《小书包》教学设计及教学反思十八篇

《小书包》教学设计及教学反思十八篇篇1：小书包教学设计小书包教学设计教学目标：通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件（与课文中生字相关的实物图片）。（教师）2．预习生字；朗读课文。（学生）教学过程一.猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语）1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！（书）4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋）2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3．学习“书包”两个字。1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。2）识记字形。①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？③说一说记住这两个字的方法。3）组词识记，多种形式读词。二.合作学习，活学活用1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3．这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。2）教师巡视，组长检查，总结方法。4．学生汇报生字认读的情况。1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）3）①包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的`上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。4）开小火车：读字并组词。5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。（可以列举生活中的实物来扩词）三.动手实践，有序表达1．同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自身整理书包吗？自身试着整理书包。2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自身喜欢的方式来表达。四.指导写字，规范美观同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1．学习书写“刀”字。1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、撇）3）学生练习书写。4）展示评价。2．学习书写“尺”字。1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺）3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3．学习书写“本”字。1）说一说：这个字和哪一个字比较像？（木）这个字该怎么写才好看？2）学生自身练习书写。3）展示评价。4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。五.课堂总结，布置作业篇2：小书包教学反思小书包教学反思《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成，《小书包》教学反思。儿歌节奏明快，浅显易懂，不但展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。主要体现在两个方面：一.猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不但认识这些学习用具，而且学在生活中自身识字，为学生理解课文内容作好铺垫。二.多样识字，扎实写字《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的.愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的不错习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生利用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提升识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣，教学反思《小书包》教学反思》。写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。