四年级语文下册第七单元教案

第七单元教学计划

教学

内容： 21.古诗三首 22.文言文二则 23.诺曼底遇难记 24.黄继光口语交际 习作 语文园地

教 1识记生字词

从人物的语言动作等描写中感受任务的品质

学习从多个方面写出人物的特点，人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

学 4背诵古诗三首和文言文二则。

5学着用多种方法写出人物特点。本单元中，《文言文二则》运用动作描写展现人物

特点爱学习、勤奋努力的特点;《“诺曼底号”遇难记》通过动作、语言描写，写出

目 人物舍己为人的特点;《黄继光》通过语言描写、动作的描写体现了黄继光为革命甘

愿牺牲自我的英雄气概。习作中是《我的自画像》抓住人物的外貌、爱好、特长等

标 方面的特点，来展现自我形象。

1古诗本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。主要由《古诗三

首》、《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。本单元写

教 的都是人物，学习作者是如何写出人物的语言动作的描写，体会人物的品质是本单

元的重点。。

材 2文言文二则应该理解课文大意，学习他们的精神。

从人物的语言动作等描写中感受任务的品质。

学习从多个方面写出人物的特点。课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动

分 作描写、语言描写等。学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。比如，

析

《文言文二则》中通过动作描写，写出车胤勤奋学习的精神，《铁杵成针》通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写，明白了坚持不懈的品质，《“诺曼底号”遇难记》中对哈尔威船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。《黄继光》通过对黄继光语言、动作的描写，写出黄继光的视死如归，大无畏的英雄气概。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

古诗三首

文言文二则

诺曼底遇难记

3课时

2课时

2课时

23.黄继光

2课时

口语交际

1课时

习作

1课时

语文园地

1课时

课时安排

课题

教学目标

教学重点教学难点

教学目标教学准备

21古诗三首 课型 新授 授课 3

时间

认识生字,读准多音字“单”。有感情地朗读课文。背诵课文。

借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。

朗读课文。背诵课文。理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。

第一课时

1.有感情地朗读课文。2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。课件

教学过程

(教学内容及教师、学生活动)

一激发兴趣,导入新课。

二、初读课文,扫清字词障碍指导书写课后田字格中的字。自由读诗,读准字音,读通诗句。抽生读诗,师生点评。

三、再读课文,品读感知。1..交流反馈。

(“寒”点明秋冬季节。“寒雨”,透着萧瑟和悲凉,渲染出离别的

这雨的寒意不仅弥漫在满江烟雨之中,更浸透在两个离别的友人心上。(孤:孤独,孤寂,孤零零。楚ft孤,还有谁是孤独的?送别友人的作者2..再来读这两句诗,作者站在芙蓉楼上看到了什么?感受到了什么?

学生描述“吴江夜雨图”:寒气笼罩的江面上,纷纷扬扬的夜雨连绵…雨滴打落在身上,一股凉意泛起,朋友即将离我此情此景,夜雨绵绵,芙蓉楼内二人饮酒话别,他们不舍,忧愁,凄凉

走近作者,品读感悟

作者送别友人,触景生情,情蕴景中,不仅烘托出送别的凄寒孤寂,更展现出开朗的胸怀和坚强的性格

四、关注有新鲜感的词语。。五、课堂小结。

同学们从这首诗里读出了作者的孤寂,其实表达这种情绪的诗,我们还读过很多,如李白的《独坐敬亭ft》、王维的《使至塞上》、张继的《枫桥夜泊》、柳宗元的《江雪》。“烟雨迷蒙吴江寒,孤傲寂寥望楚ft”,人有悲欢离合,离别的哀愁诉说不尽,送别诗便成了传递情意、诉说衷情的常见方式,你还记得哪些送别诗?(桃花潭水深千尺……孤帆远影碧空尽……劝君更尽一杯酒……莫愁前路无知己……)这是诗歌的魅力,是经典的魅力。

