2018年秋九年级语文部编教案21 智取生辰纲

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第单元智生辰纲一情景导生成问常道：“智不智《三国勇勇看《浒意思是说：三多智士，梁多勇夫那么水浒英雄是是都是“四肢达头简单”的人呢答案是否定的他们的计谋同让人拍案叫绝不信，我们就学习智取生辰纲一梁山好汉的计。二自我研生成新步一知梳理夯实基1文常识作者简介施庵元明初说家生平事不详。代表作水浒传背景链接杨本是“三代将之后得到中书抬，在场与周谨、索比武获，被任为管军提辖晚殷听候使唤”并接下押生辰纲上东京重任。这是杨人生中“得志之时，但生辰还未启运，声早已出，刘唐信与晁盖议取生辰纲，吴用加入进来，并荐三阮兄入伙，公孙也来投晁盖，七条好决定齐心协力取这批珠，定下智取之计2生字词字音虞(嗔(chēn)尴(gāngà)怨(chàng)面厮觑qù)聒(ō)喏连声rě)兀(wù)词义【事】明白事理【思】思索；考。【气吞声】形容了气而强自忍，不说么话【喃讷讷】连续断地小声说话声音。【絮聒聒】絮絮来地说【不可当】热得法抵挡。【心塌地】形容意已，不变。步二整感知走进文1朗指导听录音朗读课，注正音。轻声快速浏览文感知内容2熟课，归纳文层次结构。明：可以按两个分来划分。第部分第～)：杨志在押送生纲途中与大伙间发生矛盾的形。第部分第～段：写志与晁盖等八好汉的矛盾。三合作探生成能步三精课文深入了1同们生辰纲是么东西？

明：“纲”是宋成批运输货物组织。杨志以曾为皇帝运送奇花异石，那“花石纲纲”就运送寿礼，梁书为了给丈人京庆贺生日，置了价值十万的金珠宝贝，准派武艺高强杨志押送去东。2课标题“智取生纲”以最简洁语言交代了小的什么要素？明：是对小说情最简洁的概括3你补充一些必要人物信使文题内容更加完整？明：“杨志押运辰纲晁吴智取生辰纲4学复述基本故事节。明：杨志押运生晁、吴等人智取生辰。5小以“生辰纲”争夺为中心事采了双线结明是什么？暗是什么？明：明—杨志押运生纲：——计失纲暗——晁吴智取辰纲：定—施计劫纲6小在情节安排上什么特点？明：小说题为“取生辰纲”但如何智，晁盖吴用等人如安排的并没直接写，这方面照应了说前一情节中用设，另一面则给读者留了悬念。7课中有哪些矛盾突？明：杨志押送与、吴等人夺取矛盾冲突—主矛盾冲突；志与军健、虞、老督管之间内部矛盾——要矛冲突。8教小结明：本节课我们要了解了小说情节结构，在此础，我们要学习的就是说中的人物形及环境描的作用。步四深探究领悟写1学讨论、交流杨的思想性格特。明：杨志相当精相当警惕。志致命的弱，则是不带兵不善处关系2写志处处小心除了突出杨志的格特，对刻画其人物形象与展故事情节有什帮助？明：(1)反出老都管虞候与众军健无知与草率；突出了吴的“计”高一；(3)为后文转作好反的伏笔使情更富有趣味性3小的环境分为社环境与自然环请文章中找出相的内分析在文章中起什作用。明：自然环境：天气酷，伏文的众人行动，伏文的士买酒解渴；黄泥冈上的松，交代生辰纲的地方社环境：一方面当时的尖锐的级矛盾，如白歌中所唱“农心内如汤煮，上王孙把扇摇；另一面指都管等人杨志的歧视、，如量你遭死的军人”芥菜子大小的，值得恁地能示了内的矛盾交代冲突的内因也示了杨志不得于统治者的悲命运。小的环境描，作品中一方面推动情节的发服务另一方则烘托人物性与暗示人物命。体会小中的智”。明：晁盖、吴用人的智举：利枣贩的身份，在黄冈上“巧遇”志等人；(2)利用夏日炎炎时机，白胜山冈卖酒，起都、虞候与军健的需要；(3)晁盖人先吃掉一桶，以酒中无，麻杨志更加激众人买酒的欲；借酒作护一瓢作便宜，二瓢药；(5)白与平常贩一样，争夺酒，故意斗气，不卖杨志，再次麻痹杨志。这八个好汉智设套取生辰，还有哪些地方现了他们的“”呢？巧利用现有因素，时：红日当天，大热；地利黄泥，松林人不和：杨志众军健

杨的智举：扮成普通的商，一始乘凉行路；(2)山路带改为天热行路；(3)禁众人买酒。5小中以“智”对智，这样安情节怎样的表达效？明：这样安排使事情节更加曲，引人胜增强艺术果。四当堂演达成目步五总课文拓展延1课小结《取生辰纲》故情节波澜迭起，扣人弦物刻画细入微，象生动，环描写逼真简练，到处它是以晁盖、用为核心的好群体第一次向官“出手与“官家冲突是大规农民义的前奏。2拓延伸伏笔小说情节的发，起非常的作，本文有伏笔描吗？明：一处是文中天气描写。强“红日当没半点云””为下文军士黄泥冈乘凉休埋伏笔。

一是杨志和众军的关系的描写把这种紧张的系表现出，下文众军士为买酒消暑与杨发生争执杨不得不让步埋伏笔。被麻的杨志醒来后如何呢？请同学以“一个时辰杨醒来”为开头为这个事写一个结局(注把握杨的性特)3布作业完成课后相应练习。课外阅读《水传完成《名师测》或《精英新堂》本课练习智生辰纲施庵乔改扮消除志的戒心酒诱饵难以拒的诱惑巧卖酒天衣缝的计策五课后反查漏补通这篇课文的教，我得应该学生更有信心在课上多给们思考的空间，让他们优美的篇章中自翱翔。整节课是这样做的：绕“智”字进，让学在理清情节的础上，分别概双方的智慧所。在事中双方智慧撞的同，学的智慧也在课中激体会了智慧带来的趣。针初三学生的特