高考复习：苏轼诗歌 阅读专项训练

苏轼诗歌阅读专项训练阅读下面这两首诗词，完成下面小题。采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇苏轼多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。停杯且听琵琶语，细撚轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。润州甘露寺弹筝苏轼多景楼上弹神曲，欲断哀弦再三促。江妃出听雾雨愁，白浪翻空动浮玉［注］。唤取吾家双凤槽，遣作三峡孤猿号。与君合奏芳春调，啄木飞来霜树杪。【注】浮玉：喻指金山。1．下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是A．《采桑子》开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而不赘叙，令人印象深刻。B．“空”字写出“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多情”“多感”“多病”依然。C．《润州甘露寺弹筝》一诗首句写在多景楼上弹奏一首神曲，悲伤的弦音像要断裂一样再三紧促，开篇便奠定了全诗的感情基调。D．这两首诗词皆出自苏轼之手，均写多景楼中与友人相聚之事，都借用音乐抒情，但抒发的情感却一喜一忧，迥然不同。2．有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”一句与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一句有异曲同工之妙。请试作简要分析。阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙送钱穆父[注]苏轼一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人[注]元佑三年，钱穆父获罪出知越州，元佑五年徒知灜州，于次年春启行，途经杭州，苏轼以此词赠行。3．下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A．作者与钱穆父京城一别后，时隔三年再次重逢，今又将分别，令人慨叹。B．钱穆父如春风般温暖的笑容，与他辗转天涯、踏尽红尘的辛劳形成对比。C．作者以古井水、秋竹作比，表达了对友人品性的赞美和对其遭遇的同情。D．“淡月微云”营造出凄清的氛围，情景交融，烘托作者惆怅、感伤的心情。4．“人生如逆旅，我亦是行人”体现了作者怎样的人生态度?请简要分析。5．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是()A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。______________________________________________________阅读下面诗歌，完成下面小题。念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。6．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是本首词的题目。本首词共分上下两阕。B．在首句中，作者由眼前浩荡的长江联想到历史长河，淘洗着千古的英雄豪杰。C．“人道是”说明作者知晓此地并非三国古战场，但要借赤壁地名抒发内心情感。D．“羽扇纶巾”句写出了赤壁之战中诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，指挥大破曹军。7．“樯橹灰飞烟灭”一句中，用“樯橹”代指战船。下列诗文没有采用这种手法的一项是（

）A．何以解忧，唯有杜康

曹操《短歌行》）B．鹰击长空，鱼翔浅底。

毛泽东《沁园春·长沙》）C．烽火连三月，家书抵万金。

杜甫《春望》）D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

（白居易《琵琶行》）8．“故垒西边”中的“故”作“旧”讲。下列各句中的“故”和它意义不同的一项是（

）A．但为君故

（曹操《短歌行》）B．暮去朝来颜色故

（白居易《琵琶行》）C．池鱼思故渊

（陶渊明《归园田居》）D．故国神游

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）9．“乱石穿空，惊涛拍岸”有的版本作“乱石崩云，惊涛裂岸”。请从艺术效果角度分析，你更喜欢哪一版本。阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。10．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（

