《我们的动物朋友》教学设计精选十四篇

《我们的动物朋友》教学设计精选十四篇篇1：我们的动物朋友教学设计【要点】归纳、总结鸟类和哺乳动物的特征。【目标】1）培养合作意识；爱护动物，保护生态平衡。2）掌握哺乳动物的特征。3）归纳鸟类的共同特征。【怎样进行】1）游戏。《动物家族大聚会》这个游戏有6条规则。教材P66下面有活动提示图，对照规则和活动图，有各个小组课余探究的经验，在教师的指导下，学生自身能组织做好这个游戏。如果组织得好，15分钟就能较好地完成这个游戏。2）观察与讨论-对游戏的升华和提炼，以此过渡到后面要探究的内容。我们做游戏时，学会了确定某一种动物的特征，这些动物与已经总结出的家兔的特点有什么异同？层层深入，把P67页最下面的答案交给学生，即身体表面有毛、胎生、靠吃“妈妈”的奶长大的动物都是哺乳动物。引导学生观看常见哺乳动物的图片，扩展哺乳动物的范围。3）归纳鸟类的共同特征。教材上呈目前图片和文字。简短的文字给出了鸟类的两个共同特征：身体表面长着羽毛，用翅膀飞翔。画面上有鸟卵和小鸟，引发学生的.经验思维，回忆起“用卵繁殖”。最后是一个拓展活动：制定保护动物计划，并组织开展多种形式的宣传活动。发展性课堂评价学生用语●老师，我想试一试。●我可以回答这个问题吗？●我不太赞同你的观点，我认为……●……同学，我可以给你补充一下吗？●这个问题我还没想好，谁能帮我一下？●谢谢你的合作！●这是我个人的意见，仅供大家参考。●老师，我不太赞同您的观点。●这是我们小组共同研究的结果。●这是我查到的一些资料，大家可以参考一下。●我在课外书中看过这方面的知识，因此我认为，教材这种说法不太合适。篇2：《我们的动物朋友》教学设计《我们的动物朋友》教学设计教学目标：1.指导学生了解哺乳动物的特征，即身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈奶长大。2.指导学生认识鸟的共同特征，身体表面有羽毛，有翅膀，卵生。3.培养学生归纳概括的能力（归纳概括出哺乳动物和鸟的共同特征）。4.培养学生合作意识；爱护动物，保护生态平衡。教学重、难点：归纳、总结哺乳动物和鸟类的特征。教具准备：猫、狗等动物卡片、多媒体课件。教学过程：一.创设情境，导入课题。同学们，看过中央电视台的幸运52吗？我呀，就是幸运52的新主持人李老师，听说我们班的同学都是最聪明，各方面最棒的，因此我来邀请同学们参加幸运52节目，愿意参加吗？（愿意）那我们今天节目的选手就是各小组同学，今天节目的主题是“我们的动物朋友”。在今天的节目中，同学们一共要挑战三关，三关过后获得幸运星最多的组就是今天的幸运之星，本期的擂主。二.探究活动（一）游戏——第一关幸运抢答（确定一种动物的特征）1）游戏规则：学生在老师的描述后抢答，答对一道并说出理由者，获一颗幸运星。2）开始游戏，老师说出兔子的6项特征，学生抢答并说出理由。3）请同学们帮老师出题考考其他组怎么样？（行）4）小组合作，按要求出题。5）继续游戏，一组出题，其他组抢答，直到游戏结束。三.观察与讨论——总结哺乳动物的特征（一）总结哺乳动物的特征1）出示几种动物图片，让学生观察并讨论它们有哪些共同特征？（学生答）2）提问：它们是怎样繁殖后代的？也就是小兔、小猫、小狗、小老虎从哪儿来？（学生答）教师小结：它们都是它们的妈妈直接生下来的，也就是小猫一生下来就是一只猫，小狗一生下来就是一只狗，长得跟它们的妈妈很像，我们把这种繁殖后代的方法叫胎生。3）刚生下来的小猫、小狗是靠吃什么长大的？（靠吃妈妈奶长大的）4）教师总结：象家兔这样，身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈奶长大的动物都是哺乳动物。也就是哺乳动物的特征是身体表面有毛、胎生、靠吃妈妈奶长大，凡有这些特征的动物都是哺乳动物。（二）游戏——第二关幸运考场1）出示游戏规则：小组合作，认真填写表格，答对最多的一组可以得一颗幸运星。2）教师出示一些动物图片，小组合作，判断它们哪些是哺乳动物，哪些不是哺乳动物。3）学生汇报交流。4）教师小结：哺乳动物的种类很多，人、鲸、海豚、蝙蝠等都是哺乳动物。哺乳动物并不都生活在陆地上，无论地上跑的，水中游的，还是空中飞的，只要符合哺乳动物的特征就都是哺乳动物。四.观察与交流——归纳鸟类的'共同特征（一）归纳鸟类的共同特征。刚才我们判断的这些动物中只有小燕子不是哺乳动物，那它是什么？（鸟）你还认识哪些鸟？认识它们吗？1）教师出示几种鸟的图片，学生仔细观察它们有什么共同特征？2）提问：小鸟从哪儿来的？鸟蛋怎样才能变成小鸟?(课件出示小鸟繁殖后代方法)这种繁殖后代的方法叫卵生。3）小结：从这几种鸟的共同特征，我们可以归纳鸟的共同特征就是身体表面有羽毛、有翅膀、卵生。只要符合鸟的共同特征的动物都是鸟。（二）游戏——第三关幸运擂台我们了解了鸟的特征后，我们再来挑战第三关，幸运擂台。1）课件出示游戏规则。2）开始游戏，直到游戏结束。3）小结：鸟的种类也很多，现知大约有8600多种，多数鸟都善于飞行，但也有少数鸟不善于飞行，如：鸵鸟、企鹅等。只要符合鸟的共同特征，无论它们会不会飞都是鸟。4）评出今天的幸运之星，本期的擂主。五.