八年级上册语文《蝉》教案设计三篇

Word-15-八年级上册语文《蝉》教案设计三篇夏天的树林由于蝉声而喧闹非凡，今日给大家带来的是关于（八班级）上册语文《蝉》教案设计（范文），供大家阅读。

八班级上册语文《蝉》教案设计范文一

教学任务

学习任务

1.了解，理清说明思路，概括课文内容。(重点)

2.品尝语言，学习用拟人化的手法来强化说明生动性的写作（办法）。(难点)

3.细读课文，感触孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学办法。(重点)教学过程

一、导入新课

由虞世南的《蝉》垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风导入本课学习。

二、教学新课

任务导学一：通读全文，理清说明挨次

提问1：法布尔从哪几方面对我们介绍了蝉?（说说）每一部分说明的内容及其说明挨次。明确：全文分为两个部分。第一部分蝉的地穴，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的状况，只是表示对蝉的考察从地穴开头。这一部分可分为三个层次。

第一层(第1段)，表明自己有讨论蝉的习性的很好环境，并介绍考察蝉的时节和自己生活环境中的蝉的状况。

其次层(第27段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

这一层次写对蝉的地穴考察是根据由外到内的观看挨次举行的。第23段说明对地穴

外部情形的考察，第4段说明建穴，第57段写伺机出穴。

第三层(第811段)，写蝉出洞蜕皮的过程。

这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观看挨次举行的。第8段写对蝉的幼虫初次浮现于地面上的活动情形的观看，第910段写对幼虫蜕皮情形的观看，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观看。其次部分蝉的卵，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的状况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开头。其说明挨次和蝉的地穴一样，也是根据对事物观看的进程举行说明。这一部分可分为六个层次。

第一层(第1213段)，介绍蝉的产卵，分离说明白产卵的地方、过程和数量等。其次层(第1417段)，写蝉卵碰到的危急，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层(第1820段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。

第四层(第2123段)，写幼虫落地。

第五层(第24段)，写幼虫挖穴躲藏。

第六层(第2526段)，概括蝉的生活历程。既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的（总结）。

任务导学二：默读课文，品尝说明语言

提问2：这是一篇（说明文），但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么?

明确：《蝉》实质是科学观看笔记、考察（报告），属于科学著作的范畴，但是，在表述上采纳了一些文学性语言对说明对象的科学资料举行综合介绍，因此有一定的文学颜色，其文学颜色主要表现在以下几个方面：

一是把蝉人格化，给予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了可怜做母亲的生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蚋残害生灵的可恨。而由卵发育成蝉所经受的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊!从而对在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如最后一个自然段里的苦工享乐歌声穿起等。

二是运用文学的语言表述。如运用比方的手法把普通不为人知的科学现象表现得详细形象，以表演一种惊奇的（体操）来比方蝉的脱壳过程。它在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。囫囵动作挨次有它自身的逻辑，其中的腾

跃翻转倒悬等动词用得十分精确     ，把蝉脱壳的囫囵过程精确     而又生动地呈现在读者面前。三是把自己的观看过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小（故事）一样，激活读者的阅读爱好。

任务导学三：感知内容，了解作品精髓

提问3：为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清晰明了?

明确：这是由于经过了长久细致的观看。从文中看，比如蝉4年一个生命周期，在阳光下唱歌惟独5星期，都说明对蝉的观看是长久而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像自己说的那样：我经过多次的观看，才知道这种危急是什么。须要时，还要借助观看工具。我从放大镜里见过蝉卵的孵化。我从放大镜中见它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面。正是严谨仔细、锲而不舍的科学精神和全面细致深化的观看办法，让他掌控了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又精确     的（文章）。

推举阅读：《昆虫记》

三、板书设计

蝉蝉的地穴地穴特征

出穴脱壳

蝉的卵树枝产卵

孵化幼虫

钻入土里

变为成虫生动形象的文学笔法

孜孜以求的科学精神

细致深化的科学观看

教学（反思）

八班级上册语文《蝉》教案设计范文二

教学任务：

1.提升朗读本事，在读准字音的同时要能读出感情;

2.了解由抑到扬的写作手法以及培养由事物启发哲思的本事;

3.体味不管生命如何短暂，必需要好好活着的情感，树立对动物追求自身生命意义的理解和敬重。

教学重难点：

由抑到扬的写作手法的掌控难点：对生命的意义的理解

（教学办法）：提问法、引领法学法：研究法、合作探索法

课时支配：1课时

教学过程：

一、导入

(课前让同学收集关于蝉的（成语），竞赛说出找到的成语)

蝉不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比方人见闻不广。

蝉翼为重，千钧为轻：把蝉的翅膀看成是重的，三万斤的分量看成是亲轻的。喻

指是非颠倒，真伪混淆。

春蛙秋蝉：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比方热闹夸张、空洞无物的言谈。功薄蝉翼：功劳象蝉的翅膀那样微薄。形容功劳很小。常用作谦词。

