信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计

信息化教学视角下高职英语教学的课堂

设计摘要：进入新世纪以来，我国在教育事业开展上下大力度，将各阶段教育工作进行了全面部署，并取得了阶段性成果。尤其在职业教育领域，我国更是进行了一系列探索，为社会培养出大批优秀职业人才。高职英语是职业教育中的重要学科，也开始向着智慧化方向开展。基于此，以下对信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计进行了探讨，以供参考。关键词：信息化教学；高职英语教学；课堂设计引言国家信息化开展纲要中注重培养学生的自主能力，鼓励学生自行查阅资料解决问题，提高信息分析能力以及解决问题能力。根据“高级专业英语基本要求”大纲内容，现代信息技术要支持高级英语教育模式开展，并采用计算机的网络英语教育模式，这是高等教育开展教育信息化，和信息素养培养的必然趋势。同时也可以看到职业英语教育改革，现在更多的高校利用信息技术提高教育质量。一、建立完备的学生能力分析系统随着大数据的信息不断地更新和应用，数据信息分析的结果已经成为各个行业在开展和应用过程中的主要依据。高职英语在教学的过程中，要对课堂的整体情况进行设计和处理。这样可以提高学生的英语能力和水平。与此同时，院校也要给予相应的人力物力和财力支持，为了提高教学的质量，要聘请一些专业团队去研发数据库信息系统。这种数据信息系统可以有两个局部组成，首先是大量的英语测试题库，学生通过刷题可以扩大自己的词汇量，同时这种题库涵盖的知识内容比拟丰富，不仅涵盖各个知识点和各个能力的层级，同时也有很多的高级词汇。然后是对学生的学习能力的分析，大数据信息可以加学生每次测试的成绩进行分析和掌握，这样可以对学生的自我情况有更深入的认识。大数据信息可以帮助教师分析学生哪个真是比拟薄弱，这样教师就可以有根据地制订学习计划和学习目标。二、借助互联网资源设计交互课件互联网时代最大的优点在于资源丰富，高职英语教师不会再局限于课本内容,在教学过程中只要深入挖掘互联网资源，就能按照需求设计教学课件，包括整体流程设计，基于学生的认知规律、知识结构，真正提高学生的综合能力。课件能够有效向学生传递信息，在互联网时代背景下，借助信息技术能够实现交互课件设计，只要考虑好教学过程各个基础因素，同时遵循课堂教学原那么，符合学生认知规律与学习需求，就能与学生形成良好的课堂互动。传统教学课件往往单调乏味，在信息技术全面应用后，借助互联网资源能够设计出符合学生兴趣的内容，同时课件又有一定启发性、训练性。另外，多媒体课件有利于设置生动的教学情境，为提高英语课堂教学效率创造广阔空间，所以教师应该将信息技术自然融入课件设计中，并将传统被动式的课堂教学转变为主动探究，充分发挥出信息化教学的优势与特点。三、引入翻转课堂教学模式随着教学方式不断的改革，一种新的教学模式出现在高职教育体系中。翻转课堂教学模式经过不断的改革和创新，将以全新的面貌在教育界占有非常重要的地位。所谓翻转课堂教学，就是将传统的教学模式进行改革创新，将计算机网络引入全新的教学模式中，让学生做好课前复习、课后预习的工作。还要让学生把课余时间运用起来去学习英语知识。教师要根据学生的实际水平去提前做好教学方案，将一些通俗易懂的教学视频在课堂教学中播放，可以让学生们更详细地了解英语知识。课下也可以提供学习资源库，让学生下载，教师可以在知道群里去布置作业，还要主动和学生多沟通交流，让学生将自己不会的、充满疑问的发到群里，然后教师给予详细解答。教师也可以将这些问题带到课堂中，让学生统一思考，给出不同的解决方法。四、灵活转变传统英语课堂教学课堂是教学的主要场所和阵地，传统高职英语课堂教学存在诸多限制，而信息技术是打破课堂教学限制的重要工具，教师应合理运用信息化教学技术，满足高职学生英语个性化学习需求。比方，信息技术能够突出视觉、听觉以及触觉等多个方面，充分吸引学生的课堂注意力，促使学生保持注意力集中的状态，这样教学效率与质量必然会有所提高。互联网时代的高职英语课堂教学活力十足，只要教师能够运用信息技术展开统筹安排，就能时刻维持学生的兴趣与成就感，课堂训练与活动都可以最大程度融入信息技术，从而打造开放式、深度体验式的课堂教学环境。另外，互联网有着无穷无尽的信息资源，能够为课堂教学提供丰富鲜活的素材内容，这也意味着会打破课堂教学语言表达、课堂教学形式以及板书设计限制的问题。五、根据教学的特点建立完善合理的教学评价体系在高职英语教学中，评价体系的建立发挥着重要的作用。为了增强教学效果,需要对评价体系进行完善，使教学评价的进行更加科学有效，使教师全面了解学生的学习情况，根据学生的问题来改善教学，使教学发挥出有效的作用，并且提升教学的质量，为学生的能力开展带来帮助。在评价中，可采取多元化的评价方式，例如学生互评、自我评价等，使不同的评价方式发挥出相应的功能；还可选择过程性评价及终结性评价相结合的方式，使评价的效果得到改善。在评价环节,过程性评价是对学生的学习态度、知识及技能掌握情况进行评价，终结性评价是将口试、笔试等作为主要评价对象，通过对学生进行全面的评价，可使教师开展教学有相应的参考依据，让学生发现自身的问题，并且进行改进，使学生的英语能力提升具备更好的条件，进而实现教学的目标。结束语在提高学习效率和语言学习能力同时，促进个性化的学习、自主学习的转化,最终到达高水平的信息素养。从而提高职业专业的开展能力，在信息素养和英语教育之间，前者是辅助的，后者是教育实践输入。现代信息技术只是辅助教育手段，不可一味追求信息技术手段上的创新而主次不分。在信息化背景下，如何通过信息技术手段介入英语课堂教学并取得成功对高职英语教师来说是十分重要的。参考文献[1]肖霄.信息化教学视角下的高职英语教学课堂设计[J].英语广场