12.罗布泊,消逝的仙湖说课

《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿各位评委老师，大家好!我今天说课的题目是《罗布泊，消逝的仙湖》，选自人教版《语文》八年级下第三单元的一篇自读课文。一、教材分析：《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作被评为年度中国最佳报告文学作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要在内容上要求学生把握两点一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上深入理解作品传达出的强烈的忧患意识立正确的生态意识科学理性精神和人文情怀。根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。二、教学目标：１、了解报告文学的特征；2、了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。3、联系现实，思考环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力三、教学重点１、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因2理解造成罗布泊消逝的深层原因明确我们在西部开发中该吸取那些教训。四、教学难点真正理解作者强烈的忧患意识五、学法分析：经过三个学期的学习他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点基本学会了一点学习初中语文的方法学生来自农村受外在条件的限制对查找和收集资料有一定困难。根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、比较学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。五、教法分析：根据《新课标》的要求以及自读课的特点，我用一课时完成，我确定的教法是：多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读式，指导点拔法，探究式教学法，在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导。

六、教学程序的设计：根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序一）：课前准备，创设情景1、展示收的图片，展示昔日罗布泊仙湖美丽的图片，再展示如今荒漠惨像的图片在强烈的视觉对比中激发学生的学习兴趣为下面的学习创设良好的学习氛围。2、阅读课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》，你从中得到哪些信息呢？还能提出哪些问题？这一环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力也为学生学习课文提供了一个重要的方法——从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问，由教师领着走到学生自己走，由学生自己研读、自己发现问题，解决问题。真正强调学生的自主学习，做学习的主人。（二）：整体感知1、罗布泊为什么被称为仙湖”？学生进行文本阅读。出示“仙湖课件。用书中语言描绘一下这“仙湖”的景色。2、教师过：可现实中的罗布泊呢？学生明确：沙漠。出示“沙漠课件。提出问题，思考：这仙湖为什么会消逝？请说说你的看法。明确：河流改道、人口激增、盲目取水。目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间，了解罗布泊的过去和现在，形成强烈反差归纳变化的原因培养学生筛选信息的能力为探究教学奠定坚实的基础。)（三）、合作探究仙湖消逝了。找出变化的原因?(从中探究深层原因)教师过渡：同学们昔日的罗布泊是一个碧波荡漾的仙湖罗布泊，那里水平如镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有一只鸟，没有一条溪，成了恐怖的罗布泊，成了痛苦的罗布泊，这究竟是什么原因呢，找一找告诉大家。这个环节既使学生了解了报告文学具有新闻的特点要求真实，又能让学生对文本的相关资料了解得更全面更形象避免了传统教学下教师枯燥的介绍视频中强烈明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原

因。图文并茂，文字与解说相结合，收到良好的效果。理解“盲目.（四）研读赏析，品味语言本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性抒情性试探究这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目把罗布泊消逝的原因说得明明白白的为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已，体会文章独特的表达效果。（设计此环节的目的，是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性，作者运用对比、拟人、排比等修辞方法，大大强化了文章的感情色彩，并注意引导学生体会文中的直接抒情具有的强大力量由此再让学生感悟升华使文章字里行间充满了强烈的忧患意识。）（五）、拓展延伸。过渡：仙湖”消逝了，那号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的胡杨啊，在忍受了语年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似乎在表明胡杨在生命的最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。出示幻灯片：胡杨。如果你是胡杨，你想说些什么？（语文的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机结合在一起，可以加强学生的思想教育提高学生的口语表达能力图片的出示可以激发学生的想像力。）（六）、小结（此环节