三.动手实践，有序表达经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。因此，课堂上，开展了“整理书包”的游戏，以培养孩子自我管理的能力。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培养初步的责任意识。四.存在不足之处1.但是由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能重视提醒学生对儿歌的情感处理，但对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提升，完整但过于平淡。篇3：小书包教学反思《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成，《小书包》教学反思。儿歌节奏明快，浅显易懂，不但展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。主要体现在两个方面：一.猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不但认识这些学习用具，而且学在生活中自身识字，为学生理解课文内容作好铺垫。二.多样识字，扎实写字《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的不错习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生利用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提升识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣，教学反思《小书包》教学反思》。写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。三.动手实践，有序表达经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。因此，课堂上，开展了“整理书包”的'游戏，以培养孩子自我管理的能力。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培养初步的责任意识。四.存在不足之处1.但是由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。2.在组织学生学习朗诵儿歌时，能重视提醒学生对儿歌的情感处理，但对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提升，完整但过于平淡。篇4：小书包教学设计第二课时教学目标：1．自读《小书架》，掌握上、中、下位置概念。2．识字10个，利用学过的笔顺写生字2个。3.有感情朗读课文。引导学生认识形状各异的书架。教学重点：综合利用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。有感情朗读课文。教学难点：讨论书笔画、笔顺。指导学生书写生字2个。教具准备：电脑课件。生字卡。教学过程：一.课前活动。播放音乐《读书郎》（停）。同学们刚才听到的这首歌叫《读书郎》，读书郎丁丁每天用心读书，他把喜欢读的书放到自身的小书架上。二.揭示课题,复习旧知。1.我们一起学习儿歌《小书架》。板书课题。2.出示课件。上节课见过的词语宝宝大家还认识吗？（指名读词语，读对的大家跟读。）3.看着图片说说课文内容。（先指名说，老师帮助，再指名说，大家齐说。）三.学习儿歌。1.书架我们都不陌生，这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢？(出示电子课本。大家打开课本40页。老师读大家听，用小手指听到的字，边听边想。)生：爸爸------用上层。师板书：爸爸上层妈妈中间我下层你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？2.自身读儿歌，有不会读的字怎么办？（问小组内其他人。）看谁读得最动听？指名展示读，其他小朋友评价。(先自身读，不会读的问别人，再指名读，学生评价，老师范读，学生再评，两人合作读，再指名读，四人一组轮读。)3.写生字。①师出示生字卡，学生读组词，大家跟读。②观看视频，和老师一起书笔空。③观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上。④每字写一个，老师检查后写笔顺。课中游戏。四.课外拓展。①课件展示各种小书架。②你愿意在自身的小书架上放什么书？（板书：爱读书）五.测一测。①按课文内容填空。②根据课文回答问题。③给拼音找朋友。