小学美术四年级下册教案-全册

其次学校电子备课 教 案〔〕学年度第一学期四年级：（美术）学科姓 名：1水资源一、教学目标： 1、初步明白有关资源的学问,初步学习招贴设计的基本方法 2、通过小组合作学习、综合应用活动,提高对水资源的危机感的熟识,知道用美术的方式关注生活 3、初步学习利用招贴画宣扬节省水资源,唤起以实际行动爱护和节省水资源的意识二、教学重难点：1、重点：明白水资源学问,能设计爱护水资源的宣扬招贴2、难点：奇妙地设计并进行一次以节省用水为主题的美术宣扬活动 三、教学课时：2课时四、课前准备：（同学）彩色水笔或油画棒、纸张（老师）多媒体课件、小组合作学习任务单 五、教学过程： 第一课时： 1、揭示课题后引导同学明白自然界的水循环,熟识世界水日等学问,初步明白我国的水资源建设事业进展史、 文化等；2、引导同学在小组内争论沟通名画家笔下水姿势的观赏体会, 完成第一次练习；用合适的线条画某一种水的姿势 3、呈现同学用线条描画的各种水姿势的作业, 师生共同进行简洁的评判 4、引导同学观看、分析水资源被破坏前后的现状对比,启示同学关注身边的水资源 5、引导同学小组争论、调查明白家乡水资源的现状,总结爱护水资源的方法,制定针对该方法的宣扬活动方案 6、同学在进行小组作业时,老师巡察并进行评判 7、引导同学呈现介绍完成的作业,相互观赏并进行评判8、启示同学观看、争论中国国家节水标志的设计手法,老师介绍其他地区先进的水资源爱护方法 9、拓展：要求同学课后查找关于水的各种学问材料其次课时 1、请同学呈现第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料 2、引导同学进行小组学习：依据课本的图片观赏,讨论以下2个问题：（1）什么是招贴画？（2）招贴画的特点是什么？3、老师在同学小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小,要与图形和谐地编排设计在一起 4、观赏各种爱惜水资源的招贴画,学习招贴设计的多种方法 5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱惜水资源的宣扬招贴画 6、同学完成招贴设计,老师巡察并进行个别辅导7、引导同学呈现完成的招贴画,相互观看并进行评判 8、老师小结本课内容的学习,勉励同学在课后连续关注水资源,进行水资源爱护的宣扬活动；2砖石上的雕刻一、教学目标： 1、观赏和明白砖石雕刻作品的有关知识 2、运用刻、挖法,学习制作泥板雕刻,提高造型能力 3、感悟砖石雕刻作品的有用性和艺术价值,体验造型的乐趣,养成认真认真的学习习惯二、教学重难点：1、重点：初步把握泥板雕刻的制作步骤和方法 2、难点：依据材质的特点,奇妙构思,创作出具有肯定主题的浮雕作品 三、教学课时： 1课时四、课前预备：（同学）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料 （老师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等 五、教学过程： 1、引导同学观赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一）,说说作品带给你什么感受 2、老师小结,出示课题《砖石上的雕刻》3、引导同学观赏历代砖石雕刻艺术作品,进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力4、引导同学学习教材第7页的泥板雕刻步骤图,师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品；老师适当进行示范的方式创作一件浮雕作品5、提出作业建议：用泥板雕刻 6、观赏同龄人的作品,进一步学习泥板雕刻多样的表现方法,拓展创作思路7、同学创作,老师巡察并进行个别辅导8、呈现评判：以“泥雕作品展览会”的形式,相互沟通作品 9、拓展延长：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等3墙一、教学目标：1、初步明白墙文化（功能、类别）和艺术特点,感受不同风格的墙的艺术美 2、通过小组合作学习、探究活动等,学习如何敏捷运用多样的排列,组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的特殊的“墙”3、感受丰富多样的墙,提高对生活的观看才能并激发对生活的宠爱之情 二、教学重难点： 1、重点：敏捷运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”2、难点：敏捷运用多样的排列、组合方法,用泥巴零件表现一面特殊的“墙” 三、教学课时：1课时四、课前预备：（同学）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等二、（老师）多媒体课件、小组合作学习任务单五、教学设计：1、说明课题后引导同学观赏图片,感受世界上各种各样的墙