向学生进行保护动物教育在激烈的闯关游戏中，大家表现得都非常出色，并且在这三关中，我们还学到了很多动物知识。动物与人有什么关系呢？（课件出示资料）教师总结：我们与各种各样的动物生活在一起，头顶同一片蓝天，脚踏同一块大地，动物是人类的亲密朋友，我们应该保护它们。那我们该如何保护动物呢？课下，请各小组制定一个保护动物计划，下节课我们来挑战擂主。篇3：我们做朋友教学设计我们做朋友教学设计一.教学目标:1.知识与技能，学习使用普通话，引导学生逐步养成讲昔通话的习惯。2.过程与方法:在交际互动中，使学生能初步说清自身的观点:认真倾听并了解别人的许话内容。态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。3.情感态度价值观，激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。教学重点：能清楚知道想和谁交朋友的原因。教学难点:能在准确表达自身的情感，能学会赏识地人，能和他人进行友好的沟通。教学准备:教字课件教材分析：本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自身想和哪位同学交朋友及自身的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们不错的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还重视发展学生的想象能力和判断能力。二.教学过程：一.创设情境导入【设计意图：结合生活实际，导入课文学习，自然、生动。】1.开学以来你认识了哪些同学，交了哪些好朋友？请学生说一说。2.这学期你还想和谁交朋友？和别人交朋友时，需要主动向别人介绍自身，这节课，我们就来学习如何向别人介绍自身。（板书：我们做朋友）二.模拟情境交际1.请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。（课件出示2：情境图）2.师生对他们的`模拟表演给予评价，在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）三.真实情境交际1.（课件出示3）借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自身想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自身感兴趣的话题和对方交流。2.借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。教师说：“我的飞机飞飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到×××那里去。”【设计意图：借助音乐和教具，帮助学生在一定情景中练习交际。然后教师把飞机飞向该生，该生站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。】学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。四.介绍新的朋友1.请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。（板书：互相介绍）生1：大家好，我的朋友是刘子彤，她的优点是讲文明、懂礼貌。生2：大家好，我的朋友是李佳明，他的优点是爱踢足球。生3：同学们好，老师好！我的朋友是郭展硕，他的优点是爱劳动。2.同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲得好的同学讲完时，下面的同学情不自禁地鼓起掌来）3.小结。今天学习了介绍自身，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。（板书：自我介绍）板书设计：我们交朋友说话的时候，看着对方的眼睛互相介绍自我介绍课后反思：成功之处：整节课在教师的鼓励下通过游戏或音乐的形式，鼓励同桌练说、小组交流、上台介绍，使学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位。最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。篇4：我们做朋友教学设计教学目标：1．通过口语练习，激发学生结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友．2．知道与人交往要热情大方，有礼貌．交朋友说话时，看着对方的眼睛．3．学习用普通话说话，消除害羞感，加强交际信心．教学重点：1．学会怎样认识，结交朋友．2．交朋友说话时，看着对方的眼睛．教学难点：1．消除害羞心理，热情大方，有礼貌地结交朋友．教学具准备：课件突破方法：以亲切的言语鼓励，消除学生害羞感，对胆小给予关爱的动作进行鼓励（抚摩，捧小脸……）教学过程（一）接龙游戏，激趣导入1．创设情境导入：小朋友们，瞧！蝴蝶欢快地从空中飞来，邀请我们一起来做个好玩的游戏＿＿名字接龙．比比谁认识的朋友最多，好吗？2．