④比赛背诵《小书架》。六.小结。七.布置作业。1．读或背课文给同桌听。2．给2个生字写笔顺。[小书包教学设计第二课时]篇5：我的小书包教学设计教学目标：1.认识常用的学习用品，了解他们用途，学会正确使用2.知道学习用品来之不易，能爱惜它们3.学会整理自身的学习用品4.初步知道文具的演变，对学习用品的转变发展感兴趣教学重点：知道常用的学习用品的用途，懂得爱惜学习用品，并能自身整理学习用品教学过程：第一课时一.猜猜谜语，导入课题1.身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。猜猜看，它是什么呀?学生猜谜后出示：小书包2.爸爸妈妈都为自身的孩子准备了一个漂亮、实用的小书包。这书包能伴随你们学习，是你们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课出示：我的小书包二.认识用品，了解用途1.你们的书包里装着哪些好朋友啊?它们分别是谁?媒体出示。2.这些东西我们在什么时候用呢?3.小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。板书：学习用品4.学生挑选一两样学习用品用一用，说说有什么用途。这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习还真离不开他们呢。它们是我们的--好朋友板书：学习用品是我们的好朋友。三.了解学习用品的生产过程1.这些学习用品是怎样来的?造出一支铅笔需要多少的劳动?让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧。媒体出示铅笔生产过程。2.学生谈体会：一支铅笔的来之不易。3.其实，不但是铅笔，其他学习用品也都是工人叔叔辛勤劳动造出来的，都来之不易。因此，我们要爱惜它。四.自测和练习1.学生交流平时自身如何对待学习用品的?2.自测：能做到以下几项吗?1)会理书包。2)保持书本整洁。()3)爱惜使用铅笔、橡皮等学习用品。()如果能，就请在后面的括号里贴上一朵小红花。3.以小组为单位，开展整理书包比赛，比比谁的书包理得最快，最整齐，并交流理书包的方法。五.课外延伸：学生课后收集有关学习用品演变的资料。第二课时一.交流资料，了解文具的演变1.学生把自身课前收集到的资料在班上进行交流。2.老师补充介绍文具演变的过程，学生看课文中的图画。1)中国从竹片刻字到毛笔在纸上写字，并形成了笔、墨、纸、砚-文房四宝2)欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到现代用钢笔在纸上写字。二.发挥想象，设计文具1.学习用品也在不断演变发展的，越来越进步，使用也越来越方便。那，学习用品的未来又将是怎么样的呢?让我们想象一下，未来的文具。2.学生当小小设计师，设计未来的文具(个人设计或小组合作设计)3.学生将设计的作品在班上展示，大家评议。三.总结我们的学习用品来之不易，我们要爱惜天天陪伴我们学习的这些朋友，和他们成为好朋友。我们也都有创造更好文具的愿望，只要我们从小好好学习，掌握科学技术，那你们今天的设计一定会在将来成为现实。篇6：我的小书包教学设计一.激趣导入，揭示主题1.猜谜导入，激发兴趣同学们，我们已经学了谜语诗《画》，现在老师再给你们猜一个谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。我相信同学们小脑袋一转就知道了！（学生猜谜底：小书包）2.现在请同学们伸出手指，老师书写，同学们跟着书空。小字我们已经学过了，现在我们直接学写“书”和“包”字。（一字写好读字音，然后齐读齐读题目）3.识字生词“书包”1）识记字形。a.观察“书”字。我们可以将“书”字拆分，它可以分成3个部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一个点。我们可以通过编小口诀来记住“书”字：书是小楼梯，一点不能忘。b.同学们今天我们上语文课，用到的书是？语文书，上数学课用到的书是？数学书。那我们还能给“书”组哪些词语呢？（书店、书房、书吧；图书、看书）c.观察“包”字。在“包”这个字中包含了一个新偏旁——包字头。“句子”的句和“勺子”的勺，也包含了这个偏旁。d.同学们能不能用这个字组一个词语呢：书包、面包、包书皮、包子、包起来。（评价语提示：同学们你们看，同一个字放到不同的位置，组成不同的词，就能表示不同的意思，咱们祖国的语言多有意思呀！）4.小朋友们，你们每天背着小书包上学，真神气！那你们的小书包里都装了什么呀？请用这样的句式说一说：我的小书包里有有还有。二.借助词串，多样识字1.今天，课文中主要介绍了六种文具。请同学打开书本，看课文中的6个词语。已经认识的字你就大声读一读；不认识的字就借助拼音多读几遍。待会我要请小老师来领读。