《狐假虎威》语言教案

第第页《狐假虎威》语言教案

《狐假虎威》语言教案1

活动目标：

1、理解故事内容，能比较生动地讲解并描述故事。

2、体会成语故事中的深刻道理。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。

2、《语言》下P.5.

活动过程：

一、说说狐狸和老虎

–老师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。

–引导幼儿说说狐狸和老虎的形状及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶狠是兽中之王等。

二、听听它们的故事–老师播放成语故事，请幼儿倾听。

–播放动画故事请幼儿观赏。

三、想想其中的道理

–指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲解并描述故事。

–请幼儿争论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？

–引导幼儿思索狐狸借老虎的威严吓跑小动物们的道理。

教学反思

本次活动的教育在于促进幼儿音乐表演技能的提升，培育幼儿的学习品质和学习技能。例如：活动的第二个环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌控起来有肯定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三个环节是选择角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有阅历，引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。

《狐假虎威》语言教案2

活动目标：

1、理解故事内容；

2、了解“狐假虎威”的含义；

3、丰富词语“得意忘形”“摇头晃脑”“东张西望”“半信半疑”；

4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

活动预备：

1、《狐假虎威》ppt；

2、字卡“狐假虎威”“摇头晃脑”“东张西望”“半信半疑”“得意忘形”；

3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

活动流程：

一、谜语导入：引起爱好。

师：小伙伴喜爱猜谜语吗？今日老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都颤抖。”(老虎)

师：老虎被称为什么？(山中之王)

师：森林里的动物怕不怕老虎？

师：可是在森林了发生了一件古怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？究竟发生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1.结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿爱好。

2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小伙伴猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？假设是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发爱好)，同时可以大胆让幼儿来表演。

3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头晃脑”“东张西望”“半信半疑”“得意忘形”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

4、提问

(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？

(2)你认为小动物们是可怕老虎还是可怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。

(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？

总结：这个故事告知我们不要随意轻信别人的话，也不要随意欺诈别人，欺诈自己。更不要仗着别人的威严来灭自己的威严，否那么会害人又害己。

2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。

1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

2、请小伙伴表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又特别“得意忘形”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。

3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头晃脑”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。

4、其他小动物们见到狐狸跟老虎可怕的逃跑的样子。

5、幼儿分组或合作表演，老师和小伙伴集体评议，鼓舞幼儿大胆表演。

活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。留意动作、表情、语气、语调、眼神表演。

小结及反思：

本教材是一那么特别让幼儿感爱好的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有很多对话，词语生动形象，性格鲜亮对比，而且也特别适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特着重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更简单理解。

《狐假虎威》语言教案3

【活动目标】

1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。

2、丰富词汇“神气活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望”。

3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

【活动预备】

课件、音乐、头饰。

【活动重点】理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。

【活动难点】尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。

【活动过程】

一、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。

“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”

“森林里的小动物可怕狐狸还是老虎？”

二、完整讲解并描述，幼儿倾听，初步理解故事内容。

“小动物究竟可怕谁？老虎认为小动物可怕谁？”

三、播放课件，分段讲解并描述，理解感受角色特征。

1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”

2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”

3、“狐狸和老虎走起路来什么样？”

幼儿分角色表演。

四、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的`本意。

狐狸：可怕—谎言—神气活现—得逞

老虎：凶狠—蒙住—半信半疑—上当

五、、配乐讲解并描述，发表看法，引导健康的价值取向。

“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪慧的？为什么？”

六、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的爱好。

“申公豹借着谁的威严恐吓谁？”

“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？

附故事：狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在查找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”

狐狸可怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有方法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣。

“老天爷派我来管理你们全部的小动物，你吃了我，就是违背了老天爷的指令。我看你有多大的胆子！”

“莫非它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不抓紧逃命的，到时候让你看看我有多威严！”

狐狸真有那么大的威严？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点相信。

于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头晃脑，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会可怕狐狸吗？

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷，“狐狸今日怎么这么神气，这么威严啊！”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

原来，狐狸是借着老虎的威严把小动物吓跑的。

《狐假虎威》语言教案4

活动目标：

1、理解故事内容和含义，丰富词语神气活现、摇头晃脑、东张西望、半信半疑。

2、能依据特定的画面大胆猜想故事中情节的进展，能够用完整、连贯的语言大胆表述。

3、能依据故事内容进行表演，体会表演的欢乐。

4、大胆想象，尝试讲解并描述故事的不同进展。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

PPT课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。

活动过程：

一、导入。

师：今日老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到"远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都颤抖。"〔老虎〕

师：老虎被称为什么？〔山中之王〕

师：森林里的动物怕不怕老虎？

师：可是在森林了发生了一件古怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？究竟发生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1、结合每一幅图片有感情的讲解，激发幼儿爱好。

师：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。小伙伴猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？假设是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？

2、幼儿大胆讲解并描述。

师：生动的讲解并描述狐狸的语言，并让幼儿重复"你敢吃我"这句话，理解其含义

师：老虎相信狐狸的话吗？〔幼儿回答〕

师：老虎有点相信又有点怀疑，就是半信半疑。援助幼儿理解半信半疑这个词。然后老师继续讲解并描述故事：狐狸和老虎一前一后……。东张西望。你们看走在前面的狐狸是什么样子？走在后面的狐狸是什么样子？〔狐狸：神气活现，摇头晃脑老虎：半信半疑，东张西望〕请幼儿进行表演。

