初中语文人教八年级下册（统编2022版）名著导读《傅雷家书》教学设计

名著导读《傅雷家书》教学设计

宣汉县峰城中学姚长军

教学目标：

1、学习书信体第一人称对表达真实情感的优点。

2、学习用相关资料理解作品的读书方法。

3、通过作品分析概括作者思想品格。

4、结合书信谈自己的人身感受的读书方法，

重点难点：

1、书信体及第一人称对表达真情实感的优点。

2、结合作品内容和自己人身感受激发阅读兴趣。

3、结合相关资料，了解作者品格的读书方法。

设计理念：名著导读重在导，因此围绕着激趣，学法，品人，促思作为设计观念。

教法与学法：

教法：朗读入境法，人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法

课前准备：

教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。

学生准备：读好精彩片段、画出喜欢的句子、结合经历谈感悟。

课时安排：一课时

一、走近（傅雷家书）

1、关于《傅雷家书》：是傅雷及其夫人从1954-1966年写给远在国外的儿子服从的186封家信。

2、关于傅雷：生先谈，师再补充。

设计理念：锻炼学习搜集信息能力，语言表达能力。

3、关于傅聪：傅聪的成就展示

设计理念：将傅聪的优异成绩引入《傅雷家书》，为后文《傅雷家书》的教育意义做好铺垫。

导：傅雷十几岁出国，能取得优异的成绩这和自身的努力有很大的关系，但也同傅雷十几年的潜心教育息息相关，今天让我们走进《傅雷家书》一探究竟。

二、走进《傅雷家书》

1、播放微课视频《傅雷家书》选择性阅读。

2、关于《傅雷家书》评价：苦心孤诣的教子篇。看资料，了解包含的内容，从做人和生活两方面进行教育。

3、设计理念：学习结合现有的知识整体感知文章内容的读书方法。

4、用自己喜欢的方式读精彩片段，在大声读出自己喜欢的句子。

设计理念：欣赏精彩片段作为了解作品的窗口。

5、合作探究：关于书信体与第一人称

a、书信体写作的好处。

b、读出文中对孩子的称呼，体会其中蕴含的深情。

c、为何多次写到我的经历或发生在我身边的事例？

设计理念：深刻体会书信体和第一人称表达真情实意的特点。

6、文如其人，在字里行间，我们发现傅雷是怎样的一个人？

设计理念：锻炼学生从作品感悟人格魅力的读书方法。

傅雷对我的启发：

作为一位父亲，一位家长，我认为傅雷是一个耐心的人，他对儿子的关注，呵护，深深地触动了我，还记得儿子第一次玩电动飞机，兴奋的他把飞机放得很高，因操作不当，飞在高空的飞机重重的摔在地上，看着他惊讶的眼神，我不但没有给他安慰反而把他怒骂了一顿。后来，我又给孩子买了一个更大的电动飞机，但至今他从未动过。我知道，其实孩子在做错事时，最担心的是孩子自己，我作为父亲，对孩子的责骂，在孩子心中已经形成阴影，感谢《傅雷家书》，让我认识到自己的错误。相信以后再遇到此事时，我一定会有更耐心，不会再犯同样的错误。

设计理念：作为家长，结合自身经历，谈出了一个作品对家长的教育意义，激发阅读兴趣。

作为学生，傅雷对儿子的忠告，有没有触动你，请结合你的经历谈谈。

设计理念：将文章的内容与对个人的指导意义结合，体现文章的实用性以及学习文章的重要性，再次激发阅读此书的兴趣。

5、《傅雷家书》的指导意义

此书再印次数之多可看出大家对这本书的认可和欢迎，很多人他对都有影响和教育意义。

设计理念：从此书的需求量之大再次激发学生阅读的兴趣。

三、走进现实

傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又是如何教育我们的呢？

现场调查：

1、父母给你写过信吗？

2、十四五岁的你，父母跟你谈论过婚姻、爱情吗？

3、你不小心摔碎了家里珍贵的饰品，你的父母会

呵斥你

安慰你

4、你被被人冤枉偷了别人的东西，不知实情的父母的第一反应是：

骂你

平心静气的问原因

5、你认为你的父母爱你吗？

设计理念：

孩子们，可能我们的父母没有那么高深的文化，可能从来没有给我们写过信，可能从未与我们有过内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚或是棍棒教育，但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。在我们困惑时也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，照亮你前行的路。

设计理念：学会体谅父母与父母进行书信或其他形式的沟通，激发读书的兴趣

四、作业

1、给自己的父母写一封信交流自己的真实想