2.教师展示6张图片，请一名同学领读（口号：大家跟我一起读！）（评价：正确、流利）3.这些文具都有什么作用呢？请你来当文具做个自我介绍吧!句式：我是，我能。4.让我们具体认识一下这些词语中的字宝宝吧！认读词语中的生字：尺、作、业、本、笔、刀、课。（请同学开火车读）5.分类读:(1)尺、业、笔（整体认读音节）(2)本、刀、课（双拼音节）(3)作（三拼音节）5.识记“作、业、本”1）作:部首为单人旁，之前我们学习过的字中也出现过这个部首，你们还记得吗？（你、他）像这样同偏旁的字我们可以归为一类记。2）业：由两竖、一点一撇、一横组成，你在生活中见过这个字吗？（农业银行）在生活中做个有心人能帮助我们认识很多的字。3）本：“木”字加一横，数学中我们用加法，其实我们在学习汉字的时候也可以用加一加的方法来识字。5.象形识记“刀”字。1）教师出示“刀”字的演变过程，让学生感受汉字的奇妙。2）学生结合演变图，说一说自身的发现。3）让学生展开联想，说说自身记住这个生字的好方法。6.实物识记“笔、尺”2个字。1）出示实物毛笔，引导学生观察:毛笔的笔杆是用竹子做的，下面有一撮动物毛。2）你知道有哪些笔吗？（蜡笔、钢笔、铅笔、彩笔）3）我们也学习前面的组词方法，将笔的位置换一下，可以想到哪些词语呢？（笔尖、笔头、笔杆、笔芯）4）出示实物尺子，认识“尺”字，并结合生活经验组词（直尺、三角尺、卷尺、折尺）7.再读词语，巩固记忆。1）开小火车读字。2）游戏：字儿开花。复习词语。8.总结：同学们，今天我们用很多的方法来认识生字，你们能自身总结一下老师提到的方法吗？（刀：汉字的演变；尺和笔：实物演示；业：生活中识字）三.细致观察，指导书写指导书写“尺”字1.通过“你说我写”弄清笔顺，描红书写。2.仔细观察，说说窍门。（“尺”字注意上方的横折横要写扁长一些；注音捺的起笔位置。）3.学生练写。4.展示评价。四.课堂小结今天我们主要学习了8个生字，下节课我们会将生字宝宝带入课文中一起学习。因此，请同学们课后好好预习我们课文！篇7：我的小书包教学设计【教学目标】1.知识技能：了解自身的小书包是什么样子的。2.让学生通过观察介绍自身的书包的外形、重量等，指导关注自身的书包，引发对书包的问题思考。3.情感态度价值观：培养学生的观察能力。【教学重点】：了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等【教学难点】：学会观察自身的书包。【教具准备】：1.载有“问题”的幻灯片。【活动设计】一.谜语导入,激情引趣……上学天天不离它……(谜底:书包)揭示主题(拉近学生对书包的亲近感,并激发研究兴趣.)二.生活观察,发现问题1,这个与我们天天相伴相随的朋友,你们用心的了解过吗生谈自身对书包的直观了解;(儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度.)2,大家把书包都摆在书桌上,互相观察,你有什么新的发现？(培养观察能力)3.认识你们的.书包提问：1）、“书包里的东西该如何摆放？”这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，因此要提示学生明确一个不错的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。2）、“书包的结构怎样？”了解书包的历史。，（出示幻灯片）从六十年代就开始-------到二十世纪，每个年代的书包特点，例如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自身大小不同的书；外观是否漂亮等。3）、“你对自身的书包的颜色、结构有什么看法？”例如：是否喜欢自身书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。三.学生活动与体验――认识我们的书包1.小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。2.汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改善，怎样改善。3.共同讨论研究每项活动的具体措施：1）、怎样调查书包的重量：自身称、请别人帮忙称。2）、怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。4.制作调查表：5.分小组进行调查活动让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了很多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与不错生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，加强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。