师：森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来，它们会怎么样？为什么？

猜一猜狐狸的心情是怎样的？狐狸会对老虎说什么呢？

小动物们究竟是被谁吓跑的呢？

现在老虎相信狐狸说的话了吗？狐狸借着老虎的威严把百兽吓跑了，这就是狐假虎威。

3、完整观赏一遍故事。

〔1〕听完这个故事之后，你觉得这是一只怎样的老虎？为什么？

〔2〕这是一只怎样的狐狸呢？你从哪里看出来？

〔3〕你喜爱狐狸的做法吗？为什么？

三、进行故事表演。

1、请小伙伴表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又特别"得意忘形"的样子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸"摇头晃脑""神气活现"的样子。老虎"东张西望"的样子。

3、其他小动物们见到狐狸跟老虎可怕的逃跑的样子。

4、幼儿分组或合作表演，老师和小伙伴集体评议，鼓舞幼儿大胆表演。

活动反思：

《狐假虎威》一那么特别让幼儿感爱好的成语故事，里面的狐狸跟老虎也有很多对话，词语生动形象，性格鲜亮对比，而且也特别适于幼儿来进行表演。所以，在设计活动中，特着重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时，对于故事的内容幼儿也更简单理解，老师在讲解并描述的过程中应当更擅长启发幼儿来大胆的猜想故事情节进展，并能用完整连贯的语言来表述，在环节过渡中应留意语言的连接，不要跨度太大。

《狐假虎威》语言教案5

活动目标：

1、理解故事内容，能比较生动地讲解并描述故事。

2、体会成语故事中的深刻道理。

活动预备：狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。

活动过程

一、说说狐狸和老虎7——老师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。

——引导幼儿说说狐狸和老虎的形状及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶狠是兽中之王等。

二、听听它们的故事——老师播放成语故事，请幼儿倾听。

——播放动画故事请幼儿观赏。

三、想想其中的道理——指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲解并描述故事。

——请幼儿争论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？

——引导幼儿思索狐狸借老虎的威严吓跑小动物们的道理。

日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事。

《狐假虎威》语言教案6

活动目标：

1、观赏成语故事，理解“狐假虎威”的寓意。尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。

2、丰富词汇“神气活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望”。

活动重点：

讲解并描述故事内容，丰富词汇。

活动预备：

1、幻灯片课件

2、狐狸、老虎头饰

活动过程：

〔一〕图片导入

出示狐狸、老虎图片，引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。

〔二〕看图讲解并描述

1、出示图一，与幼儿互动：

〔1〕这是在哪里？

〔2〕图中都有谁？

〔3〕老虎和狐狸在干什么？

〔4〕狐狸此刻的心情是怎样的？

2、出示图二：

〔1〕老虎和狐狸的表情发生了怎样的改变？

〔2〕图中又涌现了谁？

〔3〕狐狸和老虎可能相互之间会说些什么呢？

3、出示图三：

老虎的表情又发生了怎样的改变？

4、出示图四：

1、你又看到了那些小动物？

2、他们的表情动作是怎样的？

3、狐狸此时什么表现？

〔三〕故事讲解并描述。

老师依据视频完整讲解并描述一遍故事，并与幼儿互动：

1、大家觉得小动物们跑，是可怕谁啊？

2、老虎是这么想的吗？老虎觉得小动物可怕谁呢？

3、老师小结：老虎上了狐狸的当了，让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎一步步上当的？

4、出示老虎一把逮住了狐狸图片，让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情

5、出示老虎愣住的图片，引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。

6、出示图片老虎被蒙住的图片，引导幼儿理解，此时老虎只是愣住了，还没有完全相信他，狐狸又说了什么话来让老虎上当呢？〔鼓舞幼儿说〕

7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片，重点引导幼儿理解此时狐狸“摇头晃脑”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、“东张西望”的表现。

8、模拟此情景表演，进一步理解狐狸和老虎现在的心情。

9、老师小结：原来，狐狸是借着老虎的威严把小动物吓跑的。出示故事名字：狐假虎威

〔四〕情感延伸

1、互动：你喜爱这个故事里的这只狐狸吗，每个人都有自己的想法，请说说喜爱与不喜爱的理由。

2、你们还知道哪些成语吗？

3、老师总结，结束活动。

《狐假虎威》语言教案7

一、教学目标

1、观赏成语故事《狐假虎威》，通过观测图片、查字典等方式，初步了解“狐狸假借老虎的威武恐吓百兽”的含义

2、借助听录音、参加故事表演，丰富故事表演的语言表现力。

3、能与同伴合作表演，在角色安排时能听从负责人的安排。

二、教学预备

1、字典

2、投影片、电脑。

3、故事录音。

三、教学过程

〔一〕呈现画面，幼儿猜想成语内容。

1、老师：谁来告知客人老师我们已经学过哪些成语？

2、老师：今日我们要学一个新的成语，这个成语我先不说，想请小伙伴们依据一幅图来猜猜看是什么成语？

3、老师：你是怎么知道的？

〔二〕听成语故事录音，幼儿进一步了解成语的内容及含义。

1、幼儿熟识故事情节，学说角色语言。

老师：这个成语究竟说的是什么，请你们来听一听。

老师依据故事内容进行提问。

2、再次听故事，幼儿学习有表情地讲解并描述故事。

老师：我们再来听一遍故事，这次听的时候会说的小伙伴可以跟着录音一起说，看谁说得像狐狸和老虎的声音。

〔三〕幼儿了解成语的含义。

1、幼儿依据自己的理解进行说明。

老师：狐狸是靠什么来恐吓小动物的？

老师：“狐假虎威”这个成语说的又是什么意思？

2、借助字典，进行说明。

老师：大家说了许多，精确的意思是什么陈老师也说不清。不过，有一位好伙伴可以帮我们的忙，老师在词典上找到注解放在实物投影仪上让幼儿观看同时读出注解。

〔四〕表演成语故事。

1、老师：我们今日学了一个新的成语故事，这个故事里有些谁?那你们会不会把这个成语表演出来？

2、幼儿以小组为单位排练表演。

3、幼儿在集体中表演