五年级上册人教版语文优质公开课获奖教案设计

五年级上册人教版语文优质公开课获奖教案设计>凡事不能偏颇，追风一哄而上。主题活动的教学方法很好，但是，不是唯一的教学方法，不能事事都要学生去活动、去体验、去感受、去归纳、去总结，这样会浪费学生大量的宝贵时间。下面由我为大家整理了有关五年级上册人教版语文教案，供大家参考。

>五年级上册人教版语文教案1

>【教学准备】

>1、课件。

>2、小黑卡片：

>写上名言：

>⑴成功是克服困难而来的。

>⑵真正有才能的人会摸索出自己的一条路。

>【教学过程】

>一、谈话导入

>1、从单元及导语入手：

>我们继续学习第四单元，这个单元的课文主要是讲生活中的启示。今天老师引领着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老、人们向往的地方。

>2、学习星罗棋布：

>师：请看图，你看到了什么。

>(村庄、街道。)

>师点着图说：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道一条条通往城市广场。

>3、师：有一次，父亲带着我，爬上高高的塔顶，指着纵横交错的街道，说了一段意味深长的话，引着学生读：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。

>4、师：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

>5、这是一篇略读课文，该怎么学?

>(生：自读自悟。)

>二、初读课文，理解字词

>(点击自读自悟1。)

>自读自悟：

>1、划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。

>2、你读懂了什么?

>⑴请同学们自由读课文，划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。并说说你读懂了什么?

>⑵学生自由学习。

>⑶学生汇报：

>①谁来说说你读懂了什么?

>②刚才我还交待了一个任务，划出你喜欢的词语，你划了哪个词语，说说吧!

>(学生自己说理解，不会的同学帮忙。)

>③请同学们把黑板上的六个词读一读吧。

>三、品读课文，理解内容

>1、师：父亲的教导让我一生受用不尽，我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗?

>(肤浅的、字面上的意思。)

>师：这句话的含义非常深刻，包含着丰富的人生哲理，给我们以生活的启示。

>2、让我们再来细读课文，自读自悟，谁来读读自读自悟要求。

>(点击自读自悟课件2。)

>自读自悟：

>“通往广场的路不止一条”是生活的启示，细读课文，想想哪部分内容给你留下的印象最深，找出你喜欢的句子，说说自己的理解：

>⑴学生自由读，在小组内讨论、理解。

>⑵汇报交流：

>师：谁来说说哪一部分给你留下的印象最深?

>生：织毛衣。

>师：你喜欢哪个句子?

>句子1：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

>(出示句子课件。)

>师：你为什么喜欢这句话，说说你是怎样理解的?

>(①梦想;②想出念头;③有设计、认可;④当众认购。)

>师：有了一条成功的路，真是大喜过望，我们一起来读一读课文吧。

>(齐读4～9段。)

>句子2：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

>师：这句话为什么给你印象最深呢?

>师：多么大的困难，这是不可逾越的，这条路走不通了，这时候的情绪非常低落，该怎么读呢?把第十自然段的前面部分也读一读，试一试吧。

>(练读、指名读、评议。)

>师：幸福之路被困难堵住了，大喜过望的失望，特别让人沮丧。这时候，作者告辞回家，此时此刻，他会想什么?

>(引出父亲的话，读。)

>师：在父亲话的指引下，她想出了战胜困难的办法，取得了(成功)。

>句子3：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

>①齐读。

>②这句话写得真好，但含义深一点，你是怎么理解的?

>③用一个词来说说她的时装店怎样了?

>(火了、发了、兴旺了。)

>师小结：当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时，我(大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。)我开创了自己的事业，(板书：开创事业)当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时，(那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。)在这时我想到了父亲的话，想到了解决问题的方法，从此，(一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。)这件事告诉我们，只要肯动脑筋，就能战胜困难(板书：战胜困难)，找出一条通往成功的路，这真是“天无绝人之路。”

>师：还有那件事你印象深刻?

