幼儿园《变废为宝》精选教学说课稿3篇

幼儿园《变废为宝》精选教学说课稿3篇一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。以下是我整理的幼儿园变废为宝课堂教学说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。

幼儿园《变废为宝》教学说课稿一

活动目标

1、在做做玩玩的过程中，熬炼幼儿的动手力量，激发幼儿的环保意识。

2、通过嬉戏，体验合作胜利的喜悦。

活动预备

1、幼儿收集大小不等的各种废弃的、清洁无毒的纸盒及废旧塑料瓶、碎布等。

2、装饰纸条、不同的图案等(用来装饰)。

3、剪刀、双面胶等。

4、老师用废旧物品制作的成品，如灯笼、宝塔、火箭等。

活动过程

1、幼儿介绍自己带来的废旧物品。

小伴侣，前几天老师请大家做小小收集员，把家里没用的纸盒、塑料瓶、碎布等带来，小伴侣们都很乐观，收集了很多好东西，谁来说说你收集到了哪些珍宝。(如酸奶瓶、烟盒、洗洁精瓶、饮料瓶等)

2、幼儿进行垒高嬉戏我们大家有了这么多的珍宝，今日老师就和小伴侣用这些珍宝来做嬉戏好吗?

(1)老师介绍嬉戏规章：我们分成七组，大家一起商议 动手进行垒高竞赛，可以用不同的珍宝进行，看那组的小伴侣在规定时间里垒得又高又稳。

(2)介绍两组垒高幼儿的作品，并和幼儿一起分析缘由。(快而稳的缘由：把大的盒子放在下边，不争先恐后、一个一个来放等，慢而摇摆的缘由：大家争抢，没有合理摆放好。)(3)再次进行嬉戏，其次次垒高竞赛在第一次的基础上进行，让幼儿形成初步的垒高阅历。

3、观赏作品

(1)老师出示自己制作的成品，幼儿观赏。

(2)提问：这是什么?它是用什么做成的。(幼儿回答)在幼儿观赏、观看的基础上老师有目的介绍2～3种作品。

(3)提升：假如这些做好的玩具、好东西坏了，还有用吗?(幼儿回答后，老师依据他们的回答作出相应的应答)老师总结：最终我们把它们送到废品回收站，送到工厂再加工重新变成有用的东西。

4、变废为宝你们想不想做个小小魔术师，用大家带来的这些盒子、瓶子来变成好玩的东西呀?(想)

(1)老师提出制作要求：想想你用什么珍宝想做一个什么玩具?跟伴侣讲讲，也可以和伴侣合作做，用不同的方式对纸盒、塑料瓶进行改造、装饰，使它变成一样好玩的玩具。

(2)幼儿自己制作玩具，老师对完成任务有肯定困难的幼儿，老师进行关心。

(3)幼儿完成后，陈设在玩具橱上，可以相互进行简洁介绍。

(提示幼儿在制作结束后，把多余的东西整理好)

5、结束部分：

“小伴侣，真正好，废旧物品当成宝，动动小手动动脑，变成汽车和小猫，变废为宝真正妙!”

今日，我们小伴侣用没用的纸盒、瓶子做了好玩的嬉戏和玩具，以后我们要记住，不要任凭把吃剰下的纸盒、瓶子扔掉，我们把它们洗洁净，带到幼儿园，我们一起让它变变变，成为我们的好伴侣。

6、延长活动：

幼儿拿着做好的玩具，去做小小宣扬员，请其他班的小伴侣参观观赏。

幼儿园《变废为宝》教学说课稿二

活动目标

1、懂的废物利用的好处，乐于参加变废为宝的活动。

2、能乐观利用各种废旧物绽开合理制造，自制玩具。

活动预备

1、各颜色笔、剪刀、胶水、蜡笔等。

2、收集各种废旧物品：大小不同的纸盒、瓶子、布、黏纸、彩带、绒线、泡沫等。

3、各种材料制作的自制玩具2~3件。

4、《幼儿画册》。

活动过程

1、出示自制玩具范例引导幼儿观赏，请幼儿沟通玩具的制作材料、方法等。

2、鼓舞幼儿进行废旧物品制作活动。

组织幼儿争论：自己预备做什么?用什么材料?

鼓舞幼儿大胆尝试，有制造性的进行制作。

引导幼儿用绘画、粘贴等方法将玩具装饰美丽。

3、组织幼儿相互观赏完成的自己玩具，说说自己把废物变成玩具的感受，在制作过程中遇到的困难等。

幼儿园《变废为宝》教学说课稿三

一、说教材

1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。

最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝制造出来的美后，自己动手利用平常常常丢弃的废旧物也来制造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《训练目标分类学》为依据，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、愿意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，提高幼儿的协商力量。

2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验制造的乐趣。

3、增进幼儿的创新意识与环保意识。

依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，提高幼儿的协商力量。

活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作漂亮的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：

1、物质预备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。

2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的阅历。

3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼儿视线前面。

全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法

1、启发提问法：本次活动最常常使用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的制造思维，让他们在老师的提问关心下，更好地完成作品的制作。

2、直观法：本次活动的开头，老师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。

3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商力量。

4、共享沟通法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小伴侣学会相互沟通、相互理解和相互观赏。

此外，我们还适时采纳了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与制造活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多感官参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活