四.教师指导1.介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。2.小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。3.指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再更具需要设计表格。4.分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。5.指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。五.小结课后反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。课前同学们与家长的谈话（聊一聊父辈的小书包），让同学们在课上可以畅所欲言，加上幻灯的播放，给同学们呈现出了父母那个年代的学习生活情况。篇8：大班我心爱的小书包教学反思大班我心爱的小书包教学反思大班我心爱的小书包教学反思范文文档书包是孩子们最喜欢的用品之一，小书包成为他们的好朋友，每天伴随他们来园学习。他们背上书包是那样的神气。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住幼儿对书包的兴趣，利用这些结构不同，图案各异的书包，引导幼儿将有关书包的零散的物品进行归纳和分类，有利于幼儿加深对书包的认识。同时我也发现，幼儿整理书包存在较大的'问题，例如里面的书本摆放不齐，书包和文具盒里面装有很多与学习没有关系的碎纸、玩具、食物等。结合孩子们的需要，本次我开展“心爱的小书包”主题活动。通过这个主题活动可以培养幼儿有序整理书包和学具等不错的学习习惯。本次活动我所设的目标有三个：分别是了解书包的用途；学习整理书包；理解儿歌内容，体验背书包上学的自豪感。在设计这个活动时，我感觉孩子们对这个活动肯定会很感兴趣，因为大班的孩子们已经对上小学充满了期待，孩子们从多方面接触了小学，而且还每天背着书包上幼儿园，因此对本节课我还是充满着信心。果然小朋友们没有让我失望，比预设的好了很多，但也存在很多不足之处：首先，没有较好地预估到幼儿的反应。当让幼儿整理书包的时候，他们能区分哪些东西必须带，哪些东西可以带，哪些东西不能带，但，当孩子们拿出书包里的玩具时，个别自控能力较差的幼儿的注意力一下子转移到了玩具上。由于空间的关系，整理的位置不够宽敞，有出现个别推挤的情况。其次，幼儿在操作的过程中都能完全按照老师的要求，做到轻声作题，做完举手，这让我有些小意外，本班的幼儿属于“不受控制”型的，特别有操作活动时孩子们都表现得很兴奋，然而这次孩子们都非常棒，答题的时间也在预计的时间内，没有出现拖延着情况，只是在讲解题目时，由于孩子们对学习用品的了解，我讲的时候他们也混在一起讲，课堂氛围有些嘈杂。最后的环节学习儿歌，我发现幼儿学习很快，理解能力较好，并且我选用了图文并茂的形式，感觉上还不错。在接下去的区域活动中，幼儿表现活跃，都能按自身的意愿选择并操作，只是我班幼儿在选择材料时还是会出现争抢的现象，新投放的物品，幼儿兴趣不大。在这一点上我也会继续改善，会选择幼儿感兴趣的物品进行投放。孩子毕竟还是孩子，他们的自控能力还很差，特别是我们班的幼儿，我觉得常规还需要加强，像搬椅子时，动静还是较大。而教师的引导也很重要，特别是语言的表达与引导，在这方面我也需要继续学习加强。在接下去的日子里我将继续加强这方面教育让孩子们以更好的状态走进小学。篇9：大班我心爱的小书包教学反思书包是孩子们最喜欢的用品之一，小书包成为他们的好朋友，每天伴随他们来园学习。他们背上书包是那样的神气。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住幼儿对书包的兴趣，利用这些结构不同，图案各异的书包，引导幼儿将有关书包的零散的物品进行归纳和分类，有利于幼儿加深对书包的认识。同时我也发现，幼儿整理书包存在较大的问题，例如里面的书本摆放不齐，书包和文具盒里面装有很多与学习没有关系的碎纸、玩具、食物等。结合孩子们的需要，本次我开展“心爱的小书包”主题活动。通过这个主题活动可以培养幼儿有序整理书包和学具等不错的学习习惯。本次活动我所设的目标有三个：分别是了解书包的用途；学习整理书包；理解儿歌内容，体验背书包上学的.自豪感。在设计这个活动时，我感觉孩子们对这个活动肯定会很感兴趣，因为大班的孩子们已经对上小学充满了期待，孩子们从多方面接触了小学，而且还每天背着书包上幼儿园，因此对本节课我还是充满着信心。果然小朋友们没有让我失望，比预设的好了很多，但也存在很多不足之处：首先，没有较好地预估到幼儿的反应。当让幼儿整理书包的时候，他们能区分哪些东西必须带，哪些东西可以带，哪些东西不能带，但，当孩子们拿出书包里的玩具时，个别自控能力较差的幼儿的注意力一下子转移到了玩具上。