讲游戏规则：选一个学生，当宣布游戏开始时，她立即站起，并大声说出好友的名字，其余的齐说：棒棒！被点到名的学生马上立起并说出其他好友的名字．（并说出一句夸好友的话）3．师总结：大家玩得真开心，看来小朋友们都喜欢交朋友．（二）创编故事，揭示课题1．过渡：我们玩得很开心，可是隔壁有个可爱的小女孩很孤独，下课了，她一个人坐在座位上，没人和她玩．她很想和小朋友一起玩，可是她一个小朋友都不认识，怎么办呢？大家想想怎么去帮帮她，好吗？（生轻声讨论，自由畅想）2．揭示课题：我们做朋友（三）探究图意，互相交流1．过渡语：小朋友真有爱心，还很聪明，想出了这么多办法．我们去看看其他班的小朋友是怎样帮助她的．2．出示课件，提问：图上画得是什么地方？（学校操场有些什么人？都在干什么？小女孩在哪？3．引导学生领会图意，组织学生讨论怎样去与别人交朋友？4．猜猜他们会怎样对小女孩说什么？小女孩会怎么去做？怎样说？5．创设情境，指导表演a．（扮孤独小女孩，扮小朋友）b．师生评议，强调交际时要用普通话，热情友好大方．（四）．创设情境，指导实践1．过渡：刚才小朋友们都在表演中学会了怎么认识新朋友．那小朋友们是不是更想和周围的小朋友成为好朋友呢？和朋友一起学习，一起游戏，共同进步，我们的童年会更快乐，更多姿多彩！那，现在咱们一5）班的现场交友大会就开始了！2．小组合作，比赛表演3．设立＂语言最美，表情最美，大大方方，善于倾听等奖．（五）．音乐互动，反复练习1．交朋友并不难，只要我们以心换心2．在音乐《找朋友》中，学生下位去结识自身想交的朋友．师巡视，鼓励胆小的．（六）．课外延伸，拓展活动1．总结：小朋友在这节课里学习了认识朋友和结交新朋友的办法，真好！课后多去交朋友吧．2．作业：为自身新认识的朋友准备一件自制的小礼物．板书：交朋友月月＼／朋篇5：我们做朋友教学设计我们做朋友教学设计【教学目标】1.和班里不了解的同学交朋友，懂得和不了解的人该如何交流。2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。【学习重点】1.和不了解的人交流时应该注意什么。2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。【学前准备】多媒体课件,情景模拟。【教学环节】一.激趣引入新课：1.同学们，我们作为小学生进入学校学习已经两个月了，那，在这两个月里，你认识了班里的哪些新朋友，你能说出他们的名字吗？2.师板书“朋友”。生回答问题，师相机讲解“朋友”之意。二.明确提出要求，认知：如何和别人交朋友。1.我们大家都有这么多新朋友，那，你是如何跟他（她）认识的呢？2.学生分小组讨论：我是如何跟别他（她）交上朋友的。3.小组代表交流，其他学生注意倾听。4.教师总结，并板书：xué

xíliáo

天wánshuǎ5.学生读板书词语，师相机总结交朋友的途径有哪些。三.看视频，学会交朋友的一条途径：聊liáo天1.播放《花花的新朋友》视频，提醒学生认真看。2.刚才故事的主人公是谁？她的朋友叫什么名字？（根据学生回答，师板书：huāhuā）2.花花是怎样和红红交上朋友的？（引导学生简单叙述）3.根据生回答师板书：huāhuātōnɡɡuliáo天jiāopénɡyou。四.师生情景模拟：交朋友。老师请一个学生上台，模拟口语交际的情景，通过自我介绍，互交朋友。让学生知道不相熟的人之间通过自我介绍，相互了解对方，也能成为好朋友。五.学生进行认识新朋友活动。1.同学们，通过刚才你们的回答，我们知道了交朋友的途径有很多，那，就请同学们按我们了解的途径，下位去认识你不了解的'同学吧！2.学生下位认识新朋友，师相机板书：我们做朋友。六.老师总结，布置作业。今天这节课，我们把班上不了解的同学都认识了，我们现在都成了朋友了，今后，我们班就是一个幸福和睦的大家庭，我们一定会在这个大家庭中快乐健康地成长！好，我们就带着这种幸福和快乐，把今天认识的新朋友回家讲给家长听！【教学反思】本堂课我努力创造教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，饶有兴趣地进行口语交际。知道了交朋友的各种途径，懂得了只有为人真诚，才能交上真正的朋友。篇6：我们的动物朋友的教学反思我们的动物朋友的教学反思精品课程不应该仅仅停留在课堂上。我们的研究方式要有所改变，如果只关注课堂的细枝末节，关键的东西我们能否抓住？不要忽视文字材料，上课之前应有明晰的教学设计并关注目标的达成，这一点本身就是有价值的。对课程的理性思考千万不要小看，要咬文嚼字，只有文字过关，才能把课上好。一.顾全大局精品课程是优质课的升级版，好的保留，不好的改良，加入新的元素，保留好的传统。过往的'习惯应改变，我们要有模块的概念，总体考虑模块的教学设计与整体规划，理清课与课之间的关系，把握课时间的关联性并突出各自的侧重点。第一课时《我最喜欢的动物》侧重于了解动物，丰富有关动物的知识，这是站在认知的层面；第二课时《可爱的小动物》重视在饲养的过程中体验；第三课时《我们的好朋友》站在保护动物的立场，从情感，态度，价值观方面对学生进行引导，教育。每堂课都有独特的东西，要分析解决问题并回到主题当中。二.有的放矢备课时应尽量避免的误区：1.想方设法让课堂变得很生动，形象。