2、引导同学在小组内运用关键词（材料、外形、颜色）挑选一面墙进行介绍3、老师小结：墙的种类繁多,不管用什么材料、什么外形、稳固对建造一面墙来说, 特别重要；介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身；点明墙脚的重要性 4、老师引导同学观赏各种材料的墙, 小组争论：这些不同的材料的墙带来了怎样不同的美感 5、老师启发同学创新：仍可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？6、老师引导同学学习用泥巴制作零件 7、老师创作墙体图纸,让那个同学观赏同学创作的砖块墙图纸方案,的稳固性和趣味性 感受砖的多样性,同时强调留意墙8、引导同学观赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品 9、老师提出本课时的作业要求（1）运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙 （2）敏捷运用排列、组合方法,用泥巴零件表现一面特殊的“墙”10、同学在进行小组作业时,老师巡察并进行个别辅导11、引导同学呈现介绍完成的作业,相互观赏并进行个别评判 12、拓展：启示同学观看、观赏各种艺术墙4、家乡的古塔—、教学目标

1.明白家乡古塔的特点、历史与文化；2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔,提高造型才能；3.激发对家乡的宠爱之情；二、教材分析1.教材编与思路；塔是一种特别特殊的东方建筑,它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素,是宝贵的历史文化 遗产,也是探究和明白东方文明的重要媒介；它雄壮壮丽、

上,随处都耸立着它的身影；这些结构精致,在广阔的大地 古塔虽然历经沧桑,但魅力照旧,直到今日仍受人仰慕,得到了妥当的爱护；本课以《家乡的古塔》为题,目的是从同学的生活环 境动身,通过搜集、明白家乡古塔的历史与文化, 使同学进一步熟识古塔这一建筑形式；在感受传统历史文化特色的同时,引导同学尝试从美术角度、美术表现方式上进行一系列的探究活动；为了提高同学观赏塔、表现塔的才能,书中供应了大量的祖国各地不同历史时期建造的古塔,既有不同材料建造的 古塔全景图,也有放大了的木塔局部的图片；这些均表达了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性；通过观看、比较,帮忙同学认识、把握塔的建筑特点； 教科书中选用的同龄人作品具有代表性,两者都是用纸

工具材料不同,显现了迥然不版画方式表现的,但因印制的 同的画面成效；教科书中供应的步骤图简洁明白,有助于学 生更加直观地把握纸版画制作的步骤和方法, 为同学的造型 活动奠定了基础；在创作中要勉励同学尝试使用纸版画的不同印制方法进行表现,帮忙同学提高感受力、观看力和制造力；学习用美术的手段记录传统历史文化的方法,增强同学对家乡文化的 明白和宠爱；2.重点、难点；重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法,观看分析古塔的结构特点,创作；用纸版画完成家乡古塔的难点：懂得并把握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴次序和古塔特点的表现；三、课前预备 〔同学）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨 和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）； 〔老师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料 〔油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等） ；四、教学过程 1.观赏杭州闻名的古塔,提问：你仍知道哪些有关古 塔的传奇与故事？ 一起与同学共享； 2.