《爬山虎的脚》教案（5篇）

第第页《爬山虎的脚》教案（5篇）

《爬山虎的脚》教案1

【教学目标】

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的表达顺次，抓住主要内容。

4、学习的观测方法和表达方法，培育细致、有序的观测习惯。

【教学重点】

了解爬山虎脚的特点，学习观测事物的方法，培育观测事物的技能。

【教学预备】

课前，老师预备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画〔隐去它的脚〕，也可制作演示的课件。布置同学课余观测爬山虎，对比课文内容，了解爬山虎脚的样子。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢？今日，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。〔板书课题〕

二、检查预习状况〔由同学自由汇报〕1、应留意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来争论。着重争论空隙、漾、匀称、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题？〔有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。〕

三、初步理解课文内容

1、读读课文，想想文章是从哪些方面对我们介绍爬山虎的？〔爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。〕

2、理清文章脉络。〔第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。〕

四、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话？分别讲了什么？〔共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。〕

3、这段中的哪个字最能表达爬山虎的特点？〔爬〕

4、齐读第一自然段。

五、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。〔抓住新鲜、一顺儿、匀称〕

4、朗读指导：读出叶子的美来。

5、试着把这一自然段背下来。

一、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、观测实物〔或挂图〕，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

2、屏幕〔或黑板〕显示描写爬山虎脚的话，同学说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

3、让全班同学选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

4、根据课文有关内容，小组评议画的状况。

5、熟读，指导背诵。

6、结合板书小结：由于留意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么具体。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老师范读，同学边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2、同学边汇报，老师边板书：触巴拉贴

3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解变与弯与贴的因果关系。

4、小结：正是精确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很详细。正是根据爬山虎的生长顺次来观测的，所以写得才这么有序。

5、观测电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

⑴假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎〔老师用彩色粉笔画〕，这是嫩叶〔画叶〕。让同学上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵评议刚才同学的演示。

⑶再让同学上台演示爬山虎往高处爬的情景。

⑷老师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就需要再长一只脚，再巴住墙。一贯往上长，需要不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

⑸看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请同学用自己的话表达。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。

⑹熟读课文，试着将这一自然段背下来。

7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最末一个自然段。

三、学习第五自然段

1、归纳触着墙和没触着墙的不怜悯况。

没触着墙：板书：萎了

触着墙：板书：坚固

2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？

3、朗读课文第五自然段。

四、总结

1、同学归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最末讲了什么。

3、了解在观测方面有哪些地方值得我们学习的。

4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清晰这个意思，进行了细心而有序的观测，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

五、听写词语

六、拓展作业

1、把课文中你喜爱的句子抄下来，说说为什么喜爱这些句子。

2、细心观测一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学沟通。

3、实地观测爬山虎〔如有条件〕，了解爬山虎的其他特点。

4、思索人类有哪些方面仿照了爬山虎的脚攀爬的原理；或我们人类在哪些方面可以仿照爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

《爬山虎的脚》教案2

设计意图：

《大纲》对四班级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简约记叙文。”而条理比较清晰对同学来说，就要按肯定的顺次去观测事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，对爬山虎脚的观测细致入微，描述活灵活现，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的顺次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校四周有爬山虎，课前我组织同学实地观测。观测前我布置了观测提纲：〔１〕爬山虎给你一个什么印象？〔２〕对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观测日记；在课内指导同学学习课文后共同评议同学的一两篇日记〔选用写作水平中等同学的习作〕。这样处理有利于通过实践和对比，援助同学掌控重、难点，激发同学的爱好。

爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观测，同学简单掌控。为了援助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能实时反馈。

教学目标：

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培育同学留心和细致观测事物的习惯。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：

１、〔1〕实地观测爬山虎。〔2〕写观测爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图。

〔２〕一堵墙上的爬山虎。

课时安排：

两课时。

第一课时

学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容；

２、学会生字新词；

３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学预备：1、实地观测爬山虎。2、写观测日记。

教学过程：

一、导入新课：

１、谜语：

〔１〕上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。〔丝瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。〔葡萄〕