2.设计一张张精美的让人目不暇接的课件。3.过程很完美，衔接很紧密。4.课上得很漂亮，很热闹。我们心中要有目标并围绕目标来开展教学活动，设计活动环节。当然更应该思考：课堂效率怎样？学生收获了什么。给学生时间，课堂将有更多的亮点。善于把握活动中学生的种种表现，那都是生成的教育资源。三.客随主便在课堂上，学生是主体，老师是客人。客随主便就好。可很多老师却没有考虑学生的需求，制作了大量的PPT，遇阻代庖将一大堆的东西呈现给学生，信息泛滥。“我是这样设计的，你跟我来吧！”在有限的时间里，应考虑学生的感受。让学生做主，深入去做。课堂不怕单调，不要把活动形式弄成很多形式，当我们迷失在一个接一个的活动当中，浅尝辄止，我们就忘记了当初为什么要出发，为什么要设计这堂课。要让学生活动而不是我们操纵着课堂的所有活动学生，有很多知识是在活动中有机生成的。要深入开展活动，围绕目标，顾全大局，有的放矢。篇7：我们的动物乐园教学设计我们的动物乐园教学设计一.教学目标：1.欣赏过程中，培养语言表达能力和审美能力。2.在培养学生的制作的基础上，提升学生创作力和想象力。二.教学重点：动物的形状和制作方法。三.教学难点：利用前面所学学会利用点、线、面、色及综合材料进行装饰。四.教学过程：引入1.游戏接龙：说说你知道的动物名称？不允许重复。2.这些动物中有哪些是我国重点保护的？（同学举手回答）3.欣赏课件。4.让学生欣赏说你看到了什么？说出自身的感受。1.欣赏课本中的插图2.讨论问题。3.回答问题。调动同学们了解动物的兴趣，活跃课堂气氛，初步了解种野生动物的特征并给我们留下什么印象。讲授新课1.继续欣赏课件——我们的动物乐园。（揭题）2.欣赏课本上的插图。3.野生动物是人类的好朋友，我们要学会和野生动物和平相处。4.问题：1）通过看课件，你能说这些动物的外形，有什么特点？可以用那些基本型来概括？2）老师简单的介绍的野生动物特点和头饰制作方法。5.教师重点启发讲解动物头饰的装饰方法：画——图案、颜色；贴——线、彩色纸、泥胶、羽毛等综合材料；剪——花纹、不规则外形等。6.作业要求。1.观看课件。2.逐一了解野生动物头饰的基本形状和色彩。2.说一说，在那里见过动物头饰3.分组讨论？利用手中的材料完成野生的动物的头饰制作和装饰。4.制作一个野生动物头饰，然后大家一起来表演。1.让学生自身总结出美丽的野生动物的头饰的特点和色彩。2.可以利用手中的材料进行合理的想象、制作。学生创作1.展示学生作业。2.了解学生的思路。3.巡视学生创作，给予有助的.建议。1.在相互交谈中别人的野生动物头饰的见解给了你什么启示。2.谈一谈你的创作思路。3.自由创作。展示自身最美的可爱的最美丽的的野生动物头饰制作作品。了解自身的真实想法。小结评价作业、表演作业展示语言描述。课后记：通过这课学习使学生学会用不同材料和不同的方法来制作野生动物头饰，并进行装饰，并提升了学生的动手动脑能力。篇8：动物，我们的朋友动物，我们的朋友一.主题名称：动物，我们的朋友二.主题分析：孩子与动物是亲密的朋友，对这个主题，是孩子最愿意听，最愿意动脑。本主提选用小乌龟这一容易获得的资源，让小乌龟以“来宾”的身份走进孩子得生活，走进孩子主动学习的情景，成为他们饲喂、养护得宠物，经常观察的'对象，游戏、表达，表现的主角。在直接作用而不是单纯讲解、传授的各种学习活动中，孩子不但了解乌龟，而且有目的、有意识地认识、了解乌龟，走进小乌龟的生活世界。在孩子有了这样的学习体验，常识过这样的学习方法后，我们有引领着孩子进入更广阔的学习天地，去结实更多的动物朋友，让孩子自主的认识动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐。例《小螃蟹找工作》这一节中，孩子们了解螃蟹的特征及想象编应用题，从而了解应用题的基本结构，《动物运动会》让孩子用动作、声音模仿动物，从而加深幼儿对动物的兴趣及认识。从游戏、歌曲中让幼儿感受到动物与动物之间的交流，同时让孩子也能掌握他们的生活习性与季节的关系。三.主题准备：（一）废旧挂历纸、各种动物图片、剪刀、胶水、动物头饰、故事磁带等。（二）区角活动准备：剪刀、浆糊、纸牌等。四.主题反思：孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常与昆虫对话。他们聆听动物故事，怀抱动物毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片……触目所见，随处有动物。这也是孩子喜欢接触的，孩子门对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。如将动物的奇闻及有关知识讲给孩子们听，听能给他们留下一些记忆的印痕，不如让他们亲身所见，效果更好。本主题是孩子们接受能力最强、效果最好的主题，实物与讲述衔接，很直观的接受了知识，获得的兴趣，因此课上孩子收益非浅。篇9：《我的动物朋友》教学设计教学目标：1.观察了解某种小动物，知道小动物的特点，把外形、生活习性、本领和趣事等记录下来。2.引导学生通过细心观察，实践体验，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。