出示课题：家乡的古塔；提问：你的家乡有古塔 吗？说说它的特点； 3.观赏古塔的图片,引导同学进一步感受古塔的文化； 〔1〕塔的外形有什么特点？ 〔2〕塔的材质有哪些变化？ 〔3〕塔由哪几部分组成？各有什么特点？ 4.师生共同争论纸版画表现古塔的步骤；5、同龄人作品欣赏,学习作品的优秀之处； 6、同学创作,老师巡回指导；7、呈现评判； 8、拓展延长； 教学反思5、美术档案袋一、教学目标1.明白美术档案袋的意义,初步学习装帧设计；2.完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展 示作品等整个学习过程；3.明白设计与学习生活的联系,感受美术设计的乐趣；二、教材分析1.教材编写思路；美术学习过程中生成美术档案袋主要是用来搜集同学在的各种作品,用以呈现同学的成就与进步,描述同学学习的过 程与方法,反映同学学习态度与情感的一种良好习惯养成；设计和制作美术档案袋,能培育同学自己保留优秀作品的习惯, 从这个“积存”的过程中学会取优除劣,能够自己客观地熟识 到自己的作品怎样是好的,怎样是不太好的,这也是同学对自 己的劳动成果进行客观评判的过程；从整理一搜集一沟通一出成果一自我愉悦,产生骄傲感这样一个过程中,可以看出孩子 们的收成后的欢乐及成就感是来自于自己所积累的作品,但实 际上,是孩子们在不断积存搜集的过程中逐步地体验到胜利的快感,因而对孩子来说,档案袋评判是过程与结果相辅相成 的；小小一个美术档案袋,虽然不是很精致,却都是独一无二的,无不真实地反映了同学的内心世界,忠实地记录下了他们 成长的历程,充分呈现同学个性；2.重点、难点；重点：美术档案袋的制作过程；难点：如何制作能突出个性的美术档案袋；三、课前预备四、〔同学）自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料；五、 〔老师）多媒体课件；美术档案袋的示范作业, 以及 教学示范演示的课件及其他工具材料； 四、教 老师呈现一个未经装饰的档案学过程 1.导人；袋,提问：这个袋子有什么用途？（装文件等）再呈现一个已装饰好的美术档案袋 〔特地装美术作品,特点鲜明）,两者进行比较,有什么不同？ 学生争论美术档案袋的作用； 2.探究；〔1〕观赏一些具有个性化特点的美术学习档案袋； 〔呈现课件〕〔2〕同学谈谈自己的制作想法；〔3〕提问：如何设计制作一个美术档案袋？（小组争论）3.制作步骤；〔1〕选择自己中意的作业；〔2〕将作业按时间先后的次序,进行编号或分类； 〔3〕选用文件袋,作为美术档案袋； 〔4〕制作标签,注明姓名、班级、学号、建档日期； 〔5〕搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者 家长的评语；〔6〕美术作业和各种评语按编号或分类,放进美术档案袋中； 4.布置作业； 设计制作一个表达个性和美观的美术档案袋封面； 5.同学作业,老师指导； 组员讨论,共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计 方案,并补充一些同学互评工作；同学分头按设计方案进行标签设计制作、挑选作品、分类编号、汇总作业等工作； 6.作业讲评； 作业完成后让同学进行作品呈现 （运用实物投影）,开 展观赏评述； 7.课后拓展； 观赏各类电脑档案袋作品及各类设计美丽的档案袋,并 勉励同学积极设计制作其他学科的学习记录袋,不断提高美 术的实际应用才能； 教学反思6、眼镜的设计—、教学目的1.明白眼镜的基本结构,尝试学习眼镜创意设计；2.体验眼镜观赏、手绘草图、材质与制作方法创新等 过程,学习设计制作一副好玩的眼镜；3.养成勤于观看、严于方案、精于制作的行为习惯, 增强以设计和工艺改善生活的愿望；

二、教材分析1、教材编写思路；眼镜是特别广泛有用、美观的大众生活用品,它走人了很多人的学习、工作与生活；在实用的同时,也为我们凸显 了时尚与个性；眼镜产品从形状、颜色与功能性上来说,精彩纷呈,但始终保留了它的基本要素——镜片与镜架,使之区分于面具与头饰等；眼镜的观赏与自主创作,同样传达了人们的一种情感、修养与爱好； 本节课属于“设计.应用”领域,主要教学目标就是让 同学明白眼镜的基本构造等学问,观赏有趣的眼镜造型,使同学们在制作技巧上保留很大的创作空间,感受纸材特性, 以纸为主并加人相关综合材料,在一堂美术课中,观赏并体

