复习课心得体会

复习课心得意会【篇一：语文复习课心得意会】语文复习听课心得意会——郭婧12月21日，一个阳光光亮的好日子。我们在示范小学听了由榆次晋华小学王晓瑞老师执教的语文复习课，王老师的讲堂展现，不只令学生有知识的牢固与提升，而且关于正在语文授课行程上探究前进的我来说，无疑也是耳心悦目，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得意会：第一、吃透教材是最根本的。听完王老师的复习课后，我认为她对教材的掌握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。课中，由字到词，层层深入。她抓住的人物描绘，引导学生对林肯、詹天佑、钱学森进行仔细的解析与归纳。最后，她从不相同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，激发了学生的无量乐趣。整节课在王老师的优美生动的语言中层层张开，使学生思路牢牢相随，耐人回味。第二、重视启示式授课，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。王老师充分的做到了这点。比方王老师在授课任务的细节描绘时，经过精心的设计，优秀的品读，引发学生边读边想象，意会了细节描绘在文章所起的重要作用。第三、重视引导学生朗诵。大多数老师都特别重视指导学生朗诵，但决不是为了读而读，而是在意会感情的基础上去读，而且对读的要求也不尽相同，很重视学生念书的养成教育，这时我值得学习的地方。而且对念书也做了相应的要求，在平时的授课中进行养成教育的浸透。第四、重视学习习惯的养成。好多老师会在讲堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他此后碰到近似的问题时才可以用自己的力量解决。比方王老师可以松手让学生自己去检查所复习的生字，碰到不理解的词语要自己着手查工具书进行解决，这点是我的授课中不敢松手之处。其实从小处就已经培养了学生的许多自我解决问题的习惯。还有的老师素来重申“不动笔墨不念书”，做好注明，有益于培养学生集中精力的好习惯。第五、平和的议论语言。王老师议论学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪颖、你会更为努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来激励学生。这些朴素，自然的语言，对我感触很深。在此后的讲堂上，我也试着让我的学生感觉这些美丽的议论语言。第六、此后努力方向、必然不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，第一自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源泉活水，这源泉活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实行后，对老师的要求越来越高看，要讨教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变授课见解，改革讲堂构造，加强自己的授课基本功训练，特别是语文教师，要不断提升自己的语文修养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的授课实践，要把新的理念渗透到所有的教育授课实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，广阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启示我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文修养。、要转变授课见解，做新课程忠实的实践者。在传统的授课中，教师素来是知识的声威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，讲堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不断，而全然无论学生的感觉，现在，需要我们要转变自己的授课见解，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要相同地跟学生沟通，要把讲堂还给学生，学生才是讲堂的主人。新课程的核心理念是“所有为了学生的发展”，因此，我们不可以急于求成，要为学生的一世发展打下牢固的基础，我们要建立新的议论观，促使学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要建议自主、合作、研究的学习方式。总之，此次听课学习，使我更深刻地意会到学习的重要性与紧迫感。在此后的授课中，本着吃透教材，吃透学生，提升自己素质方面去努力，不休学习，博采众长，充分利用学习机会积淀授课修养，亮丽自己的授课生涯。