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

〔搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。〕

２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解状况；

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。〔字形重点：隙、漾〕

２、说明生字词。

五、默读、思索：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。

３、四人小组争论分段状况、汇报。

六、教学第一段〔第１自然段〕

１、默读、思索：

〔１〕这一段讲了什么？

〔２〕你觉得爬山虎有什么特点？

２、提问

七、教学第二段〔第２自然段〕

１、大家还记得我们观测爬山虎时，最引起我们留意的是什么？〔满墙的叶子〕你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

〔１〕爬山虎的叶子在生长中有什么改变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

〔２〕课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

〔３〕争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习３

板书设计：

２５爬山虎的脚

刚长出：嫩红——→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下匀称

第二课时

学习目标：

１、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

２、认识大自然的奇妙，培育自己留心观测四周事物的爱好。

教学重点：

了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：

１、在黑板上画好一幅爬山虎〔缺脚〕的图案。

２、多媒体课件：〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图；

〔２〕一堵墙上的爬山虎。

教学过程：

一、复习：检查练习３〔投影片出示〕

二、导入课文：

是怎样观测事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。〔出示学标〕

三、学习第3自然段

1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求同学在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为依据，对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请同学到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？〔留意〕

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3、多媒体显示、理解。〔一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。〕

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触——→巴——→拉——→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

7、指导朗读

8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？争论、汇报。〔爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。〕

9、多媒体再显示〔一棵——→满墙的爬山虎〕。

10、这一自然段主要讲了什么？

四、教学第5自然段

1、依据课后练习1〔3〕，轻声朗读。

2、同桌争论、汇报。

3、我们观测爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？〔观测细致、耐烦〕

五、第三段总结：

围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最末讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议同学的一篇观测日记。

八、课外作业：

1、依据平常对校内紫荆树的观测，自己确定一个意思来写片段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计：

生长位置、外形、颜色

爬山虎的脚

触——→巴——→拉——→贴

触着墙←—→没触着墙的。

《爬山虎的脚》教案3

教学目标

1、了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺次。

2、反复读课文，结合挂图

3、学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重难点

了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺次。

学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

老师预备〔包括媒体〕：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。

同学预备：做好预习：

预习生字、朗读课文、回答下列问题、提出质疑

教学过程

一、自读探究

１、同学自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

２、检查反馈：

〔１〕读了这一段，你有什么收获？

〔２〕这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

脚的样子、脚的外形、脚的颜色

〔３〕提问：你平常留意过爬山虎有脚吗？那么是怎么知道的？这一段哪一个词语说明进行了仔细认真的观测？〔留意〕想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

〔４〕小结：由于留意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

３、同学依据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得仔细，哪一些同学学得更快、更好。

〔１〕找出写爬山虎爬的句子来；〔２〕找出表示爬的动词；〔３〕自己试着演示爬的过程。

４、检查提问：谁来告知老师你们学懂了什么？

〔１〕指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎到底是怎么爬的吗？

〔２〕同学找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

〔３〕提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

〔４〕小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得看”。

过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

５、同学自学第五自然段。

【学法指导】先让同学以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词〔触、巴、拉、贴〕。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

