中班科学领域《沉与浮》教案3篇 幼儿园大班科学活动《沉与浮》教案

Word-8-中班科学领域《沉与浮》教案3篇幼儿园大班科学活动《沉与浮》教案中班科学领域《沉与浮》教案3篇幼儿园大班科学活动《沉与浮》教案，供大家参考。

中班科学领域《沉与浮》教案1

中班科学活动沉与浮

活动任务

1.初步了解不同物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

2.有探索的爱好和欲望。活动预备

玩水池（或装水的大盆若干）、各种试验材料（包括纸、木块、金属、海绵、石子、塑料等，还有玻璃球、塑料玩具、积木、钥匙等）、分离标“↑”“↓”标记的记录卡两张。人手一个夹子、一张记录纸、一枝笔、两个小箩筐。

活动过程

1.激活幼儿探究的欲望。

（1）请幼儿自选各种材料。先猜想一下，哪些会沉，哪些会浮，然后再自己动手试一试，看结果和自己想的是不是一样。

（2）小组内沟通自己的发觉。2.展示标记卡。

（1）师：你们知道“↑”、“↓”分离表示什么意思吗？（熟悉沉浮标记。）

（2）展示记录纸，提出再次活动的要求。①再选材料放入水中，观看沉浮结果。

②将沉、浮的两种材料分离放入两个箩筐中。③在记录纸上登记操作结果。

（3）引发幼儿实行不同办法使下沉的材料浮起，使浮起的材料沉。

3．叙述故事《沉沉和浮浮》，引发幼儿思量：为什么沉沉在水底，浮浮在水面？

引领幼儿大胆试试，利用实践操作来证明自己的主意。并在沟通中体悟到合作带来的喜悦。

故事内容

小铁球的名字叫沉沉，小木球的名字叫浮浮。沉沉看见了许多沉在水底的东西。浮浮看见了许多浮在水面的东西。

沉沉说：“浮浮，快下来看看呀，多漂亮的珊瑚礁石！”“不可呀，我是木头做的，沉不下去！”浮浮大叫：“沉沉，快上来看看呀，多美丽的大轮船！”“不可呀，我是铁做的，浮不上去！”明明说：“小铁球沉沉要是经过转变，也会浮起来的。瞧，万吨轮是铁做的，也很重，却一样浮在水面上。”明明还告知他们：“浮浮和沉沉一样大，但是沉沉比浮浮重，所以，沉沉会沉在水底，浮浮能浮在水面。可是，小木球浮浮假如变成灌满水的木球，也会沉下去的。瞧，大轮船触礁后进了水也就沉下去了。”明明又说：“人们通过浮和沉的原理能够做许多有益的工作。如潜水员海底探险，扔铁锚固定船只等。”浮浮和沉沉看见天上有许多气球，知道了本来空气也有浮力。氢气球、飞机就是通过空气浮力才飞上天的。

活动反思

这个活动让幼儿过足了在玩水中举行沉与浮探究的瘾。在活动的开头，只是让幼儿将一些小物件，如：塑料积木、扣子、小瓶、橡皮泥、树叶等投入水中，让其观看何种物体沉下去，何种物体浮上来。随着活动的不断深化，幼儿的欲望不满足了，他们试图让浮在水面上的东西沉下去，沉在水底的浮上来。由此浮现了探究的出色画面。

囫囵活动过程，孩子们的探究兴致向来很高，而且初步学会了迁移学习阅历。他们的小脑瓜里也有许多的疑问：“为什么有些东西沉下去，有些东西浮上来？”“海上的船很沉，为什么能浮在海面上？”等等，我只能容易给他们讲解了一下有关浮力的问题，至于再深的问题，只能留待他们长大了以后解决了。

