《捉迷藏》大班语言公开课教案

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《捉迷藏》大班语言公开课教案1

活动目标：

1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。

2、学习仿编诗句：**躲在**里，启发幼儿大胆想象。

3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

活动预备：

故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记假设干。

活动过程：

一、引起爱好

师：小伙伴，我们来玩捉迷藏的游戏好吗？

〔幼儿隐藏，老师来找。〕

二、观赏诗歌

1、师：你们喜爱玩捉迷藏的游戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？

让幼儿带着疑问观赏诗歌一遍。

2、后问：你觉得这首诗有趣吗？什么地方最有趣？

三、演示教具，请幼儿再次观赏

1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？

哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？

2、跟着录音，幼儿拿出颜色标识学说：**颜色躲在**里。

3、让幼儿手拿颜色标识，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？

4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？

四、分组仿编诗句

1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。

老师巡回指导，援助幼儿合作、分工完成任务。

2、启发幼儿大胆想象，老师援助幼儿提炼诗句。

活动反思：

这节课给我最大的感受就是应当让同学成为学习的主体，只有充分调动同学的积极主动性，课堂才会活跃、有效、胜利。课上完后感受颇多。

1、教学时通过创设同学熟识的生活情境──捉迷藏，让同学从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给同学充分的时间自主思索，让他们利用自己已有的学习了十几减9的阅历来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于同学用足了自己已有的阅历，因此，课堂上探究的气氛深厚，同学的心情饱满。这样让同学亲历了新知的形成过程。

2、争论沟通、优化算法

在探究算法这个环节教学时，我没有留意引导同学进行有效的沟通，如：“谁听懂了他的想法？能给大家说明一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，同学对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。

3、利用媒体理解算理，突破难点

破十法和平十法同学不太简单理解算理，为了让那些学习有困难的同学理解算理，当同学讲到一种算法时，请同学复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，援助同学理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清晰。在计算时究竟用什么方法应当尊敬同学自己的想法，让他们用自己喜爱的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，究竟要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应当还是有须要的。

4、在组织教学方面还需要加强。如同学的听课习惯还没有养成，留意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应当努力的'调动同学的有意留意，激发同学的情感，使同学在开心、喜悦的心境中投入学习。对同学的评价比较苍白，应当不断的发觉同学的优点并实时予以鼓舞。

《捉迷藏》大班语言公开课教案2

目标：

1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。

2、学习仿编诗句：**躲在**里，启发幼儿大胆想象。

预备：

故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记假设干。

过程：

一、引起爱好

师：小伙伴，我们来玩捉迷藏的游戏好吗？

〔幼儿隐藏，老师来找。〕

二、观赏诗歌

1、师：你们喜爱玩捉迷藏的游戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？让幼儿带着疑问观赏诗歌一遍。

2、后问：你觉得这首诗有趣吗？什么地方最有趣？

三、演示教具，请幼儿再次观赏

1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？

2、跟着录音，幼儿拿出颜色标识学说：**颜色躲在**里。

3、让幼儿手拿颜色标识，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？

4、老师提问：紫