3.引导学生通过抓特点、重细节、表感受、写联想等方式将小动物写活，并将自身的真情实感表达出来。4.引导学生写整篇文章要讲究详略得当，注意段与段之间的过度。5.引导学生修改文章：1）语句是否通顺。2）描写是否具体生动。3）文章安排是否合理。课前准备：1.观察小动物，做好观察记录。2.观看小动物的视频。3.在学习本单元课文的过程中进行有关小动物的片段练笔。教学过程：第一课时一.激趣导入回忆第二单元学过的课文，联系实际说说自身喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）二.欣赏片段，总结方法这节课就让我们通过手中的笔把自身喜欢的动物朋友介绍给大家。板书课题：我的动物朋友。1.在动笔之前，我们先来看几个片段，大家看大屏幕，小声地读一下，想一想，这个片段主要写了什么？通过片段一总结出：用抓特点、重细节、表感受或联想的方式描写小动物。2.通过学案进一步了解这一写作方式。3.通过片段三了解即使写“我”和小动物之间的事情，也要用到细节描写，也要表达自身的感受和联想。三.修改片段练习两人互换片段互相修改四.结束语通过刚才的学习和互相修改，相信同学们已经把片段写的非常生动具体了，但这还不是一篇完整的文章，下节课我们将学习，怎样连段成文。第二课时一.指导构思1.拟题这节课我们要将自身练写的几个片段或是观察卡中记录的有趣的事情连缀成一篇完整生动的文章。大家看，我们这一单元的习作题目是《我的动物朋友》大家可以直接用这个题目，也可以自身定一个更有趣更新颖的题目。给大家一分钟的时间思考自身的题目，如果现在定不下来，也可以等习作完成的时候再定。2.选材有了题目该想具体写哪些内容了，我们可以直接在自身练写的片段中和观察记录卡中选择两三个内容，连缀在一起。大家现在拿出片段练写本和观察记录卡，选择一下。3.谋篇布局A.理解详略。回忆第六课第七课，理解详略。定出自身详写或略写哪部分。B.注意过渡写作的时候除了注意详略得当，我们还应该注意什么呢？（从一段到另一段时要有过渡语。）二.仿照例文和课文将作文写完整下面的时间大家就开始动笔写，写之前大家可以先打开书到58页，看看《小狗“王子”》这篇习作，学习一下人家是怎样写的。另外，上节课我们修改好的那个片段可以直接加到适当的位置上。（为了节省时间，这一段可以暂时不写到作文纸上。）三.指导修改1.自改都说好文章是改出来的，怎么改呢？有一个好办法――读，大声地读，反复地读，就会发现自身文章的不足。哪些地方没写清楚？哪个句子不通顺？都是我们需要修改的地方。2.小组内评改（视时间取舍）3.师生共同评改指名读文，在读得过程中大家共同明确提出修改意见。五.结束语篇10：我的动物朋友教学设计回顾课文——忆动物1.同学们，这一单元我们习作的题目是——《我的动物朋友》（板书课题）课件出示：我的动物朋友2.在前面的文章当中，我们已经学习了几位名家笔下的动物，你们还记得都是什么吗？（猫、母鸡、白鹅）3.谁能简单地说一说它们都有什么特点？（学生用简单的一句话概括：古怪的猫，负责、慈爱的母鸡，高傲的大白鹅）课件出示三个动物的图片。4.是啊，每个小动物都有自身的灵性，有自身的专属特点，我们不但感受到了有趣的动物，还学习了他们的写作手法，谁来说一说作者是怎样写出动物的特点的？（引导学生回忆一些写作手法：具体事例，对比，拟人，反语等。）是的，不管是幽默风趣的事例还是反语的语言风格，都是为了突出动物的特点，都是围绕中心句展开的。（板书：特点）【设计意图】上课开始用回忆课文写作要点的方法激活学生阅读的基点，开门见山，点名要想使笔下的动物形象鲜活，就要抓住动物的特点。抓住特点——话动物1.在喜爱动物的作家笔下，性格古怪的猫，慈爱的母鸡还有那高傲的大白鹅，每一只都栩栩如生，活灵活现。同学们，那你们有自身的动物朋友吗？它们有什么特点？如果没有，那你们比较了解的动物呢？（学生互相交流自身的动物朋友。）2.好了，同学们心中都有那一只独一无二的小动物，现在喜欢同一种动物的同学自动组成一组，分别介绍这种动物的特点，并说一说你们想从哪些方面来写这个特点。课件出示：大话动物3.教师深入到各个小组内，了解学生交流情况。4.现在每组推荐一名同学来讲一讲这种动物的特点以及你想从哪些方面来突出这种特点，其他同学当评委，看看他说的是否合情合理。5.依据学生汇报随机板书。（板书：外形、吃食、声音、睡觉、有趣的事）6.汇报时应顺势引导写外形时要有顺序，可以是从头到尾或是从整体到局部。（板书：从头到尾从整体到局部）【设计意图】交流中按照“喜欢一种动物”分一组，打破常规，更加激发了学生的课堂参与度，有实在的意义。精心动笔——写动物1.同学们，刚才大家讲的都特别好，我想着都是源于大家在生活中仔细观察。马上就要写作了，下面请前后两个人互相说一说你的写作思路和想法。（教师巡视、个别辅导。）2.刚才通过巡视，老师了解到大家基本都是从外形、事例、吃食或是其他一些习惯等方面来写，那还有没有谁想给同学们提个醒儿？（引导学生要顾及到反语、对比、拟人、具体事例等写法，还要有顺序。）3.现在，请同学们任选书中给的其中一个情境或是自创一个，来介绍你的动物朋友。【设计意图】再次回顾写作要求，为正式写作做准备。互相评比——展动物1.