镜架与镜框中,重点挑选一个部验创意与设计过程,学会在 分,利用多种方法,创意设计制作出一副新颖特殊的眼镜； 同学通过观赏与动手实践,感悟身边日常物品的艺术美,体 验设计应用的欢乐；在设计眼镜的过程中,时刻要让同学体 会设计的原就,必需在有用的基础上追求美观与创意；2.重点、难点；重点：学习眼镜的对称形的折、剪方法；难点：设计制作造型好玩的创意眼镜； 三、课前预备 〔同学）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠 子等综合材料,旧眼镜； 〔老师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风 镜、装饰空镜架等； 四、教学过程 1.故事激趣,谈话导入； 〔1〕老师讲解漫画故事《莫林的眼镜》；进人一个眼镜店,古 高度近视的中同学莫林回家迷路,怪的店长给他一副奇怪的圆黑框眼镜,从今开头了一段神奇惊险的冒险之旅；〔2〕角色扮演法；（图示课题：眼镜的设计）今日我们也要进人一段神奇的眼镜设计之旅.在我们的故事开头之前,大家得立刻担当一下造型师,替图中的这两位解决一下眼镜挑选的问题；第一依据你观看 到的两位主人公的服饰等,猜猜他们的性格,然后为他们量 身挑选一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分,主 人公不仅采纳你的举荐,而且肯定会大加称赞！ 〔设计分析：奇幻故事与角色扮演都是学校中年级段学 生最宠爱的情境方式,这一环节,同学情感百分百投人, 表达了设计为人所用的理念,个性特殊,又带着那么新颖好玩的任务与责任感,这是同学特别愿意尝试的；）2.观看分析,自主探究； 〔1〕同学从最简洁的眼镜图中,观看分析眼镜的基本结构（镜架与镜框） ； 老师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？ （较硬,但又便利操作的） 镜框与镜片呢？（镜片的透亮性和有无镜片与镜框等问题； ）鼻梁处的宽度多少合适呢？（鼻梁一半的宽度； ） 〔设计分析：同学明白基本结构, 通过师生简洁的问答沟通, 从实物迁移到创意作品的材料分析,这一环节简洁也是必不行少的；） 〔2〕以概括抽象出基本形的快速读图方式,观赏镜架外形的丰富性；〔设计分析：镜框表现,画出一个独立基本形是同学的难点,在画、剪的过程中学 生很简洁受第一设计灵感的影响,节的状态,造成眼镜创意主题进人一种过分留意琐碎细反而不突出、造型成形困难、大小难把握等问题； 所以这一组以单独几何形、 组合几何 形、仿生与拟物等方法成形的眼镜,给同学一个读图、练眼的机会,养成同学从整体大处 着手、小处修改细节的方法；学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形,便于镜框的大结构成型；）3.学习步骤,把握方法；〔1〕创意手绘稿观赏—观赏评述（选一个你最宠爱的说说理由）—对比观赏；〔前后两稿中,他们是如何改进自己的设计稿的？你能发觉什么细节对于配戴是不 合理的设计吗？怎样改进？）〔2〕同类观赏法：以上面的流程,以观赏评述关键词等特别简洁的方式,同桌相互 沟通镜架的设计方法； 〔设计分析：这一观赏环节比较前面正面镜框设计的观赏,是一个强化递进层次, 可以一笔带过,但为同学制作又供应了一种自己宠爱的方式和新的创意角度；个别的同学就特别宠爱把重点放在这个侧面镜架的设计上；）4.观赏练习,表现创新； 〔1〕对折、画、剪重点指导； 对折后画的方向性尤为关键, 鼻支撑由闭合线上开头画；剪时先里后外,留意剜剪 的安全问题；并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形, 当然颜色、装饰搭配会使它变得 更出彩,要充分地把自己带来的小物品利用起来； 〔2〕同学创作,老师巡察指导； 〔3〕材料创新大改造； 老师：为突破同学们的想象, 老师又多预备了些旧眼镜 供你们改造、参考,供应应速度较快的同学； 5.集体呈现,共享欢乐； 趣味眼镜发布会； 老师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会,请我们的 小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！〔同学摆造型,激发乐趣；〕〔设计分析：通过走时装秀呈现同学做的眼镜,同学既 体验了胜利,又表达了评判的多样性与有效性, 更表达了评价促进同学进展的作用； ）6.课外延长,创意生活； 〔1〕功能眼镜的拓展明白； 〔2〕各类实物眼镜的观赏； 〔设计分析：在这一节课中,拓展延长恰恰表达了 “科技转变将来,创意转变生活”的主旨； ） 教学反思7、椅子的设计—、教学目标1.明白椅子的创意设计,学习设计制作的基本方法；2..