小学道德与法治人教六年级上册我们是公民公民意味着什么

公民意味着什么

课时

第1课时公民身份从何而来

单元

2

学科

道德与法治

年级

6

教学目标

1．理解公民的内涵。

2．了解公民和国籍的关系，理解公民与国家的法律关系。

3．增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

教学重点

1．理解公民的内涵。

2．了解公民和国籍的关系。

教学难点

树立公民意识，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

课前准备

1．总结自己在生活的不同场合存在那些身份。

2．查阅《中华人民共和国国籍法》资料。

教学内容与过程

教师活动

学生活动

环节一：情境导入

教师活动1：

1．在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。

2．在国内，我们的身份在不同的场合也会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。

3．那么什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。

学生活动1：

1．看书本第22页活动园，思考后交流活动园提出的问题：

（1）你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？

（2）想一想：机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？（提示：外国人出入境不同于中国公民，边检机关需要对外国人持用的护照证件、签证、来华事由和停居留事项进行必要的识别、询问和核查。所以工作量较大，耗时也比较长。为了适应现场外国人出入境通关需求变化，保障外国人的通关效率。所以机场的边检处设置“中国公民”通道和“外国人”通道。）

2．交流：说说自己都有哪些身份？我们共同的身份是什么？

活动意图说明：学生结合活动园交流导入，引导学生明确公民身份和国家有密切关系，为本节课开篇布局做好有效铺垫。

环节二：公民与国家

教师活动2：

1．公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

2．国籍取得的方式一般有两种：一种是以出生的方式取得，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得。

3．小结：国籍的含义与取得方式。

学生活动2：

1．自主学习书本24页活动园。思考后小组交流：

（1）结合“公民”一词的起源，谈谈你的认识。（提示：公民包括全体社会成员；公民是法律概念。）

（2）什么是公民？公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？（提示：公民指具有本国国籍，并按照宪法或法律规定享有权利和承担义务的人。）

各小组交流汇报。

2．自主学习书本第24页，想一想：国籍取得的方式一般有哪两种？思考交流后回答。

活动意图说明：学生结合活动园进行交流活动，通过交流更进一步理解公民的概念和国籍取得的方式，该活动具有承上启下的作用。

环节三：中国公民

教师活动3：

1．凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

2．《中华人民共和国国籍法》

第二条中华人民共和国是统一的多民族的国家，各民族的人都具有中国国籍。

第三条中华人民共和国不承认中国公民具有双重国籍。

第四条父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。

第五条父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。

第六条父母无国籍或国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。

第七条外国人或无国籍人，愿意遵守中国宪法和法律，并具有下列条件之一的，可以经申请批准加入中国国籍：

（一）中国人的近亲属；

（二）定居在中国的；

（三）有其它正当理由。

第八条申请加入中国国籍获得批准的，即取得中国国籍；被批准加入中国国籍的，不得再保留外国国籍。

第九条定居外国的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍。

3．小结：我们是中国公民，我们依据我国法律规定享有权利并承担义务。

学生活动3：

1．自主学习书本第23页，身份扮演，演示交流，明确：

（1）课件图片中的几个人都是中国公民吗？

（2）什么是中国公民？

（3）中国公民取得的方式有那些？

2．结合查阅的《中华人民共和国国籍法》资料，辩一辩：他们属于中国公民吗？

A．美籍华人

B．海外华侨

C．在中国定居的人

活动意图说明：通过角色扮演活动和辩一辩活动，使学生深入理解公民身份与国籍紧密相关，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

课堂总结：学生谈学习收获，感悟公民与国家的法律关系，树立公民意识，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