）A．上阕以滚滚东流的长江水起笔，展现作者眼前的景象以及由此触发的联想。B．“乱石”三句，几种物象作用于视觉，听觉，呈现出一个有声有色的画面。C．“多情应笑我”是作者通想之后清醒的自慰，也是一种无可奈何的自我解脱。D．词中以周郎“雄姿英发”的形象正面衬托“早生华发”遭遇贬谪的自己。11．请简要概括这首词所表达的思想情感。阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇·赤壁怀古宋·苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。12．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．前三句从亘古浩荡的长江起笔，笔触由现实的景物转到历史的人物，这两个场景冲破了时间与空间的束缚，为词人的追古抚今提供了无尽的可能。B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，短短的十三个字便包含了对静态、动态、声音、色彩及景象的描写，让读者有身临其境之感。C．词人在写作上实现了写景、咏史、抒惰的紧密结合，字里行间透露出对英雄人物的缅怀追忆，并由此表达自身对自然山水的喜爱，也透露了作者壮志难酬的感慨。D．这首词结尾两句“人生如梦，一尊还酹江月”所表现出的心境和《永遇乐·京口北固亭怀古》的结尾两句一致。13．明代王世贞说：“学士此词，亦自雄壮，感慨千古，果令铜将军于大江奏之，必能使江波鼎沸”，此语形象真切地道出本词豪放之风格特征。你认为其“豪放”具体表现在哪些方面？请结合内容简要分析。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。嘲子由①苏轼堆几尽埃筒，攻之如蠹虫。谁知圣人意，不尽书籍中。曲尽弦犹在，器成机见空。妙哉斫轮手，堂下笑桓公。【注】①子由：苏轼弟弟苏辙，字子由。②《庄子·天道》中，工匠轮扁嘲笑读书的桓公，理由是“臣之子亦不能受之于臣”，即自己制作车轮的本领不是简单地理论传授，儿子就能学会的。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．首联运用白描手法，“堆”“攻”两个动词，生动勾勒出子由埋头苦读古代典籍的形象。B．作者将子由比作专门啃食书籍的蠹虫，虽为调侃，但也传达出了对子由读书行为的鄙夷。C．“曲尽弦犹在”，诗句在“曲尽”与“弦在”的反差中，提示读书人要正确地对待书本知识。D．尾联的“笑”与标题的“嘲”相呼应，轮扁对桓公的态度与苏轼对子由的态度恰好暗合。15．苏轼是如何传达他的治学观点的？请结合诗歌后四句简要分析。答案解析1．D

2．①这两句都从侧面表现出琵琶声的妙绝入神。写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静。曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。②两句都运用了以景结情、情景交融的手法。“斜照江天一抹红”，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光，流露诗人的落寞的伤感。“唯见江心秋月白”，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月，表达了诗人的内心的凄寂。【解析】1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“一喜一忧”错误，《采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇》中作者虽然闻乐欣喜，但是只能欢心一刻，便又陷入“多情多感仍多病”的“忧”中了；《润州甘露寺弹筝》中作者听哀乐引哀情，两首诗均表达了苏轼的“忧”。选项理解不正确。故选D。2．本题考查对诗歌表达技巧的鉴赏分析能力。解答时，要从诗句的结构特色、艺术风格，以及诗词中景与情、事与理的关系等方面综合分析。“斜照江天一抹红”句意为：更有那一抹斜阳脉脉相辉映，江天一色晚霞红。“唯见江心秋月白”句意为：只看见江水中心倒映着一轮白白的秋月。内容上，这两句都写了演奏结束后，众人还沉浸在音乐的回味中，因而出现了刹那的宁静，从侧面表现出乐声的优美，演奏者技艺的高超，曲有尽而韵无穷。手法上，两句都采用情景交融的手法，通过江天一色的晚霞和江心中的秋月，渲染了宁静的氛围，以无声的环境展现听者情感的投入，传达当时诗人或落寞或凄寂的情绪。3．C

4．体现出作者旷达乐观的人生态度。作者和友人宦海沉浮、身世飘零，但作者认为人生犹如旅店，人人都是漂泊的旅人，体现出旷达乐观的人生态度。【分析】3．本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“对其遭遇的同情”错误，“无波真古井，有节是秋筠”句意是：你心如古井水不起波澜，高风亮节像秋天的竹竿。写友人以道自守，保持耿介风节。写出了友人已修炼到心如枯井，不起波澜的程度，而且像秋天的竹竿一样有气节有操守。赞扬了友人淡泊、坚贞的品格。故选C。4．本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。“人生如逆旅，我亦是行人”意思是：人生在世就好像住旅馆，我也包括在旅行者里边。人生如寄，李白《春夜宴从弟桃花园序》云：“夫天地者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也。”既然人人都是天地间的过客，就不必计较眼前聚散和江南江北了。词的结尾，以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词，既动之以情，又揭示出得失两忘、万物齐一的人生态度。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。5．

