初中学校校本研修计划书-学校校本研修计划

/21—学校校本研修计划。各中小学校要充分利用多媒体和现代远程教育资源，组织教师观看教学名师课堂教学实录光盘或视频，指导教师学习先进学校、先进教师的优秀教学经验，借鉴其先进的教学经验和教学成果，促进教师的专业能力的进一步提升。3.抓好校本教研活动。各校要把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过校本教研、听评课和开展教学论坛等活动，解决学校和教师教学中存在的具体问题，以提高教师的教育教学和教育科研能力。（1）教研活动。每学期由学校或片区组织开展教研活动不少于8次，全年不少于16次，每次教研活动要有详细的活动安排、明确的活动主题、专门的活动记录和中心发言人。教研活动要分学科开展，以本校或片区教学工作中存在的实际困难和问题为主题，中心发言人的发言主题要有代表性和普遍性，破解问题的方法和策略要具体，易于操作，确保教研活动有安排、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到自学与集体学习相结合、学习与研讨相结合、自学与讲座指导相结合。（2）听评课活动。由学校或片区统一安排、统一组织，各学科教师共同参与的校内与校外、教师与教师之间的听课、说课、评课活动，每学期不少于15次（不包含教师自主参加的听课活动），全年不少于30次。通过听评课活动，提升教师的专业能力，逐步形成富有本校区特色的高效课堂教学模式，推动教学质量的不断提高初中学校校本研修计划书—学校校本研修计划。（3）教学论坛。紧密结合35x高效课堂教学模式，以高效课堂教学论坛推介活动为平台，由各校或片区组织开展，每学期不少于1次，全年不少于2次，必须全员参与。每次论坛要有明确的主题，严密组织，确保活动取得实效。4•加大青年骨干教师培养。各校区要进一步完善骨干教师体系，加大对骨干教师的培养和扶持力度，对具有发展潜力的中青年教师提要求，压担子，通过组织校内示范课（观摩课）、研讨课（公开课）赛教，教学能手、学科带头人和知名教师评选及教学基本功大赛等活动，以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究、教学基本功及小课题研究等方面进行培养和指导，给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样，发挥教学骨干的示范引领作用。年内，各校区每学期组织开展由部分优秀教师承担的示范课（观摩课）1次，全年2次；组织开展全体教师参与的研讨课（公开课）或基本功大赛活动1次，全年2次。同时，有条件的校区，还可以根据本校实际，开展师徒结对帮扶活动，帮助更多的青年教师脱颖而出。每次活动要有专题安排文件、过程性资料、活动记录和总结。5•积极推进小课题研究。坚持立足课堂，营造特色，提高质量的原则，指导教师进行校级或校级以上应用性小课题研究。小课题研究要瞄准本校或当前教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼，形成小课题研究可行性报告，向教研部门申报，经过评审，批准立项，组成校级小课题研究小组，制定课题研究立项方案，按研究目标、研究内容、研究方法和研究部署等逐步实施，着力解决本校教师教学中急需解决的疑难问题。6.开展研修成果评赛活动。重视教师校本研修成果评赛工作，年内分别组织开展一次教师教学论文、教学设计、教学反思、教学案例等研修成果评赛活动，并对优秀的研修成果分类表彰奖励，形成本校区的校本研修成果汇编。对于优秀的研修作品推荐参加县级以上教研部门的评赛活动，以此激发教师积极参与校本研修工作的热情。五、组织与管理（一）明确职责，加强领导各校区要充实校本研修工作领导小组力量，要由专人负责校本研修的日常管理工作。要结合本校实际，确立校本研修模式；制定符合本校实际的校本研修各项管理制度；推荐发表或结集出版本校校本研修成果‘扩大研修效益；筹措和落实校本研修经费，建立校本研修激励机制初中学校校本研修计划书_学校校本研修计划。2•教师要根据自身的工作特点和兴趣爱好选择自己的研修内容、学习方式和学习时间，制定个人专业发展计划，寻找适合自己专业发展的途径与方法；以自己的教育教学活动为对象，从自己最为困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，自我管理、自我评价；边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高；保质保量完成校本研修的任务和学时。年终要对自己一年的研修工作进行全面的总结，如实记录自己专业发展的轨迹。（二）建立机制，完善措施1.目标计划机制各校都要制定校本研修年度工作计划与总体目标，并将计划与目标分解到教研组和年级组，形成校本研修的目标网络体系。激励动力机制。以优化评价机制为动力，从教师的思想品德、学识水平、专业能力、工作绩效等方面，构建本校富有操作性与实效性的各种激励机制，包括目标激励、需要激励、奖罚激励、关怀激励等机制。3•评价发展机制。建立教师教育考试或考查制度，促进教师素质的提高；开展行动研究，将学校工作（电影《建军大业》有感—建军大业观后感）与研究过程融为一体，逐步做到工作研修化、研修工作化，解决实际问题；着力抓好课堂教学的优化，构建适应课改需要的课堂教学发展性评价体系；为教师搭建课改方面的交流平台，促进教师的合