板书设计：

第3课公民意味着什么

公民身份从何而来

公民与国籍国籍取得方式

中国公民

作业与拓展学习设计：

一、我知道

1．我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是________。

2．国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。“我”是以________取得的中国国籍。

二、判断对错：

1．中国公民可以具有双重国籍。（）

2．犯罪后被判刑，就失去公民身份了。（）

3．“公民”一词最早出现于古希腊。（）

4．一国国籍标识着个人作为国家成员的资格。（）

三、巩固识记：

什么是公民？什么是中国公民？

课时

第2课时认识居民身份证

单元

2

学科

道德与法治

年级

6

教学目标

1．熟悉居民身份证。

2．了解身份证的用途，体会身份证对生活的影响。

3．增强保护身份证信息的意识，提高保护身份证信息的能力。

教学重点

1．熟悉和保护居民身份证。

2．了解身份证的用途，体会身份证对生活的影响。

教学难点

熟悉和保护身份信息，树立公民意识。

课前准备

1．从家里户口本上抄下自己和爸爸、妈妈的身份证号码。

2．搜集居民身份证的用途。

教学内容与过程

教师活动

学生活动

环节一：互动游戏导入，熟悉身份证

教师活动1：

1．公民身份证号码——每个公民唯一的、终身不变的身份代码。

2．原因：（1）证明居民身份；（2）保障公民的合法权益；（3）维护社会秩序。

3．任选一个身份证号码，学生猜：这个居民的年龄和这张身份证的有效期。

4．小结：熟悉居民身份证，树立公民意识。

学生活动1：

自主学习书本第25页，结合搜集的身份证号码，小组内开展猜一猜互动游戏：

（1）身份证的正面和反面信息有什么不同？（提示：根据《中华人民共和国居民身份证法》居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本法的规定申请领取居民身份证；未满十六周岁的中国公民，可以依照本法的规定申请领取居民身份证。

居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。

公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。

（2）身份证号码的数字有什么含义？你能根据这些数字知道我的年龄吗？

（3）为什么我的身份证有效期限和爸爸妈妈的不一样？

活动意图说明：师生互动游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生探究居民身份证信息的积极性。

环节二：身份证用处知多少

教师活动1：

1．身份证的作用真不少。对我们生活的影响真大！

2．警察查验身份证是基于履行职责，依法有权查验，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。

3．小结：在日常生活中，身份证的用处很多，影响着我们的生活。所以，保护自己的身份信息特别重要。

学生活动2：

自主学习书本26页活动园。结合课前搜集资料，组内交流后，各小组大比拼：

（1）说一说：身份证有哪些用处？（提示：公民从事有关活动，需要证明身份的，有权使用居民身份证证明身份，有关单位及其工作人员不得拒绝。有下列情形之一的，公民应当出示居民身份证证明身份：

（一）常住户口登记项目变更；

（二）兵役登记；

（三）婚姻登记、收养登记；

（四）申请办理出境手续；

（五）法律、行政法规规定需要用居民身份证证明身份的其他情形。）

（2）你知道警察为什么要查验身份证吗？遇到下列哪些情形，警察经出示执法证件，可以查验居民身份证？

A．对有违法犯罪的嫌疑人，需要查明有关人员身份的

B．依法实施现场管制时，需要查明有关人员身份的

C．聚众斗殴，严重危害社会治安，需要查明有关人员身份的

D．在车站、码头、机场等活动场所，需要查明有关人员身份的

E．法律规定需要查明身份的其他情形

活动意图说明：开展身份证用途大比拼活动，体会身份证对生活的影响。通过合作学习，让学生体会到与他人合作的快乐。

环节三：保护身份信息

教师活动3：

1．居民身份证上有姓名、生日、家庭住址等信息，应注意保密，避免个人信息泄露后，被不法分子利用，损害自己或家庭的利益。

2．在生活中，我们这样保护身份信息：（1）妥善处置快递单、车票、购物小票等包含个人信息的单据以及其它包含个人信息的资料，不随意乱扔。不随意透露或在网上发布单据的二维码、条形码等。（2）身份证复印件上要写明用途，在含有身份信息的区域注明“本复印件仅供某某用于某某用途，他用无效”和日期。（3）身份证丢失，要及时到公安机关挂失。（4）身份证最好不要借给他人使用。如果请他人代自己办事，也要托付给信任的人。

3．小结：小小身份证，信息很全面。用处非常大，安全最重要。

学生活动3：

1．自主学习书本第27页活动园，小组交流：

（1）观察图片，说说这种做法是否合适？为什么？你在生活中发现有类似的行为吗？

（2）说说你是如何保护居民身份证上的个人信息的？

2．用自己喜欢的方式，如创作诗歌、绘画等表达保护身份信息的愿望。

3．小组交流汇总，然后派代表向全班汇报。

活动意图说明：结合活动园，开展“保护身份信息”的行为识别活动和时刻、绘画表愿望活动，使学生更进一步认识到保护身份信息的重要性和方式方法。

课堂总结：学生交流学习收获，熟悉身份证的信息内容和用处，并注意把保护好自己的身份证落实在行动中。

7．板书设计：

第3课公民意味着什么

认识居民身份证

含义

熟悉居民身份证信息

用处

保护身份信息

8．作业与拓展学习设计：

一、我知道

1．公民身份证号码——每个公民________________、________________的身份代码。

2．公民身份证号码由18位数字组成，第1-6位是________码；第7-14位是________码；第15-17位是________码；第18位是________码。

