《谁的本领大》教案

第页《谁的本领大》教案教学目标：

1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地相识自己，看待别人。

3、分角色朗读课文。

教学重点：

识记生字，理解课文。

课前打算：

1、自学生字词，熟读课文。

2、生字卡片，重点句子小黑板。

3、图片投影。

教学过程：

一、复习检查

1、认读词语。

本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着

2、听说训练。

有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的相识状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。）

二、学习课文

1、谈话激趣：原委是谁的本事大呢？风和太阳谁也不愿让谁，确定比试一下。小挚友中有谁情愿做公正的小裁判，来评判一下呢？

2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本事大？为什么？

（争当小裁判，是小挚友特别感爱好的，怎样才能做公正的裁判呢？这须要肯定的“专业学问”——熟知本课内容，这样就激发了学生细致阅读课文的爱好。）

4、组织沟通。

⑴、第一次竞赛：脱下孩子的外衣

①说说“那还不简单”、“谁知”是什么意思？

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？

⑵、其次次竞赛：让船走得快

①说说“这有什么难的”是什么意思？

②理解“得意”、“惊异”，留意说话语气。

③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”

④分角色朗读其次次竞赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？

（在学生沟通的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深化理解课文。特殊是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）

（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？

（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得傲慢的事，因而文章所要说明的道理也不须要老师去强加给学生了。）

（4）、你能读准下面的“一”字吗？

一天一个一起一样一条

（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中驾驭“一”的读法。）

三、识字写字

1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

2、汇报识记，练习组词。

3、描红临写。

〔点评〕

本教学设计体现了“学生是语文学习的主子”这一理念。由课文中的“风和太阳比本事”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深化理解课文，最终通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本事，不能只看到自己的特长，而看不到自己的不足。

《谁的本事大》教案篇2

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2、能大胆表达自己摘果子的方法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点）

3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。

活动打算：

1、学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助、合作做事的阅历感受。

2、物质打算：课件、音乐、视频资料（幼儿在嬉戏中相互合作的照片）。

活动过程：

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事老师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本事？你认为谁的本事大？

播放课件，老师分段讲解并描述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1老师讲解并描述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它们是怎样夸自己的？

听了刚才的故事你认为谁的本事大？

2、幼儿探讨沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？

3、老师续讲故事其次段，帮助幼儿理解相互帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的？

师幼共同完整讲解并描述故事，感受合作的欢乐，懂得合作本事更大1结合课件，师幼共同讲解并描述故事。

2、师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮助一起合作会让我们更加欢乐。

提问：为什么一起先小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

现在你们知道谁的本事大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本事相互帮助就摘到了果子，合作让本事更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢乐1幼儿自主选择角色表演故事。

2重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢乐1引导幼儿讲解并描述，沟通生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做嬉戏的时候你们是怎么合作的？

2、观赏视频，进一步感受合作本事大以及合作带来的欢乐。

小结：只要我们能相互帮助一起合作，我们的本事会更大，会得到更多的欢乐。

活动评析《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本事--遇到困难想方法--相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助、相互合作才能摘到果子、本事会更大的道理。

《纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习运用适当的`、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在快速发展时期以及详细形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达实力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、揣测探讨解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升阅历的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，主动大胆地沟通自己的所思、所想，不仅仅获得语言阅历的积累，同时也促进了幼儿情感、看法、实力等方面的发展。

活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜爱的生动好玩的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达实力和良好的情感。

动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。依据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿仿照，还有利于幼儿对文学作品产生爱好。

再现生活掠影，帮助幼儿提升阅历。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发觉生活当中到处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2、有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最干脆、最常用的一种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创建想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方主动互动的过程。

开放性提问。活动中，抓住孩子的爱好点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如："有什么方法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子？"这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思索，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感改变，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如："为什么小猴和梅花鹿一起先没有摘到果子，后来摘到果子了？"通过这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。

递进性提问。活动起先提出"谁的本事大"这个问题，意在引发幼儿说出自己的相识；在分段讲解并描述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本事是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到"谁的本事大"，意在引导幼儿理解合作本事大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解按部就班、由浅入深。

3、体验式学习，促进幼儿语言表达实力的发展美国行为主义教化学家库伯提出的体验式主动学习理论指出："幼儿是在体验中获得感知，提高相识阅历的。"过程性的体验和感受，不仅使孩子更简单理解作品的内容和角色的心理改变，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用仿照、表演嬉戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦急的心情；通过仿照角色对话，从而驾驭合作的方法。

4、联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的阅历中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴相互帮助、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学作品阅历迁移到生活中与幼儿生活阅历结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成情愿与同伴合作的看法，驾驭与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识。在促进语言实力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。

《谁的本事大》教案篇3

一、活动内容：语言活动《谁的本事大》（听说嬉戏）

二、活动目标：

1.运用“……比……更………”的句式清晰地表达比较结果；

2.能够用心倾听，提高语言的记忆实力和思维的灵敏性；

3.体验竞赛性嬉戏的兴奋和欢乐，拓宽学问面；

三、活动打算：

1.阅历打算:幼儿初步会比较不同事物的性能。

2.材料配套:数字资源《谁的本事大?》。

四、活动过程：

（一）比较身高，进入嬉戏情境。

1.请两名幼儿比身高。

引导语：谁比谁高？还有人比XX高吗？

2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清晰地表达比较的结果，直到找出全班身高最高者。

3.小结：除了身高,今日我们还玩“谁的本事大?”的嬉戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。