二次备课

（手写）

教学目标教学准备

第二课时

1.有感情地朗读课文。2.背诵课文。

借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。课件

教学过程

(教学内容及教师、学生活动)

一、激发兴趣,导入新课

二、初读课文,扫清字词障碍自由读诗,读准字音,读通诗句,注意诗的节奏。。

三、再读课文,品读感知。

自由读古诗,不懂的地方做好标注,结合注释,理解大体意思。小组合作学习、讨论小组交流汇报。

了解作者:读懂诗意:读懂了哪句诗?是怎么弄懂这句诗的意思的?交流意思,学习方法。结合意思,讲故事,悟诗情。

师讲故事,生诵读诗句。

品析鉴赏:月黑雪猛,非雁飞之时,此时大雁高飞,暗示已有敌情。一、二句“月黑雁飞高,单于夜遁逃”,写敌军的溃逃。“月黑”,无光

也。“雁飞高”,无声也。趁着这样一个漆黑的寂静的夜晚,敌人悄悄地逃跑了。单于,是古时匈奴最高统治者,这里代指入侵者的最高统帅。“夜遁逃”,可见他们已经全线崩溃。

尽管有夜色掩护,敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”,写我军准备追击的情形,表现了将士们威武的气概。试想,一支骑兵列队欲出,刹那间弓刀上就落满了大雪,这是一个多么扣人心弦的场面!

拓展:诵读《塞下曲》(其二)。

其实,卢纶写的《塞下曲》共六首,本文选的是第三首,我们再来吟诵一下第二首:林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。

你读出了将军什么样的形象?从哪句看出来的?(勇敢,“将军夜引弓”;力大无穷,“没在石棱中”。)让我们带着自己的理解诵读古诗。

四、关注有新鲜感的词语。

有感情地朗读古诗,背诵古诗,找出令你感触深刻的词语。

出示诗句,标注关键词语。

月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。指名读一读,并说说自己的体会。3.背诵积累。

五、课堂小结。

二次备课

（手写）

教学目标教学准备

第3课时

1.有感情地朗读课文。2.背诵课文。

3.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。课件

教学过程

教学内容及教师、学生活动)

一、激发兴趣,导入新课

二、初读课文,扫清字词障碍。三、再读课文,品读感知。

自由朗读这首诗,想想这梅长在哪里,又是什么样子的。

读诗的过程中,有什么疑问?“好颜色”是怎样的颜色?“清气”是怎样的?说说这是一株怎样的梅。(色淡气清)

你觉得王冕只是在写梅吗?还在写什么?(借物喻人)王冕就像这梅花一样不追名逐利,孤芳自赏,一身正气。他把名利看得“淡”,洁身自好,

这首诗表面写的是墨梅,实际上在讲述作者自己的志趣、志向。拓展:诵读《白梅》

四．课堂小结。

像《墨梅》这种托物言志的诗还有很多,比如《竹石》《青松》。让我们吟诵起这些千古名句,体会诗人的精神品格。

二次备课

（手写）

芙蓉楼送辛渐寒雨 ft孤 (孤寂)

板 冰心 玉壶 (高洁) 教

塞下曲

书 月黑雁飞高,单于夜遁逃。 学

设 欲将轻骑逐,大雪满弓刀。 反

计 墨梅 思

王冕 题画诗

色淡 淡泊名利气清 洁身自好

课题 22文言文二则 课型 精读 授课 2

时间

教学目标

教学重点教学难点

认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。

正确、流利地朗读课文。

借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

借助注释,理解文意.体会人物的精神品格

第一课时

教学目标

教学准备

认识“恭、勤”等5个生字。会写“囊、萤”等9个字。正确、流利地朗读课文。

借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

课件

教学过程

(教学内容及教师、学生活动)

一、激发兴趣,导入新课。

二、初读课文,扫清字词障碍。三、再读课文,品读感知。

课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?这里“练囊”的意思是什么?“以夜继日”的意思是什么?你读出了什么?

“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?理解句子意思

从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?