寒蝉凄切：寒蝉：冷天里的知了。天冷时，知了发出悲惨而洪亮的声音。文艺作

品中多用以烘托悲凉的气氛和情调。

金蝉脱壳：蝉变为成虫时要脱去一层壳。比方用计脱身，使人不能准时发现。噤若寒蝉：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比方因胆怯有所顾虑而

不敢说话。

螳螂捕蝉，黄雀在后：螳螂刚要捉蝉，不知黄雀在它后面刚要吃它。比方目光短

浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。

蝉喘雷干：蝉：昆虫名，知了;干：空。蝉喘息，雷声净。形容炽热干旱。

(学生们喜不喜爱 蝉?那我们今日就要学习一篇关于蝉的文章，看看笔下的蝉是不是和成语当中的蝉感觉一样。)

二、初步感知，读熟《蝉》

1.请大家齐读一遍课文，注重结合预习，读准字音。设计意图：对文章举行正音训练，堆积生字词。

2.读过课文，你们觉得蝉还烦不烦?你们还喜不喜爱 蝉?

三、整体感知，了解“蝉”“蝉之烦”

1.为什么说蝉的叫声是“烦人的聒聒”?(蝉鸣得早，知知不休，使事忙的人听了很烦)

追问：由于蝉打搅了我们人类，就觉得它烦，你怎么看待这一问题?(开放性题目，言之有理即可，支配研究)

“蝉之恕”

1.我们知道，终于宽恕蝉“烦人的聒聒”，从文章当中我们能够找到哪些宽恕的缘由?

(预设答案：病蝉可怜、小小的却响彻夏天、等了17年才等到一个夏天、好好的过活90天)

2.“我”和伴侣举行了第一次“对话”，请找出来，说说这次对话说明白什么道理?(“我”认为仅仅是一个夏天的时光却是蝉的一辈子，利用用17年和一夏三个月的时光对举，说明人类不能以自我为中心，用自己的价值尺度去衡量蝉，以我们自己的好恶去苛责蝉。)

“蝉之敬”

1.文中与伴侣举行的其次次“对话”说明白什么道理?

(17年埋在土中，出来就活一个夏天，但即使惟独九十天，也要好好地过活，这就是蝉生命的意义，在属于他的那个夏天里，拼尽它小小躯体额所有力气去响彻一个夏天。

2.蝉的生命的意义告知我们什么道理?

(除了赞美之外。也意在唤醒人类向蝉学习：好好过活，热爱生命;理解、敬重蝉)

“蝉之悟”

1.我们已经了解到蝉的生命的意义了，那么教师要请大家思量这么几个问题：对待自然万

物，人类应当实行何种态度?惟独人类的生命和事业才是故意义的吗?人类如何和其他动物和睦相处?

(生命需要互相理解、敬重进而体贴)

2.最初表述对蝉态度的贬抑，而最后表现对蝉的态度褒扬，这是一种什么样的写法?有什么作用?

(欲扬先抑，是褒扬显得尤为突出)

四、让同学再次朗读课文，读出对蝉的感情，体味由平时小事物启发的对人生的感想。

五、作业

读了这段文字，你有什么话要对周瘦鹃说的吗?请写下来，言之有理即可。设计意图：这是对课堂的迁移，巩固同学在课堂上学到的东西，同时也是对同学课外阅读量的一种扩大，取得互文解读的效果。

在大热的几天里，一天到晚，总可听得蝉声如沸，小园里树木多，所以蝉也特殊多，便织成了一片交响乐，简直闹得人心烦意乱。天气越热，蝉也越闹，清早就闹了起来，直闹到夕阳西下时，还是无休无歇。听它们的声音，似乎在唤“知了!知了!”所以蝉的别号就叫知了。但不知它们成日的唤着知了知了，到底知道了什么。【周瘦鹃：《苏州游踪》】

教学反思：

八班级上册语文《蝉》教案设计范文三

学习任务：

1、同学利用（课前预习），课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的学问;

2、同学利用教师的办法引导，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中精确     而生动的语言;

3、同学利用多种方式的赏析训练，在教师的指导下，能运用拟人化的手法,用精确     而生动的语言来说明容易事物。学习重点：

1、同学利用课前预习，课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的学问;

2、同学利用教师的办法引导，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中精确     而生动的语言;学习难点：

同学利用多种方式的朗读，利用小组合作研究，利用大量的赏析训练，并在教师办法、例子的引导下，能运用拟人化手法，用精确     而生动的语言来说明容易事物。教法与学法：

情境法、朗读法、小组合作研究法。教学预备：

教师：ppt、微视频、导学案

同学：默读课文两遍，朗读课文一遍，搜集资料，预习生字词，完成导学案。教学课时：

一课时。教学过程：

一、导入

(教师提前板书课题和蝉的（简笔画）)播放微视频：金蝉脱壳的视频配文字说明。

师语言：首先让我们一起来看一段视频，视频中呈现的是什么情景?