通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程, 激发同学的制造性思维,体验设计制作带来的乐趣；3.善于学会借鉴设计的方法,养成细心制作的态度,体会设计在生活中的作用；二、教材分析1.教材编写思路；本单元属于“设计.应用”学习领域内容；创意设计就是把再简洁不过的东西或想法,不断延长赐予另一种表现 方式的设计；本课通过对椅子的趣味赏析, 让同学对椅子的 创意产生浓厚的爱好,用联想创意的方法, 启示同学从各类 物品上产生灵感,进行有关联的创意；椅子的造型来自物品的主要形体特点,在制作方法的多样性上,也是对前一课的《眼镜的设计》的延长；设计椅子运用于生活,使学生感受 设计在生活中的作用； 通过设计练习,养成同学独立摸索、 细心制作的学习态度,大胆、自由地表达所想所感的事物, 体验设计制作活动带来的乐趣； 2.重点、难点； 重点：对椅子造型特点的把握； 难点：依据椅子的用途特点,通过制作表达自己的创意 与构想； 三、 课前预备 〔同学）彩色卡纸、双面胶、尺子； 〔老师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用具； 四、教学过程 1.视频导入； 观赏相关视频“神奇的椅子” ,引出课题；老师提问：这段视频给你最大的感受是什么？ 老师小结：设计最打动人心的莫过于创意,这节课就让 我们走进创意的椅子世界； 板书课题：椅子的设计；2.问题探究； 〔1〕观赏启示； 问题1:设计一把独特的椅子,创作素材来源于哪 里？——大自然； 问题2:椅子的设计除了新颖,仍应当留意些什 么？——舒适、美观； 问题3:椅子的创作素材往往仍会来自于哪里？——生活；问题4:你会把书设计成一把怎样的椅子？用什么方法制作？——折叠法；3.实践探究；〔1〕体验一：构建椅子造型；老师引导同学分析三类椅子的主要制作技法,同学依据自身的懂得才能用折、刻、卷等方法制作一把稳固、美观的 椅子；在椅子的造型上老师要勉励同学创新制作；〔2〕体验二：完善椅子设计；①老师引导同学发觉新的制作方法,使用多种制作方 法,美化椅子的设计； ②老师强调作业的要求： 以自己身边的物品为题材, 设计一款有创意、造型美观的椅子； 4.评判呈现； 从创意、造型等方面进行评判,小组推选优秀作品,并赐予呈现；教学反思8、水墨画鱼一、教学目标1.明白鱼的基本学问与特点,学习水墨画鱼的表现方法；2.观赏分析鱼不同的水墨表现技巧与方法,运用水墨的方式进行表现；3.在笔情墨趣中,发觉水墨魅力,体验水墨意趣,大 胆地靠近水墨,激发宠爱自然、宠爱生活和艺术的情感；二、教材分析1.教材编与思路；中国画是我国传统文化的精华,它历史悠久,博大精深,文化内涵深厚,风格特殊,具有很高的艺术成就,作为东方绘画的代表,在世界艺术史上具有重要的位置；中国画特殊的笔墨纸砚及其表现手段、神奇的视觉成效,可以使学 生获得乐趣； . 第四册《水墨嬉戏》让同学明白了水墨画用具的使用 方法及水墨的基本特点, 熟识了水墨画的基本概念,能掌握 水墨线条的变化,懂得调配墨色的浓淡层次,用水墨的基本 技法做自由的造型练习； 《水墨画鱼》要求同学在之前基础 上,主要通过观看生活中的鱼, 明白鱼的基本学问与特点,观赏分析画家作品的水墨表现技巧与方法,用水墨创作出具 有乐趣的画面；勉励同学大胆尝试,观赏、明白、把握祖国传统水墨画的特性及表现力,感受水墨画特殊的韵味之美； 2.重点、难点；重点：在观赏、分析、认知鱼的结构特点的基础上,用水墨的技巧与方法来表现鱼；难点：探究水墨表现方法,用水墨创作出具有乐趣的画面； 三、课前预备〔同学）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水 墨画工具材料； 〔老师）教学课件及常规的水墨画工具材料等； 四、教学过程 1.激趣导入,感知特点； 〔1〕请同学猜一猜鱼的继语, 感受鱼的外形特点； 没胳膊没腿,从来不离水；走路不用脚,摇头又摆尾； 〔打一■动物） 〔2〕请同学说说明白哪些鱼的学问,沟通鱼的种类、鱼的结构等；〔3〕老师实物呈现鱼,让同学近距离观看,沟通感受； 2.分析探究,示范引领； 〔1〕分析鱼的基本特点； 老师引导：要画鱼,先要明白鱼的基本特点；无论鱼的 外形怎样变化,它的基本特点都是一样的；老师用简笔画的方式画出鱼的基本特点；鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有嘴、眼睛、鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍,布满鱗片； 〔2〕观赏齐白石水墨作品《年年有余》 ,并分析其所 用的表现方法； 〔3〕老师示范水墨鲢鱼的画法； ①用有变化的墨色以侧锋画鱼的背部；②中锋为主,墨线勾形,侧锋画鱼鳍； ③浓墨点眼睛,勾画鳍里的刺,题款,完成画面； 〔4〕请同学讲解小鱼的画法步骤和笔墨技法；〔5〕师生共同探究墨破色的画法,老师作局部示范； 3.