组内展示习作，看是否写出了课堂里总结的内容，相互修改错字病句，波浪线画出写得精彩的句子。2.小组内推荐一篇优秀习作全班分享。3.根据班级优秀习作再修改自身的初稿。【设计意图】学生根据要求完成初稿，再组内交流习作是否和要求吻合，并学习组内同学写得优美的句子，学习全班优秀习作后再修改自身的习作。一步步分层次完成对习作的修改。篇11：我的动物朋友教学设计【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。2.有条理地描写自身的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。3.学会在描写动物朋友的语言中，表达自身的喜爱之情。【教学重点】通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自身的喜爱之情。【课前准备】①前期准备。实践活动：观察小动物a.如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等；b.可借助网络，查阅自身感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等。②多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点。2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。【教学过程】一.温故知新，了解特点1.教师导入：回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物，有什么特点？预设1：《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。预设2：《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。预设3：《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。2.教师引导：你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？3.师生达成共识：朋友。4教师过渡：这节课，我们也来写一写自身的动物朋友。板书：（我的动物朋友）二.明确要求,理解情境1.明确习作要求。1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！2）课件出示习作要求。出示课件1：2.教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息：1）向别人介绍自身的动物朋友哪些方面；2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自身的真情实感；3）写完后，同桌交换阅读，明确提出修改意见，修改自身的习作。3.分析情境，明确表达方向。1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自身的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。2）课件出示课本中的情境。出示课件5：出示课件6:出示课件7：1）教师指名读；学生小组内交流。2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。a.观其形。(介绍动物的外形特点)b.知其性。(介绍动物的习性，包含进食、活动、休息等)c.述其事。（介绍动物身上发生的小事、“我”和动物之间的互动以及“我们”之间发生的故事等)（设计意图：教学时，引导学生认真审题、自主整理习作要求，这之后，再梳理一定情境所需要表现的动物特点。提升审题能力有助于后续习作构思，这比教师的直接告知要求更有效。）三.创设情境，精读课例选文引路写法1.教师引导：除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些了解的动物朋友？小组交流，教师巡视参与交流，全班分享：1）引导学生说出自身了解的动物朋友。2）简单交流其外形、习性、互动故事。2.情境演练，列出提纲。1）情境演练：借助思维导图构思。教师引导：想一想，在具体情境中我们可以从哪些方面来介绍的动物朋友呢？预设：学生选定情境后，可借助思维导图，继续探究从哪些方面继续延伸，直观了解详略。示例：2）列出提纲：依据思维导图，整理写作思路，确定写作顺序。教师引导学生选择或创设情境，并简单列出习作提纲。出示课件15：3.回顾精读课文章法引路1）教师引导：回顾我们学习的课文，作者都是怎样介绍在具体情境中的动物朋友的特点？示例1：《猫》出示课件20：示例2：《白鹅》出示课件21：2）师生交流：有关这篇习作，你还有什么好的想法吗？出示课件24：3）教师主张学生自主习作：依照自身列出的写作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！下节课，我们一起来欣赏大家的习作！（设计意图：构思是习作过程中最重要的基础。