>(开时装展。)

>板书：

>发展事业

>齐读12～13自然段。

>小结：在生活的道路上会遇到这样那样的困难，生活的道路是崎岖的，只要我们勇敢面对，牢牢记住(出示小黑条)成功是克服困难而来的，那么通往广场的路就(不止一条)，条条道路(通罗马)。课文学到这，你知道吗?广场的路指的是(成功的路)(板书：成功)，通往广场的路这句话的含义你知道吗?(出示小黑卡)(对，真正有才能的人会探索出自己的道路。)让我们来齐读这两句名言。

>四、联系实际，升华情感

>1、让我们再次自读自悟，(出示自读自悟要求3)谁来读一读?

>自读自悟：

>用生活中的成功事例来说明“通往广场的路不止一条”：

>⑴从网上、书上搜集到的;

>⑵从身边的人了解到的;

>⑶自己克服困难的事例。

>2、请同学们在小组内交流：

>汇报：

>⑴下岗、经商。

>⑵爱迪生发明电灯。

>⑶两兄弟学画画、学音乐。

>3、说说“通往广场的路不止一条”的含义：

>师：看样子，大家都读懂了课题中的这句话，再读一读，现在你知道了吗?“广场”指的是什么?(成功、目的地)爸爸带她去广场的真正用意是(通往成功的路不止一条)(师指着黑板说)，让我们在生活之路上积极地去面对挑战吧!齐读全文。

>五年级上册人教版语文教案2

>【教学目标】

>1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

>2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

>【重点难点】

>1、重点：

>关键字词的含义及其饱含的深情。

>2、难点：

>高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

>【教学时间】

>一教时。

>【教学过程】

>一、预习

>1、给下列词语注音,

>逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)

>2、尝试朗读课文，解释词语：

>逶迤：弯曲绵延的样子。

>磅礴：气势雄伟的样子。

>二、导入

>学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

>借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，，给学生直观形象的感受。

>土地革命战争时期，红军主力从长江南北各苏区向陕甘苏区进行的战略转移。由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，中央红军未能打破国民党军第五次“围剿”，被迫退出苏区，于1934年10月进行长征。12月攻占遵义城(遵义会议)，期间克服了领导第四方面军的张国焘右倾分裂主义，在10月19日胜利到达陕甘苏区吴起镇。历时一年，纵横十一省，行程二万五千里的第一方面军主力的长征，宣告结束。

>这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

>三、听朗读录音，或教师范读

>指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

>红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

>五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

>金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

>更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

>学生反复朗读诗歌。

>四、学习新课

>1、学生结合注释，说说全诗的大意：

>讨论交流后，明确：

>红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常(闲：平常，寻常)。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏(腾细浪：像小波浪一样地翻腾)，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖(云崖：高耸入云的山崖)，热气腾腾;大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

>2、赏析：

>“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

>“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

>⑴做探究练习二⑴：

>“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

>“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

>“金沙水拍云崖暖”形象地写出了金沙江两岸悬崖高耸入云、江面水势奔腾激荡的景象，描写出红军巧渡金沙江时险恶而又神奇的情景。一个“暖”字既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。

>“大渡桥横铁索寒”的“寒”与上一句暖相对照，写出了红军征服“万水”途中所战胜的两种异乎寻常的艰难险阻，突出了红军克敌制胜、一往无前的大无畏精神，并照应首联，抒发了红军战士把“万水千山”视为“等闲”的豪情壮志。

>⑵做探究练习二⑵：

>“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字承上启下，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对革命前途的美好向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任，更表达了他对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义。

>⑶探究练习二⑶。

>3、探究：

>这首诗用艺术手法(一正确处理个别与一般的关系，再现红军长征这一伟大的革命史实，二正确处理虚实和抒情的关系，情景交融，除首联直接抒情外，其余几联都是景中寄情)为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。

>明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

>谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主