由于空间的关系，整理的位置不够宽敞，有出现个别推挤的情况。其次，幼儿在操作的过程中都能完全按照老师的要求，做到轻声作题，做完举手，这让我有些小意外，本班的幼儿属于“不受控制”型的，特别有操作活动时孩子们都表现得很兴奋，然而这次孩子们都非常棒，答题的时间也在预计的时间内，没有出现拖延着情况，只是在讲解题目时，由于孩子们对学习用品的了解，我讲的时候他们也混在一起讲，课堂氛围有些嘈杂。最后的环节学习儿歌，我发现幼儿学习很快，理解能力较好，并且我选用了图文并茂的形式，感觉上还不错。在接下去的区域活动中，幼儿表现活跃，都能按自身的意愿选择并操作，只是我班幼儿在选择材料时还是会出现争抢的现象，新投放的物品，幼儿兴趣不大。在这一点上我也会继续改善，会选择幼儿感兴趣的物品进行投放。孩子毕竟还是孩子，他们的自控能力还很差，特别是我们班的幼儿，我觉得常规还需要加强，像搬椅子时，动静还是较大。而教师的引导也很重要，特别是语言的表达与引导，在这方面我也需要继续学习加强。在接下去的日子里我将继续加强这方面教育让孩子们以更好的状态走进小学。篇10：《包饺子》教学设计及反思《包饺子》教学设计及反思一.需要准备的物品：1.请每位同学都带上自身的碗或者饭盒，碗最好是塑料或者金属的，不要与他人混用一个碗。2.请每位同学在家里根据自身的口味调好佐料，再用保鲜袋包装好，在星期四带到学校来。3.每一组都要有一个金属的大盆子，方便包饺子时用；另外每一组还要准备一个漏瓢。4.每一组准备肉馅4斤半，蔬菜5斤，饺子皮6斤。二.建议：可与肉馅搭配的蔬菜有：大白菜、韭菜、香菇、胡萝卜、藕、地瓜……1.每一组可以选择一种或者两种蔬菜，可以多尝试几种口味；2.负责买蔬菜的同学，把蔬菜买回家后，洗净之后，切成细颗，方便放进肉馅里；3.还可以准备一定的绿叶蔬菜，煮饺子时可以放到里面，会更加美味4.肉馅买回家后，可以加上一定量的鸡蛋、芡粉、盐、鸡精……课后反思：在这次包饺子活动中，我最感到欣慰的是有些孩子学会了包饺子，虽然少数孩子没有学会，但他们用自身的方式创新了饺子的外形有元宝形状的，还有春卷形状的……看起来也似模似样，从中也体会到创新的乐趣。在这次活动中采取了分组合作的方式，充分体会到合作的快乐，使得班集体更加团结了，也开始懂得要包容别人的缺点。以现在社会环境来看，能教会孩子们包饺子我感到非常成功，有少数没能学会包饺子的同学，也知道了合作的快乐。其中也出现了一些问题，特意记录下来供大家参考：1.一些组的学生准备得不充分，忘了带一些东西。如：上文提到的.不锈钢盆子，有的小组没有带到学校来，以致于煮熟的饺子没有盆子可以装。2.一个孩子太过自私，只带了十张饺子皮，很少的肉馅，大家都不愿意让他加入自身的组，事后，我也有找他谈心，希望他能明白点什么。3.课前反复强调垃圾不乱扔，可是没有想到的是，包饺子产生的大量垃圾，垃圾筒装不了，都洒在旁边的地上，却没人愿意去倒垃圾，最后终于在我带动下，大家一起来打扫。如今的家庭教育太过强调学生的一些所谓的外在特长，反而忽视了学生最基本的生存能力。当家长不在身边，孩子该如何让自身生活得更好？一味溺爱只会培养出更脆弱的花朵。篇11：《包饺子》教学设计【教学内容】海燕出版社版本六年级劳动与技术上册第五课《包饺子》。【教材分析】本节教材让学生掌握包饺子的基本技能,体会自身动手的快乐。【学生分析】学生在日常生活中经常见到父母包饺子的情形，能简单了解包饺子的过程，但自身动手包饺子的能力可能不高，尤其是男生。【教学目标】1.在劳动过程中，通过动手动脑，亲历实践，推动技术素养的形成，获得基本技术知识与技能，体会劳动的乐趣，感受到团体合作的力量。2.学会包饺子的基本步骤。【教学重点难点】要让学生不但学会包饺子还要学会煮饺子。【教学准备】饺子皮饺子馅面粉【教学过程】一.复习导入1.在上一节劳技课上，我们已经学会了怎样调馅和如何做饺子皮。谁能说一说调馅的技术关键是什么？（放好调料后，始终朝着一个方向搅拌之上劲。）上劲就是——（馅很粘，不杀汤）2.要包好饺子，除了调好馅之外，饺子皮也很关键，什么样的皮比较好用呢？（薄厚均匀，皮的四周略薄一些）二.学习包饺子1.拿起一个饺子皮问学生：“这样的饺子皮可以吗？”这是老师课前准备好的，还有馅。（向学生出示馅）这节课我们就来学习包饺子。板书课题：包饺子。2.在家包过饺子的同学请举手。谁愿意到前面来包给大家看？其他同学认真观察她（他）是怎么包的。教师在前面做解说：第一步：拿起饺子皮，把皮放到手上，（看馅的多少，如果多的话要指出来：塌方的馅比较多。再看压没压馅，如果没有要强调：馅好象很散，压的话要给予肯定：嗯，还压了压，真细心啊。看集中不集中，集中的话要以肯定的的语气：把馅集中在饺子皮中央了，很聪明，这样包起来，馅就不会流出来了。）第二步：将饺子皮对折成半圆，捏牢中间。第三步：由两边向中间封口。