引导学生在选定或创设情境后，借助思维导图，思考在一定的情境中介绍动物的哪些特点、哪些事。“发散式思维”有助于学生拓展思路，想得更全面。然后根据思维导图，列出提纲，理清写作顺序及详略安排，理解在具体情境下侧重写动物的哪些特点。师生回顾精读课文章法，启发学生采用合适的写作手法，鼓励学生自主习作。）四.课后作业具体习作要求：1.根据课内要求，借助思维导图构思习作；2.列出习作提纲，理清写作顺序，展开习作；3.写完读一读，看一看是否根据需要写出了动物的特点，及时修改。第二课时【教学目标】1.学会在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自身的喜爱之情。2.尝试修改健全自身的习作。【教学过程】一.互评互改，优化行文1.教师导入：上节课，我们学会在具体情境下如何介绍“我的动物朋友”，列出了提纲并完成了习作。今天我们把习作交换阅读，共同进步！2.分享习作，同桌评议。1）出示评价标准，教师指导：交换阅读习作，同桌互相评一评，看看是否根据情境需要写出了动物的特点。出示课件32：2）同桌互评，借由评价标准，交流修改建议。预设交流，重点指导：a.引导学生重点交流小作者写出的动物特点有几个？有意识地引导学生关注文本的写作顺序，先介绍了什么，再介绍了什么，最后表达了什么。b.引导学生重点交流小作者写出的动物特点是否在具体情境中，是否关注了具体情境中对方需要了解动物哪些特点。建议可模拟情境对话演练。c.引导学生阅读对方习作是否能感受到这是一段写的是“朋友”间的故事。3.根据集体的评议，学生修改自身的习作，并鼓励学生再次主动读给同桌听。（设计意图：重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提升写作能力。此板块设计的目的，是让学生在互相评议的过程中明白为什么这么修改，在修改健全的过程体会习作进步的.成就感。积极鼓励学生把健全好的习作再次读给同桌听，读的过程既获得成果分享的满足感；也是再一次阅读思考的过程。）二.改后交流，欣赏佳作1.欣赏佳作。1）教师引导：经过修改之后，不少佳作诞生了。同桌互读，选出你喜欢的语句。2）指名投影展示改后习作，用红笔标出喜欢的语句并表达喜欢的原因。2.教师小结：我们在介绍动物朋友时，可以全面地介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事；也可以侧重一个方面深入描摹，在一定情境下，选择我们要表达的内容。3.实践活动：课下，请推荐你认为最好的作品，小组合作配图，形成我们的《动物朋友的故事》。（设计意图：欣赏佳作，让学生找出喜欢的句子，探究喜欢的原因，这既有感性的评价，又有理性的思考，有助于提升学生的对佳作的认知水平。习作是学生个体思考、综合表达的成果，分享成果是为了让学生乐于进行书面表达，加强习作的自信，享受与他人分享习作的快乐。）【课后反思】习作教学，重在鼓励学生习作，保护学生的习作兴趣。因此，教师应及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自身的动物朋友时，师生合作及时捕捉习作语言描述中能体现朋友情谊的词或句，加强学生的情感体验，加强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。习作教学，教师应关注学生习作过程中从感性认识到理性构思的过程。像今天学生介绍自身的动物朋友时往往比较随意，我就引导学生把这样的随意演化为思维导图。直观的思维导图，一下子就让学生了解自身介绍的所有内容，再以此梳理，把散乱的内容进行归纳整理，列习作提纲，确定写作顺序和详略安排。便于学生形成合理的习作思路。习作是表达。有表达，就有倾听。因此，习作完成后，“对话交流”尤为重要。第二课时是一节习作评改课。我引导学生通过同桌互听互评、师生交流、全班分享，让学生对语言的利用有把握，对和动物朋友的情谊有知觉。在交流与评改中，让学生主动发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、健全自身的习作。通过交流和展示，实现了增多学生的习作语言积累、提升习作水平的目的。篇12：我的动物朋友教学设计教学目标：1.阅读课文，能简要说出课文内容。2.能初步认识文章中小标题的特点和作用。3.感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。教学重点：感受小作者与野生动物之间的深厚感情。教学难点：了解小标题的特点和作用。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一.揭题，释题1.你对野生动物有什么了解？交流有关野生动物的知识2.想象一下，与野生动物交朋友会怎样？3.大家只是想像，有一位女孩真的拥有很多野生动物朋友。她就是蒂皮。4.（出示书及图片）让学生谈对蒂皮的认识。二.初读课文，了解小标题的作用1.课文介绍了几位我的野生动物朋友？你是怎么知道的？2.回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。三.