教法、学法】

１、说教法：

⑴多媒体直观教学法。

老师利用电教手段，创设情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、开心的氛围中学习，充分激发同学的学习爱好，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

⑵自主、合作、探究法。

２、说学法：

自读、自悟、合作探究。

【教学流程】

一、创设情景激趣导入

奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂教学氛围。在教学开始时，我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入：

第一那么谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

〔打一植物，谜底是：丝瓜〕

第二那么谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

〔打一植物。谜底是：葡萄。〕

然后老师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？〔这样设置悬念，激发同学探求新知识的欲望。〕

二、自学质疑

１、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自己喜爱的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌沟通各自不懂的问题。

〔这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，理清课文的表达顺次，抓住课文主要内容。表达本组课文的训练重点，培育同学的自学技能和互帮互学，共同提高的精神。〕

２、质疑问难：

同学通过读课文，提出问题，老师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎样向上爬的呢？

〔本环节主要是激活同学的思维，变要我知为我要知。〕

三、自主、合作、探究

１、同学先自主读文解疑，放手让同学用自己喜爱的方法自学。然后小组研讨，合作探究。

〔这一环节的设计是让同学对自己喜欢的语言文字进行观赏揣摩，激发他们走进课文语言的欲望。〕

２、集体沟通：

⑴首先引导同学了解爬山虎叶子的特点。〔刚长出，长大后各有什么特点〕轻声朗读第二自然段，然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，鼓舞同学用一句话说出自己看了课件的感受。接着老师问，我们看到这么美的景色心情怎样？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边出现出屏幕上漂亮的画面。同学练读、评议，读出美感。

〔这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让同学在读中感悟。〕

⑵了解爬山虎的脚的特点。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。

喜爱画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。

〔这一过程，不仅可以活跃课堂气氛，而且充分调动了同学学习的积极性，有助于同学对课文的理解，表达了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。〕

⑴找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。

〔触、巴、拉、贴〕

⑵演一演：

我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是触着墙，并由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，〔引导同学观赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，同学就能特别清晰地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、开心的氛围中迎刃而解了。〕

⑶议一议：

把一脚一脚换成一步一步行不行？

同学通过争论明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，需要再长一只新脚。

〔通过看课件演示，换词比较，同学不但理解了一脚一脚的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎到底是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到用词的精确性和观测的细致。〕

合作、探究是实现有效学习的重要方式。以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组沟通、全班争论、老师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又有师生沟通。通过朗读、画画、表演等形式留意了同学的个体差异和不同的学习要求，让同学的性格特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。同学参加面更广，使每个同学都能体会到参加的满意感、成就感。

四、朗读课文，背诵有关自然段

你们瞧，爬山虎的脚巴得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力吧。〔课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。〕用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让同学入境动情。待同学观赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让同学用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。

《爬山虎的脚》这篇课文的叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用精确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是丰富同学语言积累的佳作。

〔本环节让同学充分地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富同学的语言积累。〕

五、总结全文，指导学法

同学提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观测方面有什么地方值得我们学习？

六、拓展文本，延伸课堂

同学读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今日我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，感受到大自然的奇妙。盼望同学们做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去发觉世界，用你手中的笔去描绘美妙的世界。下面，就给同学们一次呈现自己的机会，请你在诵、书、画、文等形式中选用自己最喜爱的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。诵指可以背诵本文２至４自然段中自己最喜爱的一段；书指选用课文中自己喜爱的句子，进行书法创作并展示；画指创作简笔画并当众展示解说；文指把你平常观测到的某种植物最有特点的那部分写下来。同学创作完后，利用投影仪展示得意之作，培育同学观赏的眼光。设计这一程序的目的，是予以同学活动的时空，选择的权利，进展的舞台。让他们有更多思索和探究的机遇，有更多表达情感的平台。

【板书设计】

抓住重点词语，引导同学加以概括归纳。有利于同学了解课文的表达顺次，抓住主要内容。

茎上长叶柄的反面

脚枝状

嫩红

爬山虎的脚触着墙──触巴拉贴〔坚固〕

爬

没触着墙──〔萎了〕

《爬山虎的