把握方法,尝试体验；〔1〕出示鲢鱼的画法步骤图,学生用水墨进行表现,表达出笔趣、墨趣、水趣、乐趣；〔2〕同学进行绘画表现,老师巡察指导；重点指导笔 墨的使用、画面的支配； 4.作品观赏,勉励创新； 〔1〕观赏同龄人作品不同的表现方法, 感知用笔用 墨；同学通过借鉴、启示,敢于对老师的范画、对别人的画 法有所探究、创新；〔2〕勉励同学绽开联想,大胆表现,能画出自己心中的鱼； 5.评判总结,拓展延长； 〔1〕采纳师生互评的方式环绕笔趣、墨趣、水趣、情 趣,畅谈自己的感受和新的发觉；〔2〕课后去搜集鱼的水墨作品进行观赏与临摹,尝试用不同表现方法进行体验；教学反思9、毛茸茸的动物一、教学目的 1.观赏、明白水墨表现毛茸茸的动物的特殊表现方法 和魅力； 2.通过临摹或创作学会水墨表现毛茸茸的动物的技法,在造型中体会笔触与墨色的变化,提高观看、表现能 力； 3.感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣,激发对传统艺 术的宠爱和爱护自然、 动物的情感； 二、教材分析 1.教材编写思路； 本课属于“造型.表现”领域的学习内容,旨在引导学 生通过水墨基本技法的练习,在造型中体会笔触与墨色的变化,学会用水墨技法表现出自己宠爱的毛茸茸的动物,从而提高观看与水墨造型表现才能； 同学普遍对生动活泼、毛茸茸的小动物比较宠爱,它们有的憨态可掬；有的机警灵敏；有的文雅恬适；有的威猛 雄壮,很能激发同学的表现热忱； 而且创作小动物作品时, 同学经常会用拟人化的方法把自己也融人到所表现的对象当 中,因此也更有助于同学个性的发挥与情感的表达； 用水墨表现毛茸茸的动物, 可以充分发挥水墨浓淡干 湿的特点,以墨塑形,以墨提神,水墨淋漓、韵味十足的效 果,颇受同学宠爱；通过前面几课的学习,同学对水墨画已有了肯定的实践体验, 把握了肯定的水墨技法； 教学时,对于基础较薄弱的同学, 老师要为他们搭建阶梯, 通过步骤示 范、作品临摹等形式使同学体会笔触与墨色的变化,提高观 察、表现才能；对基础较好的同学,可以先请他们结合已有体会自主争论分析,尝试用水墨表现毛茸茸的成效,以提高同学的分析与制造才能；在此基础上,老师进行必要的示范启示,使同学把握基本的水墨表现技法； 教材中,画家作品和同伴作品的观赏分析拓宽了同学的 创作思路,丰富了表现技法；小动物形态多样,千变万化,创作时要引导同学抓住小动物的特征表现出乐趣生动的作 品；对于创作有困难的同学, 可以通过临摹练习以把握基本 的水墨技法； 2.重点、难点； 重点：感受水墨画的魅力,学习水墨表现毛茸茸的动物 的技法； 难点：探究水墨表现技法,创作出富有乐趣和毛茸茸质 感的水墨动物画； 三、课前准备 〔同学）课前搜集整理有关水墨画技法的资料,毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料； 〔老师）教学课件及常规的水墨画工具材料等四、教学过程 1.观赏感受； 〔1〕老师课件呈现各种毛茸茸的动物的照片；同学欣赏并谈谈这些动物带给自己怎样的感受； 〔2〕请同学说说这些动物为什么看起来特别可爱,了 解这些动物毛茸茸的特点； 〔3〕老师拿出毛绒玩具（如泰迪熊、小狗等）请同学摸一摸,感受毛茸茸的质感； 2.探究体验； 〔1〕尝试体验； ①请同学结合已学的水墨技法摸索, 如何用水墨来表现 出毛茸茸的感觉？ ②依据自己的摸索,在练习宣纸上尝试用水墨表现出毛 茸茸的感觉； ③小组相互沟通,评一评谁的水墨成效更具毛茸茸的感觉； 〔2〕演示启示； ①请练习作业成效较好的同学上台示范呈现；②依据同学的表现情形,老师做必要的示范启示； ③小结用水墨表现毛茸茸的感觉的一般技法；a.可以用枯笔、散锋进行皴、擦、撮、揉、丝等来表 现出毛茸茸的感觉； b.可以用笔饱蘸墨水进行点虱, 利用生宣的渗化性能 来表现出毛茸茸的感觉； c.可以在画好的墨痕上再用清水或墨去冲、破来表现 出毛茸茸的感觉； 3.观赏分析； 〔1〕课件呈现画家作品,请同学说说宠爱哪一幅, 并分析其所用的表现技法；〔2〕课件呈现同学作品,请同学观赏并分析所用的表 现技法； 〔3〕摸索:如何才能使画面更富有乐趣？ 4.创作练习； ⑴作业要求： ①请挑选合适的水墨表现手法表现出自己宠爱的毛茸茸 的动物； ②可以适当添加背景, 使画面更富有乐趣； ③依据自己情况也可以挑选临摹一幅作品；〔2〕同学练习,老师巡察辅导；5.