６、检查反馈：

〔１〕学完了这段，你知道了什么？

从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片渐渐变成了灰色”知道脚与墙有着亲密的关系。

〔２〕提问：课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？

第一自然段。

〔３〕总结提问：运用了什么样的方法〔首尾呼应〕使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

７、试背２、３、４自然段。

二、拓展迁移运用

１、学习了这篇课文，你知道了什么？

２、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？

板书设计

６、爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面

样子：像……像……

颜色：嫩红

触——巴——拉、贴

作业布置

必做【同步达标】：

把你喜爱的部分背下来，抄下来。

选做【制造实践】：

课外练笔。

请你认真观测一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。

《爬山虎的脚》教案4

教学目标：

〔1〕学习本课生字，生词。

〔2〕自渎课文，重点学习本课第1、2段。

〔3〕学习描写事物的方法，学习如何去观测一个事物。

〔4〕激发同学观测的爱好，做生活的有心人。

教学重点：

〔1〕理解课文内容，感受观测事物的方法。

〔2〕通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

教学难点：

爬山虎的特点。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今日我们就来学习一种会爬墙的植物。老师板书爬山虎的脚

二、初读课文，解疑，学习生字。

1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。

2、可见出示本课生字，生词，同学读，师订正

3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

4、老师讲解本课体裁说明文。

三、讲读课文。

1、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。

A、个别读课文，思索：第1自然写什么？

B、这两处地方有什么共同点？

C、齐读思索：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？

2、讲读第2段、

A、指名读第2自然段，思索；这一自然段讲什么？

B、这一段共有几句话？每句话写什么？

C、叶子颜色的美表现在哪里？

D、叶子的匀称、整齐表现在哪里？

3、导读。

A、爬山虎叶子的颜色改变。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

C、爬山虎的叶子长的很整齐。

D、爬山虎的叶子的很匀称。

E、当风吹过，满墙的叶子也很漂亮。

4、理解：拂漾

5、齐读课文，个别读

6、归纳短意。

四、背诵第二自然段。

五、小结，预备下课。

《爬山虎的脚》教案5

教材分析：

这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到环节的顺次观测，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用。教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同学学习的观测方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达顺次，能抓住课文主要内容。

2、学习的观测方法，培育细致、有序的观测习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学重点：

是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学预备：多媒体课件：

〔1〕爬山虎的脚爬墙示意图。

〔2〕一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习爱好

1、谜语：

〔1〕上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。〔丝瓜〕

〔2〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。〔葡萄〕

〔激发爱好，并从中了解到植物的特点。〕

2、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？〔由于它有脚。〕哪些同学看见过真的爬山虎？你们平常看见的是爬山虎的什么？〔叶子〕那你们认真观测过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观测、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

〔拿自己和对比，有利于培育同学良好的观测习惯。〕

3、对课题质疑。

读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。〔叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的改变〕叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

〔置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。〕

二、整体感知课文，理清表达脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：〔1〕圈出课文的生字新词。〔2〕课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查沟通：

〔1〕请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒畅匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固

〔同学当小老师，加强骄傲感，把学习的主动权交给同学。〕

〔2〕你读懂了每个自然段写了什么？〔第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。第二自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。

三、自主探究，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？〔爬山虎长得很茂密，能爬。〕

2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置作业，重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？〔叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。〕

二、自主研读，沟通收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

〔着重培育同学自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。〕

2、汇报沟通。

沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。

〔1〕在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？〔一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。〕你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？〔“那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”〕为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？〔绿得新鲜，铺得匀称，排列整齐不重叠。〕那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观测叶子中，叶圣陶爷爷还观测到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的？〔刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。〕叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？〔到处着重了读，在朗朗的读书声中，同学获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。〕

沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充斥勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的'？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观测得很认真多详细啊！写爬山虎的脚更能看出他观测非常细致了。

〔图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观测很细致。教给同学观测和表达的方法。〕

沟通话题三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？〔触、巴、拉、贴〕“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

〔抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。〕

沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢？

谁能汇报你读这段的收获？〔没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。〕“……要是……休想……”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最末一自然段。

〔语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。〕

三、引导发觉，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？〔由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。〕

2、你从观测爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？〔1〕观测细致。〔2〕要抓住特点观测。〔3〕要留意事物的微小改变。〔在理解课文的同时，也让同学了解到详细的观测方法，使理论和实际例子相结合，同学更简单掌控。〕

四、拓展文本，课堂延伸