BD

表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。【详解】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。B项，“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错误，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。D项，“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”错误，这两项都是从苏轼要求弟弟苏辙谦虚处世的角度分析的。结合诗歌内容及注释可知，苏轼用这个典故是出于对弟弟的安全的考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。故选BD。（2）此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力。分析形象特点方法有①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。④要知人论世，了解相关背景资料。译文：我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，“云海”交代了二人的处境，即天各一方，“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因远适更沾巾”化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史•苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态，描写了自己虽然与兄弟相隔云海，却无须因远行而泪沾衣襟，展现了诗人乐观旷达、洒脱的人物性格。【点睛】送别诗的鉴赏技巧：（1）从主题入手，体会诗中所抒之情（情感本质）。（2）要抓住诗中所描绘的景物，做深入的分析，领悟作者所抒何情。因为赠别诗词是以抒情为主，而情景交融又是中华诗词独有的抒情方法，所以其次要抓住诗中所描绘的景物，做深入的分析，才能领悟到作者所抒何情。（3）领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。（4）抓住赠别诗中的细节描写，是深入领会诗意的一个重要环节。从诗歌创作的理论上来说，细节也叫“有包孕的片刻”，也就是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻，它可以使读者赏心悦目，得到一种美感的享受。（5）关注谐音修辞手法在赠别诗词中的运用。6．C

7．B

8．A

9．示例：我更喜欢“乱石穿空，惊涛拍岸”。“乱石穿空”强调乱石之高，具有高耸入云穿透天空的效果，运用夸张手法想象奇特，“穿”字具有持续性，形象生动，侧重视觉观感；“拍”，拍打击打之意，给人正在进行时的现场画面感，侧重听觉；“拍岸”使用比拟修辞，增强亲切感，拉近和读者的距离，富有感染力，视听结合写江水腾涌的壮观景象。“崩云”“裂岸”指突出结果、视觉感受，缺少诗情画意和震撼性。【解析】6．本题考查学生理解思想内容赏析体裁和结构的能力。C.“说明作者知晓此地并非三国古战场”错误。“人道是”三字下得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下议论。选项表述绝对。故选C。7．本题考查学生正确理解并分析修辞手法的能力。题干中是借代修辞。A.“杜康”借代指杜康酒。B.“翔”字使用了比拟或者移用修辞，把鱼当成鸟来写，本来形容鸟的动态词语移用来赋予鱼。C.“烽火”借代指战争。D.“管弦”借代指音乐。故选B。8．本题考查学生理解文言实词意义的能力。A.“但为君故”，译为“因为你们的原故”，“故”，缘故、原因。B.“暮去朝来颜色故”译为“暮去朝来我也渐渐地年老色衰”，“故”，旧、指衰老。C.“池鱼思故渊”译为“池子里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭”，“故”，旧、原来的。D.“故国神游”译为“我今日神游当年的战地”，“故”，原来的、当年的、旧、曾经的。故选A。9．本题考查学生赏析诗句表达效果的能力。这是一道开放性试题，答案不一，可以认为“乱石穿空，惊涛拍岸”这个版本好，也可以认为“乱石崩云，惊涛裂岸”这个版本好，言之成理即可。比如我认为前者好，可以这样理解：“乱石穿空，惊涛拍岸”译为“乱石击破长空，汹涌的波涛向两岸拍打”第一句写石，将陡峭峥嵘的石壁直插云天的险峻，形象贴切地描绘了出来。第二句写涛，一个“拍”字不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力。这二句写景，真是字字珠玑，历历在目。写江水腾涌的壮观景象。其中“穿”“拍”等动词用得形象生动。从不同角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，顿时把读者带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。”“穿空”结合“拍岸”，能带来声音效果，也更有诗情画意，兼有声音和视觉效果，对于人生的感慨也更为自然全面。若认为“乱石崩云，惊涛裂岸”这个版本好，可以作如下解读：“崩”，倒塌破裂之意，较之“穿空”似乎力度更大些，“云”喻指“浪花”翻腾的样子，像朵朵白云，更为生动形象，富有画面感；“裂岸”较“拍岸”，前者强调结果，后者强调动作持续的状态，更强调气势不凡，水势之大。可见“乱石崩云，惊涛裂岸”的文学价值更高，一个“崩云”、一个“裂岸”，显然较之“穿空”“拍岸”更为精妙绝伦。10．D

