初中语文人教七年级上册（2022年新编）植树的牧羊人2

植树的牧羊人

【教材分析】

这一篇课文围绕选自第四单元弟14课，本单元课文体裁丰富，形式多样。从不同方面诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

【学情分析】

七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但在如何运用正确的写作方法以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。

学科

语文

教材名称

初中语文七上

教材出版社

人民教育出版社

课题

《植树的牧羊人》

年级

初一

学期

上期

学段

第1学段

教

学

目

标

知识与能力

（1）学通过圈点勾画关键句理清思路的能力，理解课文内容

（2）理清文章脉络，概括“我”与牧羊人三次见面的情形以及草原上的变化。

2、过程与方法

通过品读叠词引导学生体会牧羊人慷慨无私、为世界创造美好生活的价值追求。

3、情感态度与价值观

体会牧羊人以非凡的毅力，植树造林，种植希望和幸福的坚强决心，以及为此付出的巨大努力。

教

学

重

点

通过文中的细节描写和景物变化来分析人物形象，并通过深层探究奇迹把握文章主旨。

教学难点

抓住文中的议论抒情段来体会文章主旨。

教

学

思

路

走进奇迹——探索奇迹——品悟奇迹

主要

教学

方法

讲授法、讨论法、读书指导法

教学过程预设

课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

共

两

课

时

导

入

新

课

在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一些泉眼，可是早就干涸了;这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。今天让我们一起来走进这个奇迹，探索这个奇迹。

聆听，进入创设的教学情境

以总结性语言自然进行导入，引起学生好奇心，并点出本文思路：奇迹。

认

识

作

者

让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。

学生认真听讲，稍做了解。

了解作者及其主要思想，以便更好地学习课文，激发兴趣，导入新课。

走

进

奇

迹

以默读的方式通读课文，走进奇迹。

（荒原变成沃土，35年）

引导学生完成表格，理清文章思路，明确奇迹。

用默读（不出声、不动唇、不指读、不回顾）的方式阅读文章，并用一句话概括创造了一个怎样的奇迹？

2.完成课后思考探究一表格填写（“我”三次见到牧羊人的时间、牧羊人的情况和高原的情况。）

提升学生默读能力，锻炼总结概括及语言表达能力，并学会抓取关键词，勾画关键句，留意、选取重要信息。

探

索

奇

迹

探索奇迹的创造者

探索牧羊人的生活

（2）探索牧羊人的形象

探索奇迹的创造史

板书：

思考：“我”为什么要多次去见牧羊人呢?牧羊人在这里创造了什么样的生活吸引了我?请大家默读文章段3—段6

这究竟是一个怎样的人呢？默读段7—段11。

解读数据：100000:20000:10000

（种下、发芽、存活）奇迹的创造有何艰难？

学会过滤性的默读，迅速跳过与阅读目的无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。并用文中的叠词来品读牧羊人的形象，学会分析动词。通过对数据的解读辅助概括牧羊人的形象，领悟奇迹创造的不易。

品

悟

奇

迹

再次概括奇迹

深层品悟奇迹

归纳文章主旨

补充语句

①村子里，住的大多是伐木工和烧炭工，日子过得很艰苦，一年到头，气候都很恶劣。

②人们却只顾自己，从不关心别人。这里的人们只有一个念头——逃离这个鬼地方。

板书

补充资料：在英文中，“牧羊人”是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的耶稣。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。

我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。

补充资料:陕西省榆林市退休教师齐军祥，独居荒山16年，种植了超过36万株树木，修建了长达60多公里的土路。

①加强资源保护，创造适宜人类生存发展的自然

环境。

②做人要有梦想，为了梦想要坚持。

③固守我们的家园和精神家园。

精读段2、段19、段20，找出描写荒原和绿洲的语句。

结合补充材料，思考，这个奇迹只是环境的改变吗？

找出作者直抒胸臆歌颂牧羊人的语句。

（段1、5、17、18）

4.小组讨论：本文的主旨对你有何启示？如今现代化机械发展愈加迅速，还需要这样的人吗？

通过对奇迹的回顾，深层次领悟奇迹的真谛（生活环境+精神状态）。明确作者对牧羊人的“无限的钦佩”之情。并带着对牧羊人深深的敬意，思考文章带给我们的启示，并结合当下生态环境思考如何才能创造出自我人生的奇迹。

板

书

设

计

【教学流程图】

开始

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语言、PPT

进入教学情境

提出学习线索

明确核心线索

PPT

PPT

倾听、引导

走进奇迹

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探索奇迹

PPT

个性化引导、点拨

PPT

品悟奇迹

引导，评价

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结合标题，深悟“奇迹”

结合当下进行反思

提升讲解

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