二、判断对错：

1．公民身份证号码是身份证上独一无二的信息。（）

2．公民身份证号码由16-18位数字组成。（）

3．居民身份证上有姓名、生日等信息，要注意保密，避免个人信息泄露。（）

4．配合警察依法查验身份证是我们作为公民的法定义务。（）

5．张三的身份证号码最后一位是X，则可判断其校验码为10。（）

三、行动在线：注意保密自己的身份证信息，你是怎样做的？请举例说明。

课时

第3课时我是中国公民

单元

2

学科

道德与法治

年级

6

教学目标

1．通过自主学习和引导性教学，强化学生对自己中国公民身份的认同感。

2．珍惜自己的公民身份，强化学生对自己中国公民身份的责任感。

3．感悟公民与祖国的血肉联系，激发民族自豪感，维护中国公民的声誉和形象。

教学重点

认同自己的公民身份，理解公民身份的要求。

教学难点

1．增强国家观念和法律意识，培养公民意识。

2．维护中国公民的声誉和形象。

课前准备

1．搜集让你体会到作为中国公民的自豪的事例。

2．搜集中国公民在国外的典型事例，如做出突出贡献的、或不文明行为等均可。

教学内容与过程

教师活动

学生活动

环节一：歌曲导入

教师活动1：

1．是啊！我们的祖国地大物博，山河壮丽；是历史悠久的文明古国；今天，中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。我爱你中国，作为中国人我感到自豪。

学生活动1：

跟着课件视频，饱含深情齐唱《我和我的祖国》，说一说：我们为什么热爱中国？

活动意图说明：通过歌曲导入，激发学生的爱国情感，为学生认同自己的公民身份做铺垫。

环节二：我骄傲：我是中国人

教师活动2：

小结：中国社会主义建设取得了举世瞩目的成就，作为小学生，我们要好好学习科学知识，掌握科技本领，将来为国家富强、民族复兴做出一个中国公民应有的贡献。

学生活动2：

1．自主学习书本第28、29页，结合搜集的资料，小组交流：

（1）有那些事情让你体会到作为中国公民的自豪？

（2）为国家富强、民族复兴做出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。那么，我们小学生应该怎样做？

2．齐读《我骄傲：我是中国人》。

活动意图说明：通过交流讨论，总结我国社会主义建设在各领域取得的举世瞩目的成就，使学生认同自己的公民身份，并由衷地感到作为中国人的自豪。

环节三：我珍惜：我是中国人

教师活动3：

1．中华人民共和国的公民是指具有中华人民共和国国籍的人。以此判断，除了外籍华人不是中国公民，其他的都是中国公民。

2．中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。中国公民要遵守法律；在其他国家或地区学习、工作、旅游时，遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。

3．护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。它包括以下信息：（1）持有人的姓名、出生日期、性别、出生地点；（2）还有签发地点、签发机关、签发日期、护照的有效期限、护照号、国家码；（3）后面的空白页是由所去国家大使馆盖章或粘贴发放签证的信息、每次出入中国及出入所去国海关的进出时间日期的盖章。

4．中国多次积极参与国际救援；很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成功；中国公民主动向外国人介绍我国的历史和文化；在其他国家或地区学习、工作、旅游时，遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯，这样做维护了中国公民的声誉和形象。

5．中国侨民及热线电话见书本31页小贴士。

6小结：理解公民身份的要求，珍惜自己的公民身份。

学生活动3：

自主学习书本第30页内容，小组交流：

1．做活动园判断题，并尝试说一说理由。

2．我国法律对出国公民有那些要求？

3．中国公民出国留学、务工和执行公务，出国护照能证明我们的身份。那么，你知道护照上有那些重要信息吗？

4．走出国门，每个人