要敢于松手让学生自己成长，培养优秀的习惯！【篇二：怎样上好复习课心得意会】学习《怎样上好复习课》心得意会复习课是授课过程中一种特别重要的课程，队夯实学生的基础、培养和提升学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。可是，复习课有事最难上的一种课，难就难在学生在复习课的学习激情下降，没有了学习新课的新鲜感，因此，在复习课中的老师应当怎样去准备复习授课设计以及复习的方案，从哪几个方面学下手都是问题。昨天参加了我们学校老师张开的一次主题为“怎样上好复习课”的校本培训学习，经过此次学习我认识到复习课怎么上及在上课前应当准备那些资料。学习中提出了要战胜在上复习课中出现的各样问题，怎么去解决出现的问题，就是今天学习的要点。第一就要解析复习课的特点、确定复习课的原则，最后怎样制定符合学生实质的详细方案。培训学习我才知道一节复习课是真的不简单，既要从学生出发，又要提升讲堂收效等方面，在从前我认为上复习课就是把上过的知识在整体的总结起来学生可以记着就不错了，但实质上不是那样的。而是要从复习课特点和授课原则出发。其特点有似曾相遇的疲备性；时间短、眉目多、容量大、节奏快；对教师的要求高；需要对知识进行归纳、整理；需要知识的迁移等。而在授课原则上要求做到自主性、针对性、系统性、实效性。关于怎样去制定符合学生实质的详细授课设计这一问题，培训学习中也有指出以下几点，第一摸清学生情况，平时留意学生情况，深入调研学生情况，个别调研的授课方案，复习课是依据学生认知特点，以牢固、疏理某一阶段已学知识、技术，促使知识系统化，提升学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。复习课应当像新课那样仍旧有新鲜感，突出在应用中重组知识，在辨析中内化和深入知识，提升能力。复习课应当是整合目标，鉴于目标，鉴于学生，重视双基，重视应用的，这就需要一线的教师依据复习的内容合理组织授课内容，精心选择和设计练习，有效建构知识系统，尽心提升学生的迁移能力。复习课可以教会学生好多有效的方法，有好多整理与复习的形式，这些都值得借鉴。最后还提到制定授课方案，不相同的学科、不相同的学生，不相同的时差（时代）有不相同的授课方案。复习课还简单出现的情况是重讲轻练或重练轻讲，二者均不可取。在复习中应当讲练联合。我认为采用练—讲—练—讲的方式或讲—练—讲—练的方式较好。第一种方式是依据当堂课的复习内容设计练习，经过练习归纳知识要点（可由学生归纳），此后再做牢固或迁移性训练。第二种方式是依据授课目的先引导学生归纳知识要点，再做针对性练习，经过评讲牢固复习内容，此后再经过综合训练提升学生的运用能力。评讲是老师对练习进行解析、解说。评讲时要引导学生总结规律，抓一题多解或一题多变，做到贯串交融。重视解题方法、解题技巧的提炼、解题思路的解析和各知识点在高考取的表现形式的总结。依据复习课的特点和原则，确定授课设计框架，这是方法正确、全面掌握学生情况，依据学生情况制定拥有针对性的、确实可行的授课设计是要点，怎样才能把学生情况摸准，怎样才能让授课设计有效，这是水平，也是各教师之间的差别。经过此次学习，从中学习到不到有益的经验，关于新教师来说是难能难得的财富，这将在此后的授课过程中深受影响，不断的去改良授课的方法，提升授课质量。【篇三：,《怎样上好复习课》.学习的心得意会】学习《怎样上好复习课》的心得意会.经过学习“怎样上好复习课”，学习中提出了要战胜在上复习课中出现的各样问题，复习课素来让大家诱惑、诱惑的一类课型，从前我像好多老师那样把几节新课的授课设计整理一下，机械重复，炒冷饭，有时复习课上成习题课、练习课。经过培训我对复习课有了正确的认识。复习课是依据学生认知特点，以牢固、疏理某一阶段已学知识、技术，促使知识系统化，提升学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。怎样激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必然深入思虑和研究的问题。稍有不慎，就会坠入慌乱而远离有条不紊，最后致使“你不说我倒还理解，你越说我越糊涂了”。怎么去解决出现的问题，在解决问题从前要知道复习课的重要性。老师第一要解析复习课的特点、确定复习课的原则，最后怎样制定符合学生实质的详细方案。培训学习我才知道一节复习课是真的不简单，既要从学生出发，又要提升讲堂收效等方面，在从前我认为上复习课就是把上过的知识在整体的总结起来学生可以记着就不错了，但实质上不是那样的。而是要从复习课特点和授课原则出发。其特点有似曾相遇的疲备性；随着时间的流逝，学生对知识的忘掉程度会越来高，他们对学过的内容常有似曾相遇的感觉，也就是我们常说的翻开书了然，关倒书茫然，可是，已学过的知识对他们又会产生审美疲备，不想再见。时间短、眉目多、容量大、节奏快；对教师的要求高；教师必然吃透教材、纲领和考纲，认识知识的纵、横向以及内在联系，如：历史、政治可能还有古今中外的联系。需要对知识进行归纳、整理；需要知识的迁移等。复习课应当像新课那样仍旧有新鲜感，突出