人教版三年级下册数学《用连乘解决问题》教学设计

人教版三级下册数学用连乘解决题》教学设教学内容：人教版义务教育课程范实验教科书数学三年下册第99页例1及相关习。教学目的：1、让先生从详细的境中提出数学效果，寻觅有用的数学信息，剖析数量关系列出算式并学会用连乘处置效果。2、阅历处置效果的程，感受处置效果战略的多样性。3、感受数学知识在活中的运用价值，体验成功的快乐。教学重、难点：了解一步算式所表示的意义，运用多种方法处置效果。教具预备：多媒体课。教学进程:一、与先生交谈，导新课。师：同窗们喜欢旅游？生：喜欢。师：教员和同窗们一，也喜欢旅游。旅游可以欣赏美丽的景色，可以领略各地风土人情，还可以抓紧心境，让我们感到快乐无比。明天教员想带着同窗们一块随着我们学校的旅游团队，一同动——去八一石花水洞旅游去！二、自动建构，学习知。〔一〕出现情境，提效果。1/

1、细心观察，提出果。师：为了便于清点人，我们排队去出示方阵图〕从图中，你们失掉什么数信息？预设：有个方阵，个方阵有行，行有人击出示并板书〕师：你们能提出哪些价值的数学效果？预设：一个方阵有多人？个方阵一共有多少人？……师：同窗们真无能！出了这么多有价值的数学效果，在这些效果中，你们最想置哪一个效果呢？预设：个方阵一共多少人？师：教员也想处置这效果击出示〕这节课我们就一同来处置这个效果吧书效果〕〔二〕自主探求，处效果。师了处置这个效教员把刚才的队伍用点子图来表示。请同窗们细心观察作电子图〕一个点表示一团体，一行一共有10团体，8，一共有3个方阵。如今我们要求这个方阵一共有少人？同窗们能处置这个效果吗？生：能。师：请同窗们动笔列解答，在解答时请想一想每一步算式表示什么意思。2、先生独立思索并出算式。预设：8×10=80(人，80×3=240〔〕或8×10×3=2402/

〔人3、展现、交流。方法一：〔1〕指名先生展现果，并让其说说自己怎样想的。师：请你到下面把你结果展现给同窗们看，你能说说你是怎样想的吗？预设：生算一个方阵个方阵有8行，每行是10人10×8是一个方阵的人数，有3个方阵，所以再乘3，算出来是3个方阵一共有的人数师同窗们赞同他的法吗赞同他说得好不好〔好〕你不但能列出算式，能表达出自己的想法，真是太棒了，请回到位置上。如今们一同把他的想法写在黑板上书：先算每个方阵有少人，再算个方阵一共有多少人〔2〕其他同窗说想。师：10×8示什么80×3示什么？师：谁还想再来说说式表示的意思？三个先生说想法。师：说得真是清楚明，教员明白了，这种方法是先算每个方阵的人数个方阵一共有的人数们明白了吗？〔明白〕如今全班一，把我们的想法再说一遍好吗？〔3〕全班说想法。3/

〔4〕列综合算式。师：方法二：师：你们还有不同的法吗？生：有。师：好！请你来说说是怎样想的？生：说算式8×3=24〔，24×10=240人书〕师：你是怎样想的想法〕这个〔行〕求的是……24×10=240〕求的是……生〔行是方阵一共有24行24×10=240〔人〕再求每行有10人，行共有240人。师：你能了解他的想吗？〔能〕你再来说说。生：说。师：你们都了解吗？生：全班一同说一步，说一步〕师：你们能把它列成合算式吗？生：列综合算式。方法三：师：你们还有不同的法吗？生：有。师：好！请你说说你怎样想的？生：说算式3×10=30人〔人书〕4/

师是怎样想说想个〔人求的是……30×8=240〔〕求是……生：3×10=30〔人〕求的是个阵的一大行有多少人。30×8=240〔〕再行数，求的是一共有的人数。师：你们能了解他的法吗？〔能〕你再来说说。生：说。师：你们都了解吗？生：全班一同说一步，说一步〕师：你们能把它列成合算式吗？生：列综合算式。〔三〕比拟异同，提看法。师：这个效果，我们了几种方法处置？〔三种〕如今请同窗们比拟这三种方法有什么相反的中央？同桌相互交流一下。1、先生交流，相互充。2、小结。师：经过比拟发现，种方法都是用乘法来计算的，并且乘法符号用了两次这样处置方法叫用连乘处置效果书课题：用连乘处置果〕处置相似效果，大家不要急着列式，先仔细思索能不用一步来处置？假设不能，就要思索先算什么？再算什么然后再选择你喜欢的方法列式计算。三、运用新知，处置果。5/

师：接上去我们就用才所学的知识来处置效果。1、有8个售票窗口每个窗口都排着6团体买票，每张门票要20元，一共需多少元？〔1〕先生观察图，理信息，明白要处置的效果。〔2〕先生列式解答〔3〕先生汇报结果〔4〕表扬鼓舞，浸自觉排队购票的教育。2、河道约长米，夫每天要划8个来回，船夫每天要划多少米？〔1〕了解〝来回〞〔2〕先生列式解答〔3〕先生汇报结果〔4〕表扬鼓舞。3、清洁工人一团体月大约清算渣滓吨，她们团体一年要清算渣滓多少吨〔1〕先生审题，列计算。〔2〕出示一个先生想法，讨论对与否，并说想法。〔3〕说其它的想法〔4〕表扬鼓舞，浸自觉保护环境的教育。四、回归课文，畅谈获。1、先生看书，明白学内容。2、先生各抒己见，谈自己的收获。6/

五、板书设计。用连乘处置效果每个方阵有行，每10人。个方阵一共有多少人？①先求一个方阵有多人②先3方阵有多少行③先求3个方