再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣1.自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句？用“”表示。2.归纳，小结，朗读指导。3.文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点？板书：大象：身体庞大，与人友好狒狒：儿时难舍难分，日久不认人豹子：有时伤人，但听蒂皮的话4.说说野生动物的共性？（即通人性，也有危险性）对待它们的正确态度是怎样？（绝不要害怕，但永远要小心）。四.课外拓展1.出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。2.作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。板书设计：大象：身体庞大，与人友好25.我的野生动物朋友狒狒：儿时难舍难分，日久不认人（既通人性，也有危险性）豹子：有时伤人，但听蒂皮的话篇13：《我的动物朋友》教学设计一.教学目标1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。2.学会借助范文文档练笔，有条理地描写自身的动物朋友，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。3.在动物朋友的介绍和描写过程中，加强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。二.教学重点、难点1.教学重点：依托范文文档，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。2.教学难点：抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。三.课前准备学生：了解自身的动物朋友，进行细致地观察。教师：多媒体课件。四.教学过程（一）谈话导入，提示课题1.欣赏一段视频，谈谈自身的感受。2.当我们读了很多书，明白了很多事，我们才发现我们人类并非是这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生命的权利。于是，动物们就走进了我们的生活，走进了我们的心灵。我们与它们成为了亲密的朋友。出示课题——《我的动物朋友》，读题，突出“朋友”。（二）以聊激趣，建构文脉1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？2.根据学生介绍进行梳理：观其形（即介绍该动物的外形特点）知其性（即介绍动物的生活习性，包含捕食、活动、休息等）述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。（三）图片引领，初见行文都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，因此那画面就格外温馨、感人。出示几幅图片（图上配有简洁的文字），这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。温馨提示：观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自身安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。——《小狗托尼》述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。（四）互评互改，优化行文知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。1.同频展示学生习作，由作者朗读，学生评议。⑴观其形你喜欢他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物朋友的样子？如果要给点建议呢？出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方？⑵知其性从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为***的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？⑶述其亲你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温暖？2.修改习作3.二度交流。（五）小结：我们在介绍自身的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。【课后反思】本课选自《童声作文·学本》第10组《和谐的动物世界》，结合人教课标版第十一册第七单元主题设计的习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，我有以下四点感受：1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自身的动物朋