11．①对时光流逝、物是人非的感慨；②对古代英雄豪杰的仰慕；③对自己年岁已老而壮志难酬的慨叹。【解析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“周郎正面衬托词人自己表述有无误，应是反面讨托。词中周瑜是一个少年英雄的形象，他得到了孙权的重用，建立了一番伟业；而词人却壮志难酬，早生华发。故选D。11．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，“大江东去”四字，概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点；“浪淘尽、千古风流人物”，随着时光的流逝，千古以来的“风流人物”和他们的英雄业绩已成历史陈迹；这如同长江的浪花一样，带着他那美好的形象和青春的生命直奔大海，再不回头。表达了对时光流逝、物是人非的感慨。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”这三句描写周瑜风华正茂的形象。“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，周瑜手执羽扇，头戴纶巾，表明他虽为武将，却有文士的风度，这样就突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概；“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，“谈笑间”三字，字字千斤，力透纸背，充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。表达了对古代英雄豪杰的仰慕。“故国神游，多情应笑我，早生华发”，心神仿佛游到三国时代周瑜立功的地方，应笑我自己多愁善感，早已生出白发来了。这三句是诗人抒发的感慨。对自己年岁已老而壮志难酬的慨叹。12．D

13．（1）场景豪放，波澜壮阔。开篇“大江”滚滚东流，随即用“浪淘尽”“千古风流人物”，给读者设置一个极为广阔浩渺的空间和悠久绵延的时间背景。（2）意象豪放，雄奇冷峻。“大江”“巨浪”“乱石”“千堆雪”等意象，数量很多；体态硕大、嶙峋；色泽灰白；声响巨大；动态雄奇多变、奔放不羁。（3）语言豪放，铿锵有力。①动词运用传神、刚劲有力。如“淘”“穿”“拍”“卷”等动词运用。②词类活用，摇曳多姿。如“灰飞烟灭”名词作状语，活用中又有比喻，形象感强，多姿多彩。（4）人物豪放，英雄气概。作者善于用多种表达技巧来塑造英雄形象。有正面直叙、有侧面衬托，凸显了周瑜的雄姿英发、叱咤风云、建功立业。（5）情感豪放，超然旷达。从“大江东去”的高昂激越豪迈——遥想公瑾当年的景仰羡慕——“人生如梦”的沉郁苍凉——“一尊还酹江月”超越旷达，全词的基调是豪壮，豪壮中交织着悲苦和旷达、出世与入世、消沉与豪迈种种复杂的情绪和心态。【解析】12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“人生如梦，一尊还酹江月”表达出作者的怀才不遇，无人相知的苦闷和忧郁之情。而《永遇乐·京口北固亭怀古》最后两句“廉颇老矣，尚能饭否”典故的应用，表达的是作者渴望建功立业，用意是自己有心为国出力，为国出征的心愿。两句表达的情感不一样。故选D。13．本题考查学生鉴赏诗歌风格并归纳概括的能力。题目问“豪放”表现在哪里，首先明确词的豪放可以通过题材选择、艺术手法来表达作者豪放旷达的思想感情。词中选择了赤壁古战场，开篇就描绘了一幅大江滚滚东去的壮阔景象，跨越时空，将人带入茫茫历史中，境界阔达；写景时，用一句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，采用夸张手法，极写赤壁战场陡峭山崖，采用比喻手法写出江涛拍案的宏伟气势，展现出壮阔宏大的景象，带给人豪放开阔的感受。“乱石”以下五句是写江