沟通呈现；〔1〕呈现同学作品,请同学以自我举荐的形式介绍自己的创作思路和所用的水墨表现技法； 〔2〕同学相互评判；评判要点是看画面是否表现出了动物毛茸茸的感觉和富有乐趣； 〔3〕老师小结；6.拓展延长； 〔1〕引导同学课后去观看自己宠爱的动物或它们的图 像资料,搜集相关的动物水墨画作品； 〔2〕勉励同学利用空余时间去创作或临摹名家水墨动 物作品,提高水墨表现才能； 教学反思10、花鸟小品一、教学目标1.通过观赏、讲解,初步明白中国画写意花鸟小品的 基本学问,体会小品画的笔情墨趣,提高对中国画花鸟小品的鉴赏才能和审美才能；2.通过练习,基本把握花鸟小品画的表现技法,运用肯定的构图方法创作出富有乐趣和具有画面美感的花鸟小品；3.通过观赏和表现花鸟小品,促进对祖国优秀传统文化的宠爱之情,培育审美素养；二、教材分析1.教材编写思路；.中国花鸟在我国传统绘画中,有着悠久的历史和深远的社会影响,花鸟画早在唐代便独立成科,后经五代的“徐黄 异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新,得到了空前的繁荣和进展；花鸟画是以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国 绘画；它表现自然,歌颂生命,并借物抒情,托物言志,给 人以丰富的启发与联想,写意花鸟以其爽快酣畅, 水墨淋漓 的特殊魅力吸引着人们；花鸟小品画更是以少胜多,言简意 赅、借物抒情的艺术特点广受宠爱；乾坤乃大,在不同外形的宣纸间花鸟小品,画幅虽小, 挥洒云烟、表达情感,表现出一片生气盘然的世界, 给人不 同的美感熏陶！情感的表达必需借助肯定的笔墨, 为此教材 仍列举了如何用笔、用墨的方法,介绍了小品画的立意、 选材、构图、画面组成的方法以及托物言志、 借物抒情的表现 手法；在教学中仍可以利用大量的教学资源激发同学的学习爱好,采纳交互式的动态影音画面、静态图像等教学资源一起探讨、学习花鸟小品；本课属于“造型.表现”领域的学习内容；老师的欣 赏引领和作品示范能使同学更好地表现花鸟小品；小品画立意、选材、构图、留意留白的学问要点能使同学更好地表达情感、把握画面；画家作品和同伴作品的观赏分析更是拓宽 了同学的创作思路；对于创作仍有困难的同学, 可以进行临 摹练习以把握基本的花鸟画技法； 2.重点、难点； 重点：感受花鸟小品画的特殊魅力, 初步把握画花鸟小 品的表现技法； 难点：运用肯定的构图方法创作出富有乐趣和具有画面 美感的花鸟小品； 三、课前预备 〔同学）毛笔、'墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等中 国画工具材料； 〔老师）教学课件、老师范作及常规的中国画工具材料等； 四、教学过程 1.组织教学； 〔1〕欣赏音乐（可选古筝曲等）,进入教室；〔2〕组织纪律、安定心情、进入学习状态； 2.谈话导人；〔1〕老师出示一幅花鸟小品画,提问：这幅画你看了 有什么想法？与大幅作品比有什么不同？ 小结：这件作品画幅较小,表现手法相对简练,却耐人 寻味、意趣鲜明；今日我们就一起走进花鸟小品的世界, 感受花鸟小品的特殊魅力！ 〔2〕引出课题:花鸟小品； 3.观赏感受；〔1〕分小组沟通各自搜集和预备的有关花鸟小品的资料,夸奖预备了资料的同学；〔2〕老师小结有关花鸟小品的学问； 〔3〕老师课件呈现名家作品,同学观赏并谈谈：宠爱 哪幅作品？为什么？ 4.演示启示； 〔1〕小品画的表现离不开用笔、用墨,回忆一下学过 的用笔、用墨的学问,请同学说一说；示,同学观看；（老师通 〔2〕老师进行简洁的创作演过示范一幅小品,从立意、选材、构图讲起,并且把写意画 的笔法,如中锋、侧锋、逆锋等；墨法：焦、浓、重、淡、积墨等技法融于这幅画中,提示同学清、干湿、浓淡泼墨、 老师是怎么用笔、用墨的；并且结合课件,帮忙同学更直观 地懂得这些用笔、用墨的方法,最终题款盖章,将整个创作 过程呈现给同学；） 〔3〕小组争论：你能分析美术教科书中的其他花鸟小 品是怎么画的吗？ 5.创作练习； 〔1〕现在你是否也想画一画？想好画什么了吗？师生沟通； 〔2〕作业要求：挑选自己宠爱的事物,用你宠爱的笔 墨技法,临摹或创作一幅花鸟小品； 能表达肯定的乐趣, 注意构图,画面要求完整,包括落款、钤印；6.评判延长； 〔1〕呈现同学作品,同学介绍自己的创作思路； 〔2〕同学互相评判；评判要点环绕“画面是否富有情 趣,画面构图是否美观？