生齐发言：蝉脱壳的过程。

师语言：不错，镜头中是一只蝉，它在蜕皮脱壳。这段文字来自于法布尔的《蝉》。今日就让我们一起知“蝉”识，品《蝉》言，学《蝉》语。(展示ppt)

师过渡：本文是一篇科学小品文，是一种以科学学问为题材，借助文学手法写成的说明文，因此学问性和文学性是它的两大特征。那么这篇文章中给我们介绍了哪些学问?请大家跳读第一部分，迅速勾勒蝉的相关学问。

师：提示同学标注：科学小品文、学问性、文学性二、知“蝉”识

1、跳读课文第一部分“蝉的地穴”，勾勒有关蝉的学问。2、教师提问有关“蝉”的内容

师语言：教师问，你们来答，测测你们的阅读质量。(1)每年蝉的初次浮现是在?(2)蝉的身体里藏有一种极黏的液体，能够用来做?

(3)蝉的幼虫初次浮现于地面是在地方?(4)蝉脱皮时最先出来的是?接着是?最后是?

(5)脱壳的过程也许要?时光

(6)幼虫脱皮后由?变成?，才同往常的蝉一样强壮。

3、概括第一部分内容。

师语言：梳理这些学问点，你会发觉这一部分主要讲了什么内容?

生回答：幼虫到成虫的生长过程师提示同学标在书上。

4、扫瞄其次部分“蝉的卵”，勾勒蝉的相关学问。5、教师提问其次部分有关“蝉”的内容师语言：教师问，你们抢答。(1)蝉喜爱 在?产卵

(2)卵生在小孔里大约有?个(3)蝉的卵常被?掠夺(4)卵的孵化最初像?

(5)鱼形幼虫一到孔外，皮即可?去(6)落到地上的幼虫像?(7)弱小的幼虫需要在?藏身6、归纳其次部分的主要内容。

师语言：把这些学问点整合，你会发觉“蝉的卵”这一部分主要写了什么内容?

生回答：蝉从卵到幼虫的生长过程

师过渡：本文主要讲了蝉从卵到幼虫到成虫的生命历程，那么是借助怎样的语言来说明这些学问点的，接下来让我们一起品《蝉》言。(展示ppt)

三、品《蝉》言

1、赏析语言的精确     性(展示ppt)

(1)办法指导：先解词，后作用，再说精确     性。(2)示范引导

品析“约”字的精确     性：

先解词：“约”的意思是大约，表估量，不确定：后作用：文中说明蝉生十个卵是个也许估量，不确定;再说精确     性：这个词体现了语言的精确     性。(3)合作闯关，赏析“也许”“非常”。

(4)师总结：法布尔在介绍蝉的学问时，用词非常精确     ，这是说明文语言的特征，同时他的介绍又不乏诗意。

2、赏析语言之生动性(展示ppt)

(1)办法指导

语言要生动，修辞和描写。办法加作用，时刻记心中。(2)示范引导蝉脱壳的片段：

接着，

它表演一种惊奇的体操。在空中腾跃，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。

然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。

学法指导：

一读：第一遍朗读：女生读全句，男生读动词其次遍朗读：男女生轮读第三遍朗读：齐读二分析：教师引领分析三发言：指名发言

这段话运用拟人的修辞手法，利用动作描写，生动形象地写出了蝉从壳中脱出的艰巨过程。

(3)合作闯关，赏析最后一段

四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。

我们不应该厌烦它那喧嚣的歌声，由于它掘土四年，

现在才干够穿起美丽的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在暖和的阳光中。

什么样的钹声能嘹亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢?

学法指导：

一读：第一遍朗读：一女生领读，其他部分齐读其次遍朗读：男女生对读第三遍朗读：齐读

二研究：小组六人研究，师巡察指导三发言：小组代表发言

这段话运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地写出了蝉的生命历程，表述了对蝉的钦佩和赞美之情。

(3)师总结

四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉的大半生命都在黑暗的地穴中度过，这也正是法布尔先从蝉的地穴写起的缘由所在。蝉对生命的执着追求，不管生命时光长短而好好地活着的精神，让我们肃然起敬，这正如香港作家小思说过的一段话，“它为了生命的连续必需好好地活着，哪管是90年，90天都要好好地活过。”此时我们想到了一个人，史铁生，那个去北海看菊花的人，他记住了妈妈对她说得话：“要好好活。”这就是法