中班科学领域《沉与浮》教案2

中班科学教案：物体的沉与浮

一、活动任务：

1、乐意参与探究沉与浮的小试验。

2、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。

3、能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

4、引领幼儿乐观思量，大胆操作和用语言较完整连贯地表述自己的意思。

二、活动重难点：

重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。

难点：引领幼儿乐观思量，大胆操作和用语言较完整连贯地表述自己的意思。

三、活动预备：

1、玻璃弹珠、小石头、透亮     的玻璃缸、橡皮泥、钥匙、小木块等小物品。

2、记录表

3、每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

4、每组两个盒子，盒子一面贴有“向上”、“向下”的符号。

四、活动过程：

1、导入：

——师：今日我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？

——幼：是弹珠、小石头、玻璃球……

——师：今日我们要和这些物品宝宝做一个玩水的嬉戏，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？

——幼：……

——师：你们说有些会沉，有些会浮，我也不清晰，那就请小伴侣每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告知教师。

2、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。

3、熟悉“沉”、“浮”：

——师：刚才你跟谁玩了，你发觉它怎么啦？

——师：小伴侣真棒，你们在玩中发觉了沉与浮的现象（展示沉↓、浮↑卡片），那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗？

5、记录活动：

——师：教师这里也有两位物品，它们是谁呀？它们会沉还是浮呢？我也来玩一玩吧，我的鹅卵石是沉下去的，瓶盖是浮在水面上的，我要把这个发觉用标记记录下来（展示记录纸，分离用↓、↑记录沉、出现象），你们会把你的发觉记录下来吗？

——交代操作要求：

——师：首先把第一位物品宝宝的现象记录好，接着再跟另外物品宝宝都玩一玩，把你的发觉所有记录好。明了了吗？

——幼儿操作记录，可分配目标，有的操作，有的记录。

——幼儿讲解操作结果

6、嬉戏：找家。

——师：小伴侣们都很聪慧，大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮，现在物品宝宝们也要回家了，可是它们家的门牌号已经改了，看！这有2个盒子，这就是物品宝宝们的家。有没有小伴侣知道这分离是谁的家？请小伴侣物品宝宝们送回家吧。

——师：大家都为物品宝宝们找到了家，那我们来看看，小伴侣们找的对吗？

7、结束小结。

——师：小伴侣们今日知道了许多物品在水中是沉还是浮，我们生活中还有许多东西大家不知道它们在水中的特性，小伴侣们回去以后，能够和爸爸妈妈一起探究我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。那我们今日的活动就到这里了。

五、活动延长：

在平时生活中观看，还有哪些物体是通过沉浮的原理制成的。

中班科学领域《沉与浮》教案3

中班科学领域教案《沉与浮》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿乐观思量，大胆操作和用语言较完整连贯地表述自己的意思，引领幼儿观看、比较物体在水中的沉出现象，引领幼儿试试用容易的图画记录观看和探究的结果，快来看看幼儿园中班科学领域《沉与浮》含反思教案吧。

设计意图

孩子们在嬉戏及平时生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有的东西回会浮在水面而有的东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的奇怪   心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出容易的分析、推断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

活动目的1、引领幼儿观看、比较物体在水中的沉出现象。

2、引领幼儿乐观思量，大胆操作和用语言较完整连贯地表述自己的意思。

3、引领幼儿试试用容易的图画记录观看和探究的结果。

4、培养幼儿观看本事及动手操作本事。

5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备

1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。

2、记录表、笔、水盆。

活动过程

1、教学活动的导入

幼儿进入课室室后，坐在座位上。

教师：小伴侣，我们来看看托盘中都放着哪些东西？

2、猜想物体沉浮状态并记录

教师：小伴侣，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？

教师：请你把猜测的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。

3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。老师赋予指导。

教师：小伴侣刚才都将自己的猜想记在了记录表上，那小伴侣的猜获得底对不对呢？请小伴侣对比记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

4、幼儿对自己的试验总结及与小伴侣共享自己的试验过程、试验结果。老师给以鼓舞。

教学反思：

1.利用幼儿亲自操作，大胆试试，观看物体的沉出现象。

2.在活动中提供了相宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的奇怪   心和探索欲望。

3.动手操作前通过猜一猜激活孩子的求知欲，从而增加了活动的目