用笔、用墨是否有变化” 三方面展 开； 〔3〕老师小结；期望大家利用本课所学学问, 大胆尝 试各种不同的题材,画出更多的作品； 教学反思11、漫画与生活一、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言, 学习简洁的漫画创作手法； 2.通过观赏、感受、实践,让同学体会漫画与生活的 关系,并能用漫画语言来表达；3.感受漫画带来的乐趣,形成开朗积极的生活态度； 二、教材分析 1.教材编写思路； 在二至三年级已经学过《动漫宝宝》 、《夸张的脸》 等；在《动漫宝宝》一课中,学习设计动漫形象； 《夸张的 脸》是画头像；本课是在此基础上学习画独幅漫画或多格 漫画,为中学阶段学习动漫打基础；漫画是一种“笑的艺术”,作为特殊的艺术门类,深受人民宠爱；被称之为没有国界的世界语,并被西方艺术评论家们誉为 “第九艺术”；漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画,抑或小到生活题材的 幽默漫画,它们都具有令人发笑、 深思和启智的功能；从而 总结出,大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质,这三大特质就是漫画的基本特点；漫画是视觉艺术,与其他绘画有着同样的共性,然而,它又不完全等同于 其他绘画,它与其他绘画的根本区分在于对事物提出看法并加以评论,同时仍具有幽默的特性；所以讽剌和幽默构成了 漫画最基本的属性,漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术, 也是 逆向思维艺术； 同学对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触,漫 画的表现方式幽默、夸张,特别贴近儿童的审美乐趣；在教学中可以让同学读画明理, 在视觉享受中明白是非,感受漫画带来的乐趣,体验漫画的表现力；同时也学习基本的漫画 语言来简洁地进行漫画创作；2.重点、难点；重点：品读漫画,学习漫画的表现方法； 难点：如何选材立意、构思奇妙、夸张、幽默、发人深思；第一课时 课前预备 〔同学）搜集漫画图片或漫画书,明白宠爱的漫画家和 漫画故事； 〔老师）多媒体课件； 教学过程 1.导入教学； 〔1〕张乐平漫画作品欣赏,你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗？张乐平和他创作的三毛形象； 〔2〕同学摸索：张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉？〔3〕老师小结：人物形象简洁好玩；“三毛之父” 张乐平爷爷的创作体会是漫画来自于生活〔4〕揭示课题：漫画与生活； 2.问题探究； 〔1〕什么是漫画？ ①同学探究：观赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画 图片或漫画书等,探究什么是漫画； ②老师小结：漫画是一种用简练而夸张的手法来表现生 活或时事的图画,具有剧烈的讽刺性或幽默感； 〔2〕如何观赏漫画；①同学争论,问题1:漫画的画面有哪些组成部分？问题2:用什么工具来画的？方法是：a.看标题；b.品画漫画的工具,可以是铅笔、 ②老师小结：漫画的观赏面；c.读文字；d.悟寓意；画 钢笔、记号笔、彩色笔等任何工具；“漫”字,与漫笔、漫 谈的“漫”字用意相像；漫笔、漫谈在文学中是随笔、小品,而漫画就是绘画中的随笔、小品； ③师生分析：漫画作品一《小猫屁股摸不得》和作品二《难以忍耐》有哪些令人发笑的地方？从内容、形式与寓意 上有哪些地方有幽默感, 能引人开怀和发人深思？ 画中有话,寓意深刻； 作品一《小猫屁股摸不得》：老虎屁股摸不得,猫虎同 源同宗；既然老虎屁股摸不得,小猫屁股也不能摸！ 比如听 不得别人的批判看法,一触即跳的人；作品二《难以忍耐》：游客乱涂乱写的不文明行为,连好脾性的弥勒佛也难以忍受了！ ④老师小结：漫画作品寓意深刻,富有现实教育意义； 〔3〕漫画的特点； ①读画明理：同学品读漫画家方唐的《回想》和王治华的语言说说画面内容及含义；点有针对性；运用变形、夸张、的《难以忍耐》,用简洁 ②师生总结：漫画的特 比如、象征等手法；具有幽默或讽刺的成效；漫画作品往往 是“画中有话” ,漫画的夸张之处往往就是漫画的弦外之音； 3.同学作业； 〔1〕说一说：观赏自己搜集的漫画图片或漫画书,说说你宠爱的作品及理由；〔2〕找一找：在你身边有哪些内容可以用来作为创作漫画的素材？ 其次课时课前预备 〔同学）铅笔、水笔、水彩笔、蜡笔等绘画工具；〔老师）纸张、课件、范画等； 教学过程 1.欣赏导入； 漫画的分类； ①观看分析：出示课件,同学观看、分析,漫画可以怎样分类；②老师小结：漫画