出示句子,指导朗读。

出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

全班汇报

四、关注有新鲜感的词语。

正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

出示课文,划分节奏,标注关键词语。指名读一读,并说说自己的体会。

五、课堂小结。1.拓展阅读。

小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。2.齐读课文。

读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?

二次备课

第二课时

教学目标教学准备

会认会写《铁杵成针》的生字。

正确、流利地朗读课文。

借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

课件

教学过程

(教学内容及教师、学生活动)

一、激发兴趣,导入新课。

二、初读课文,扫清字词障碍。三、再读课文,品读感知。

出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。

四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。

组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。

句式理解。

绘声绘色讲故事。

我们是采用什么方法学习这篇文言文的?

现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?四、关注有新鲜感的词语。

正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

出示课文,划分节奏,标注关键词语。

磨针溪,在/象耳ft下。世传/李太白/读书ft中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。

指名读一读,并说说自己的体会。五、课堂小结。

二次备课

（手写）

板 22.文言文二则 教

囊萤夜读

书 胤/恭勤不倦,博学多通。 学

设 家贫/不常得油, 反

计 夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书, 思

以夜继日焉。

课题 23诺曼底号遇难记 课型 精读 授课 2

时间

教学目标

教学重点教学难点

教学目标教学准备

认识“脉、估”等13个生字,会写“伦、腹”等15个字,会写“行驶、凌晨”等12个词语。

有感情地朗读课文,读好人物的对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和

忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。3.通过人物言行感受人物品质,体会生命的意义。

有感情地朗读课文,读好人物的对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠

于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。通过人物言行感受人物品质,体会生命的意义。

第一课时

认识“脉、估”等13个生字,会写“伦、腹”等15个字,会写“行驶、凌晨”等12个词语。

有感情地朗读课文,读好人物的对话。整体感知课文。

课件

教学过程

(教学内容及教师、学生活动)

一、激发兴趣,导入新课。

二、初读课文,扫清字词障碍。三、再读课文,整体感知。

1.说说课文讲了一件什么事。

用一两句话概括课文主要内容:时、地、人、事。同桌间互相交流。2.初步感知故事线索:夜航—遇难—组织逃生—最后二十分钟—牺牲

3.认识灾难:浏览课文,找到描写灾难情况的段落读一读。概括说一说这是一场怎样的灾难。指导朗读。

默读描写灾难刚发生时情景的段落,静下心来边读边想象画面,说说你看到了什么。

学生交流描述面前浮现了哪些场景:

谈一谈自己看到的画面。(2)这一幕幕场景,带给你什么感受?(3)请你把这感受融入课文中,反复读一读自己感受较深的句子。(4)读“一刹那间……”

引导深入体会:哪些词语最让你感到害怕?“惊恐万状”的人们有什么表现?4.人群面对灾难:“诺曼底号”正在慢慢下沉,所有的人都会葬身鱼腹,人们是怎么面对这场灭顶之灾的呢?从文中找出相应的句子。

指导朗读。

5.课文内容真实感人,情节扣人心弦,读起来就像看电影似的,读完后好多场景留在脑海里,久久不能忘怀。那么,哪些场景给你留下了深刻的印象?四、关注有新鲜感的词语。

五、课堂小结。

二次备课

第二课时

教学目标

教学准备

精读学习课文。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。

通过人物言行感受人物品质,体会生命的意义。

课件

教学过程

(教学内容及教师、学生活动)

一、复习故知,导入新课。

二、品读感悟,体会情感。1.场景一:下达命令。

默读第12自然段,找出船长下达了哪些命令。用“ ”画出来。说说你从这些命令中体会到了什么,在你感受最深的句子旁边写写你的感悟。

场景二:对话指挥。

指导朗读“简短有力”的对话。(第16~30自然段)

体会写法,我们在写作时可以借助对人物的语言描写,表达人物的思想感情。分角色朗读第16~30自然段。

听到这段对话,那些想自己先获救的男人,会怎样想?那么妇女们会怎样想?(生发挥想象,畅所欲言。)

从哪句话能感受到人们是怎样想的?

