《果园机器人》优秀说课稿

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《果园机器人》优秀说课稿1

一、说教材：

这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为有趣。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的改变一步步表达出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发同学对机器人世界和科技的爱好，继续培育独立阅读的技能。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和同学实际，本课的教学目标定为：

1.借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；

3.培育同学爱科学，学科学的情感。

依据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：

重点：了解果园机器人奇妙有趣的设计，引发对机器人世界的爱好，激发同学对科技的爱好。

重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法

1、选择教法，明确思路

培育同学良好的语文素养和人文素养，以及同学的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，表达新课标中的三维目标的统一，充分调动同学的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采纳了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念的指导，细心设计

抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。引导同学学习语言，进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，简单吸引同学的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的爱好，在对科技的爱好中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视同学的体验。阅读时同学性格化行为，是不能以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思索。

在以上理念的指导下，力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标，促进同学进展，于是我设计了这样的教学过程。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2.出示课件：机器人

3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课《果园机器人》。

二、整体感知

1.师指名同学阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在同学争论的基础上，师提出详细明确的阅读要求。

〔1〕借助拼音，读通读准课文。

〔2〕读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

〔3〕想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、争论与沟通

1.沟通自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起讨论吗？

生汇报，师引导同学评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点争论沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决同学提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1.用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：同学读课文中有趣的地方，其他同学参加评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

1.沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。

〔1〕小组沟通；

〔2〕班级沟通。

2.老师小结。

3.课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

板书设计

24果园机器人

水果丰收，果农需要援助

现在已经有机器人能帮果农干很多活儿

科学家正在讨论会自己充电的机器人

《果园机器人》优秀说课稿2

教材分析：

这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为有趣。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的改变一步步表达出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发同学对机器人世界和科技的爱好，继续培育独立阅读的技能。

设计理念：

简明的教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、了解果园机器人的.基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的技能。

简约的教学环节：

一、看报告，爱上机器人。

教会同学处理收集信息的方法：选择与整理。

二、独立阅读课文。

独立阅读课文，达成目标：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、果园机器人是怎样的？能干什么？它有趣吗？还需进一步改进的地方？

3、沟通学习成果。

4、小结，机器人，服务于人。

三、畅想心中的机器人。

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【教材分析】

本课位于本册教材第六单元，专题是“奇妙的科技世界”一方面可以让同学获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的爱好。《果园机器人》是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的改变一步步表达出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力，同学读后会得到有益的启示。学习这篇课文，意在引导同学了解果园机器人的有趣设计，激发同学对机器人世界和科技的爱好，继续培育独立阅读的技能。这也是本课教学的重难点。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和同学实际，本课的教学目标确定为：

1、借助拼音读通读懂课文。

2、有感情的朗读课文，体会电脑的奇妙。

3、培育同学爱科学、学科学的情感。

【课前预备】

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、有条件的同学可以参观机器人表演。

【说教法】

教学本课，我主要采纳争论法、点拨法。虽然同学自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要老师适时的点拨，点拨促悟，达到同学自悟所无法企及的高度。在学法指导上，我着重着重同学自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

【说教学过程】

由于本课是略读课文，因此我预备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、激趣导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知3、细读课文，思索问题。4、情感朗读，拓展延伸。

一、激趣导入，揭示课题。

第一步，同学围绕电脑开展谈话。然后我会相机导入课题：同学们，电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能聪慧机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。

第二步，围绕课题开展质疑。预设同学会提问：果园机器人是什么样子的，会干哪些活？

这一环节设计，我有三个意图：1．通过开篇谈话，凸现互联网的奇妙，营造气氛，激活同学的学习积极性；2．通过引导同学围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解同学爱好指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，加强教与学的针对性，提高教学效率。

二、初读课文，整体感知

第一步，同学读“阅读提示”，并争论阅读要求，我会此基础上提出详细要求：

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、想一想，课文写的机器人是怎样的

3、在读不明白的地方做上标记。

接着同学选择自己喜爱的方式自由朗读课文，我留意巡察点拨。

这一步，让同学参照“阅读提示”独立进行阅读、思索，并抓住一两个同学感爱好的问题，进行自主探究，亲自“目睹”果园机器人的有趣设计，激发同学对机器人世界和科技的爱好。

第二步，检查反馈，争论沟通：先是指名分节朗读课文，同学互评。在沟通自己明白了什么，有哪些地方读不懂。

这一环节主要通过读，让同学正确流利的朗读课文，把握文章的大意，并让同学积极参加，对所提问题进行评价，就“果园机器人”的有趣，说说自己对课文的理解和独特的感受。

第三步，同学沟通自己学会了哪些生字，是怎样记住它们，我弄明白了闹些词语的意思？

解决好字词的实际问题是有效指导同学感悟文本的重中之重，不容忽视。由于本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，这就要求我们要敏捷地进行实际，查词典或换词都是好的防护四，应当综合利用，提高识字的效率。

三、细读课文，思索问题。

第一步，对比插图，说一说果园机器人是什么样的。〔先自由说在全班沟通〕

机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子，各个部位都设计的特别科学合理，他的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊课任意旋转收缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤，他的脚能够依据第十保持平衡。

第二步，同学用自己喜爱的方式读课文，找出课文有趣的地方。

第三步，同学读课文中有趣的地方，并说说缘由，其他同学参加评价。

如：“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找，”

第四步，读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在本子上，并跟同学说说自己的体会。

创设情境让同学潜心会文，并发挥插图的作用，组织同学进行观测，图文并进，目的就