第四步：双手拇指和食指按住边，同时向中间微微一挤（中间鼓起了饺子肚）这步如果学生说不出来的话，教师就拿起饺子托在手心里，问：“这个饺子的小肚子和家里妈妈做的一样吗？差在哪里了？”（妈妈做的饺子肚是鼓的）咱们帮他（她）加工一下，看老师把饺子馅往中间微微一挤，小肚子出来了吧？这个小饺子像什么？为什么像？还记得吗？（饺子的由来）记忆力真好！同学们再看，找一个有元宝耳朵的同学，将饺子放到他的耳朵旁边，问：“还像什么？”（耳朵）真聪明！东汉河南的张仲景用“去寒娇耳汤”治好了百姓们的耳疮，至今河南仍有“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”的民谣。现在，包饺子的基本步骤你们知道了吗？这样，咱们每个小组说出一个步骤，哪个小组先说包饺子的第一步要干什么？第二步呢？第三.四.五步呢?三.包饺子同学们真棒！这么快就掌握了包饺子的基本步骤，不过，这还只是纸上谈兵，为了不让你们成为光说不练的假把式，老师决定，带你们去一个地方，哪里？（厨房）走进厨房，有哪些注意事项吗？准备好了吗？现在，各小组拿出饺子馅，每个同学包一个试试看。教师巡视指导，等大家包好一个后，举起自身包的饺子，互相评价一下，每组选出一个包的好的，教师奖励他们一个巧手星。包的失败的也在用心包，你们知道失败在哪里吗？要善于总结经验。目前为此，哪一组包的最好？口说无凭，咱们赛场上见。比赛马上就要开始了，听好比赛规则：比赛时间，3分钟，数量最多，质量最好的组获胜。预备——开始！时间到，我们评审团要到各组检验比赛结果，请各组派一名代表和老师一起组成评审团，注意：各组派出的代表一定要公平公正。万众期待的评审结果已经出来了，根据评审团评审：获得摆放整齐将的小组是：——获得质量最佳奖的小组是：——获得最整洁奖的小组是：——获得数量最多奖的小组是：——最后颁发比赛获胜小组巧手奖的获得组是：——四.拓展活动你会煮饺子吗？把包好的饺子放入沸水中，用勺背沿锅边轻轻推动，以防粘锅；待水开，饺子自然浮起后，加入少许冷水；水开半分钟后再加冷水；待第三次水开后即可食用。五.布置作业下节课请同学们带好面和馅，我们再进行一场饺子花样比赛。篇12：《包饺子》教学设计一.教学目标1）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。2）引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。3）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果爱惜粮食的优良品质。二.教学难点各种造型饺子的包法三.教学过程（一）揭示课题1.多媒体出示课题图片：包饺子同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么样？那你会包饺子吗？2.介绍经验谁能说一说你是怎样包饺子的.？（邀请包过饺子的同学介绍经验）听了这几位同学的讲述，谁会包饺子了？看来，光听同学说，就如同“站在岸边学不会游泳”一样，自然是学不会包饺子的。那我们应该怎么办？（让学生懂得得亲自动手做一做才行）3.做准备那，今天，老师就给大家提供了这样一个场地，你们愿意动手试一试吗？（调动学生的积极性）可是，要想干好一件事，必须得做好准备，包饺子也是同样如此。现在就请大家将包饺子前的准备工作做好。（二）包饺子1.师生共同学习。老师今天给大家带来了一种包饺子的简单的方法，不过我知道有的同学会包饺子，那你看我我们的方法一样吗？1）拿起饺子皮手弯成窝形放入适量馅；2）对折成半圆，捏牢中间；3）由两边向中间封口，用双手拇指和食指按住边。2.学生自身在组内练习包。3.讨论交流在包的过程中出现的问题，应该如何解决？4.师强调小结：1）由于技术不熟练，放馅不能过多；2）先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。5.学生再尝试。让每一个学生都能包出完整的饺子。6.学生欣赏。其实，包饺子的方法还不止这一种，老师还给同学们带来了一些花样饺子，想不想看啊？（出示课件：各种花样的饺子）7.自主尝试。这么好看的饺子，其实方法也是很简单的，老师这里有每一种饺子的制作步骤，你想不想动手做一做呢？（尝试着包不同造型的饺子）也可提示学生尝试着根据自身的想象包出各种各样的饺子，包出自身的创意来。（三）成果展示（让学生体会到成功的喜悦）让学生将自身的劳动成果展示给同学们看，将自身的创意说给大家听。（四）总结同学们，今天的活动你觉得有意义吗？其实，每一次的劳动都有好多乐趣，只要我们能积极的在劳动中寻找、体味。对于今天包饺子来说，我想，如果我们再能亲口品尝到自身包的饺子，是不是更快乐的事情呢？我希望同学把包的饺子带到家里煮熟后和家人一起尝尝，让家也共同来分享一下我们的劳动成果。篇13：《包饺子》教学设计《包饺子》教学设计教学内容：海燕出版社版本六年级劳动与技术上册第五课《包饺子》。