场景三:救克莱芒。

指名读课文第35~37自然段。船长还做了什么?

在这次组织逃生过程中,哈尔威船长给你留下了怎样的印象?仔细阅读描写哈尔威船长的句子,做批注,用简洁的语言概括他的英雄品质。

再次默读全文,体会环境描写的作用。三、总结全文,拓展延伸。

四、布置作业。

二次备课

（手写）

23“诺曼底号”遇难记

板 1870年3月17日夜 教

哈尔威

书 遇险 救援 沉船 学

设 品质:伟大的灵魂 反

计 崇高的精神 思

……

课题 24*黄继光 课型 略读 授课 1

时间

教学目标

教学重点教学难点

认识“役、屡”等4个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,了解课文叙述的顺序。

通过对人物语言、动作的描写,感受黄继光舍身堵枪口的英雄气概。

查找资料,了解其他英雄人物故事,和同学交流。

正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,了解课文叙述的顺序。通过对人物语言、动作的描写,感受黄继光舍身堵枪口的英雄气概。

查找资料,了解其他英雄人物故事,和同学交流。

第一课时

教学准备 课件

教学过程

二次备课

(教学内容及教师、学生活动)

一、激发兴趣,导入新课。

二、初读课文,扫清字词障碍。三、再读课文,品读感知。

默读课文,边读边想:黄继光是一位怎样的战士 ?把感受深的地方用“ ”画出来,做简单标注。

小组交流,读一读感受深的句段,说说自己的感受。

集体交流,小组汇报。1:英勇献身。2:主动请战。

黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷、勇堵枪口这几个事件表现了黄继光的什么品质?

补充资料。

体会细节描写的句子。

结合插图,帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义精神和崇高的国际主义精神。

四、关注有新鲜感的词语。五、课堂小结。

24黄继光

接受任务

板

主动请战

书 英勇献身

设 占领高地

教

爱国主义 学

反

计 国际主义 思

课题 口语交际

懂得什么是自我介绍。

课型 新授 授课 1课时

时间

教学目标

教学重点教学难点

能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

第一课时

教学准备 课件

教学过程

二次备课

(教学内容及教师、学生活动)

一、激趣导入,范例引领。二、明确要求,尝试交际。

我们平时什么时候要进行自我介绍呢?

面对这些不同的情况,自我介绍应该注意什么呢?师生讨论、归纳:

补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。

三、创设情境,活化交际。

小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。1.给出四个情境。

新班级的班会上,参加班级干部的竞选,作为学校代表参加市级的演讲比赛,转学到其他学校

介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。

小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。

踊跃展示,根据要求评星激励。四、联系实际,拓展延伸。

板 教

口语交际：自我介绍

书 学

设 介绍内容（对象目的） 反

计 思

课题 习作七 课型 新授 授课 1课时

时间

教学目标

教学重点教学难点

能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。

能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

第一课时

教学准备 课件

教学过程

二次备课

(教学内容及教师、学生活动)

一、激趣导入,明确目标。二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。1.外貌特点：出示优秀片段,启发引领。

性格特点：想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段,教师巡视指导。

写后,交流片段,师生共同点评修改。三、明确要求,指导习作。

出示要求，交流课前积累的相关的优秀词句。

动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。

四、点评习作。

出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。五、课堂小结。

文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。

板 习作七我的“自画像” 教

书 抓突出特点 学

设 反

计 举典型事例 思

课题 语文园地七 课型 新授 授课 2课时

时间

同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

教学目标 2.认识描写人的品质、心情的词语。3.积累描写精神意志的名言警句。

4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

教学重点

教学难点

认识描写人的品质、心情的词语

积累描写精神意志的名言警句。阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力

第一课时

教学目标

教学准备

1，同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。2.认识描写人的品质、心情的词语。

课件

一、导入新课。

教学过程

(教学内容及教师、学生活动)

二次备课

二、学习“交流平台”。

在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,