（二）播放数字资源《谁的本事大？》，引导幼儿熟识嬉戏的玩法。

1.播放数字资源《谁的本事大？》，如摩托车，帮助幼儿找出摩托车的特性。

提问：摩托车有什么本事？(速度快。)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？

2.激励幼儿主动思索，说出答案，如汽车、火车、飞机等。引导幼儿用“……比更……”的句式清晰地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。

3.师生探讨，小结嬉戏的玩法和规则。

引导语：你们知道“谁的本事大”这个嬉戏怎么玩吗？它的规则是什么？（激励幼儿说出自己的理解和想法。)

玩法：老师看数字资源上的事物，说出事物的性能。幼儿分成两大组，轮番说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清晰地表达。

规则：后一种事物肯定要比前一种事物的性能更强；要记住并精确复述前面已经接龙的句子。

（三）幼儿主动参加嬉戏,老师赐予指导。

1.逐一播放数字资源的图片，老师说出事物的性能(如“木头硬”)，激励两组幼儿轮番发言用“……比……更……”的句式接龙；激励幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越精确越好。

2.提示幼儿要用心倾听，先举手再发言。

3.激励幼儿尝试用符号记录的方式记住别人说过的句子，帮助自己精确记忆。

引导语：有什么好方法可以精确地记住别人前面说过的句子？

4.记录下每一轮接龙竞赛的分数。幼儿熟识玩法后，可让幼儿看图说出事物的特性,再接龙。

（四）小结嬉戏状况。

师幼一起统计分数,公布竞赛结果，庆贺获奖者，表扬在小组竞赛中表现突出及有进步的幼儿。

活动延长：

在日常生活中,激励幼儿探究比较各种事物的性能。

《谁的本事大》教案篇4

活动目标：

1、知道每种动物都有自己的本事和特长。

2、主动参与辩论，大胆表达自己的想法，并能宁静倾听、接纳他人的看法。

活动打算：

1、事先排练好情境表演：“谁的本事大”。

2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期阅历，了解这些动物的特征和本事。

3、幼儿了解辩论赛，或有参与辩论赛的阅历。

4、大红花四朵。

活动过程：

1、观赏情景表演，导入活动。

（1）幼儿观看情境表演。

（2）老师提问，幼儿沟通自己的想法：谁的本事大。

老师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本事大，可是究竟谁的本事大呢？让小挚友来做裁判吧，你们说，谁的本事大？

2、幼儿分组进行辩论：谁的本事大？

（1）老师交代辩论规则：a、认为大象本事最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小挚友分成四组。b、辩论时，每一组轮番发言。幼儿辩论。老师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本事大？有哪些本事？也可以说有关的故事。

2、老师设置情境，幼儿探讨沟通。

（1）老师：森林之王——狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只猛烈的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？

（2）师幼相互沟通，并让2～3个幼儿发言，说一说自己的想法。

（3）老师小结：每种动物都有自己的特长和本事，小挚友们都说的很对，给每组小挚友一朵大花。

【情境表演内容】

大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本事大。

长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本事大。

小猴子：我的本事大，我能爬到树上摘果子。

小鸟：还是我的本事最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。

森林里一片争辩之声：我的本事大，我的本事大

森林之王——狮子该如何裁定谁的本事大呢？

《谁的本事大》教案篇5

教化目标：

1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习爱护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

3.体验试验的乐趣，培育幼儿动手制作画册的实力。

教化打算：

1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.爱护五官的基本常识。

教化过程：

1.情境表演《谁的本事大》，激发幼儿爱好。

请幼儿探讨五官哪个最重要，为什么?

2.幼儿试验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发觉的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?

(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

幼儿探讨你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?

(3)辨别出醋和酒。

幼儿探讨怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?

鼻子还可以干什么?

鼻子生病了会怎样?

(4)请幼儿唱一首歌.

孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?假如我们唱不出歌会怎样?

3.请幼儿看图片了解一些爱护五官的基本常识.

激励幼儿依据自己的阅历大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

教化延长：

请幼儿制作《怎样爱护五官》画册，指导幼儿养成良好的爱护五官的好习惯。

《谁的本事大》教案篇6

设计意图：

故事《谁的本事大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本事——遇到困难想方法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮助才能摘到果子，本事更大以及合作更欢乐的道理。选此内容目的有两个：

1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培育合作性的关键期。借此故事教幼儿驾驭与同伴合作的方法，增加幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。

2、中班幼儿语言正处在快速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采纳视听结合的方式，促进幼儿语言实力的发展。

活动目标：

1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本事。

2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。

3、感受合作的欢乐，懂得同伴之间相互帮助本事会更大的道理。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。

活动打算：

1、学问打算：初步了解动物的本事，幼儿有相互帮助合作的阅历感受。

2、物质打算：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园嬉戏中各种合作的照片）

活动过程：

一、老师出示小猴、梅花鹿课件。（P1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本事。

师：森林里住着两只小动物，他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本事大！你认为谁的本事大？梅花鹿和小猴都有什么本事？（幼儿说出自己的相识）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩原委谁的本事大呢？（幼儿想方法）师：最终他们确定比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿揣测）

二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿相识小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。

出示P3师：竞赛起