教材分析：本节教材让学生掌握包饺子的基本技能,体会自身动手的快乐。学生分析：学生在日常生活中经常见到父母包饺子的情形，能简单了解包饺子的过程，但自身动手包饺子的能力可能不高，尤其是男生。教学目标：1.在劳动过程中，通过动手动脑，亲历实践，推动技术素养的形成，获得基本技术知识与技能，体会劳动的乐趣，感受到团体合作的力量。2.学会包饺子的基本步骤。教学重点难点：要让学生不但学会包饺子还要学会煮饺子。教学准备：饺子皮饺子馅面粉教学过程：一.复习导入1.在上一节劳技课上，我们已经学会了怎样调馅和如何做饺子皮。谁能说一说调馅的技术关键是什么？（放好调料后，始终朝着一个方向搅拌之上劲）上劲就是——（馅很粘，不杀汤）2.要包好饺子，除了调好馅之外，饺子皮也很关键，什么样的皮比较好用呢？（薄厚均匀，皮的四周略薄一些）二.学习包饺子1.拿起一个饺子皮问学生：“这样的饺子皮可以吗？”这是老师课前准备好的，还有馅。（向学生出示馅）这节课我们就来学习包饺子。板书课题：包饺子。2.在家包过饺子的同学请举手。谁愿意到前面来包给大家看？其他同学认真观察她（他）是怎么包的。教师在前面做解说：第一步：拿起饺子皮，把皮放到手上，（看馅的多少，如果多的话要指出来：塌方的馅比较多。再看压没压馅，如果没有要强调：馅好象很散，压的话要给予肯定：嗯，还压了压，真细心啊。看集中不集中，集中的话要以肯定的的'语气：把馅集中在饺子皮中央了，很聪明，这样包起来，馅就不会流出来了）第二步：将饺子皮对折成半圆，捏牢中间。第三步：由两边向中间封口。第四步：双手拇指和食指按住边，同时向中间微微一挤（中间鼓起了饺子肚）这步如果学生说不出来的话，教师就拿起饺子托在手心里，问：“这个饺子的小肚子和家里妈妈做的一样吗？差在哪里了？”（妈妈做的饺子肚是鼓的）咱们帮他（她）加工一下，看老师把饺子馅往中间微微一挤，小肚子出来了吧？这个小饺子像什么？为什么像？还记得吗？（饺子的由来）记忆力真好！同学们再看，找一个有元宝耳朵的同学，将饺子放到他的耳朵旁边，问：“还像什么？”（耳朵）真聪明！东汉河南的张仲景用“去寒娇耳汤”治好了百姓们的耳疮，至今河南仍有“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”的民谣。现在，包饺子的基本步骤你们知道了吗？这样，咱们每个小组说出一个步骤，哪个小组先说包饺子的第一步要干什么？第二步呢？第三.四.五步呢?三.包饺子同学们真棒！这么快就掌握了包饺子的基本步骤，不过，这还只是纸上谈兵，为了不让你们成为光说不练的假把式，老师决定，带你们去一个地方，哪里？（厨房）走进厨房，有哪些注意事项吗？准备好了吗？现在，各小组拿出饺子馅，每个同学包一个试试看。教师巡视指导，等大家包好一个后，举起自身包的饺子，互相评价一下，每组选出一个包的好的，教师奖励他们一个巧手星。包的失败的也在用心包，你们知道失败在哪里吗？要善于总结经验。目前为此，哪一组包的最好？口说无凭，咱们赛场上见。比赛马上就要开始了，听好比赛规则：比赛时间，3分钟，数量最多，质量最好的组获胜。预备——开始！时间到，我们评审团要到各组检验比赛结果，请各组派一名代表和老师一起组成评审团，注意：各组派出的代表一定要公平公正。万众期待的评审结果已经出来了，根据评审团评审：获得摆放整齐将的小组是：——获得质量最佳奖的小组是：——获得最整洁奖的小组是：——获得数量最多奖的小组是：——最后颁发比赛获胜小组巧手奖的获得组是：——四.拓展活动你会煮饺子吗？把包好的饺子放入沸水中，用勺背沿锅边轻轻推动，以防粘锅；待水开，饺子自然浮起后，加入少许冷水；水开半分钟后再加冷水；待第三次水开后即可食用。五.布置作业下节课请同学们带好面和馅，我们再进行一场饺子花样比赛。板书设计：包饺子拿皮、放馅、对折、封口、挤肚教学后记：这节课你们快乐吗？相信你们一定很快乐！老师也很快乐。是什么让你们这样快乐呢？是你们勤劳的双手。老师相信，如果你们自身用自身勤劳的双手多为父母服务，多做一些力所能及的事情，你们会更加快乐！篇14：小提包教学反思美工活动中，总会听到一些孩子在开始动手操作的过程中或是高举小手，或是高声求助：“老师，我不会！”渐渐地，这些孩子对手工活动就产生了抵触情绪甚至是恐惧心理。小班幼儿的美工活动仍是以激发其兴趣为主，使孩子们喜欢动手、乐于动手参与制作活动，对于动手能力较弱的幼儿，教师的二次指导在一定程度上是最有效且最常见的方法，但在活动中常常会出现此起彼伏的“老师，我不会”影响正常的教学秩序。在本周执教的手工活动《小提包》中，同类问题再次出现。活动前，我特意将孩子们的座位进行了有意的调整，每个组安排了一到两名动手能力、行动都较强、较快的.幼儿，这些孩子们一般思维敏捷，在手工活动中表现活跃，往往能在较短时间内完成作品，而此时，一部分孩子还需要老师个别指导、关注。在这一环节上常常出现较为混乱的场面：已经完成作品的孩子开始活跃，离开座位、嬉戏打闹等等