学校一班级的音乐主题教学反思

学校一班级的音乐主题教学反思身为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢?下面我给大家整理了学校一班级的音乐主题教学反思，盼望大家喜爱！

学校一班级的音乐主题教学反思1

今日，我在一(4)班上了一节音乐课，课题是《雁群飞》。这节课我主要依据《音乐课程标准》提出要“注意音乐实践，鼓舞音乐制造”，通过创编动作，让同学自信地唱、尽情地演，从而感受了音乐带来的美感和欢乐。

这节课我主要是通过体态律动带领同学随着音乐的凹凸走向摇摆手臂，学大雁飘舞的动作，让同学把听到的音乐中的各种要素(包括速度、节奏、力度、乐句、心情等)及其内心感受，用各种动作表现出来。我并不要求同学用美丽、潇洒的姿势，而是要求同学的动作自然放松、协调，与音乐各要素相符并布满了信念。

首先，我让同学对乐曲永久处于新奇状态，课堂上准时的变换方式学习歌曲，然后通过小组竞赛创编动作表演，由同学自评。在生生互评的过程中，我引导同学合理地去评价他们的表现，不仅仅是找出别人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，学会观赏他人的优点。

我通过不断地鼓舞同学，给同学自信，千方百计的赏识我的“潜能生”，这节课顺当地走向了胜利.

学校一班级的音乐主题教学反思2

《再见吧，冬天》是一首儿歌抒情歌曲，旋律美丽，流畅，歌曲表现了小伴侣留恋冬天的美景，留恋冬天的气息，歌曲为一段体结构，四三拍子，本课我设定的教学目标是同学能够感受三拍子的韵律，能够用美丽，柔和的声音表现歌曲《再见吧，冬天》，为了很好的完成教学目标，我设计了以下几个教学环节。

1，创设轻松愉悦的教学情境。

在课堂的导入环节，我和小伴侣热忱的热闹的争论了寒假里发生的一些趣事和冬天的那场雪，并且引导同学随着琴声，回忆假期里堆雪人的好玩情景，由此来导入今日的主题歌曲《再见吧，冬天》

2，给同学找到正确的第一感觉，解决难点。

这首歌曲的前三乐句是基本相同的，就是最终两个小节的音呈递增关系，要让同学体会

这种情感的变化，最简洁的方法就是要给同学完全正确的第一感觉!因此，在学唱前我通过各种方式反复地让同学感受高音的变化，让他们主悦耳出来变化主要就是在“冬天”这两个字的演唱上并出示歌谱，结合歌谱边唱边用柯尔文手势进行哼唱，这样同学前三句相同的歌词就能完全把握了。

3，给长音做铺垫。

这首歌的最大难点就是长音比较多，最终一个音要唱满六拍，对于一班级的小伴侣来说，

掌握气息是一个问题，因此在教学之前我让同学们把三拍子的韵律感先找一下，先做一个铺垫，所以学的时候跟着琴声没有什么大问题，第一个字再见的再先引导掌握唱足三拍，后面的拍对来说节拍就稳定多了。

但是在详细的教学中，还存在着诸多不足之处：小伴侣们可能没有接触太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的乐感不是很好，但以后的教学中，应当多训练同学的三拍子乐感。

学校一班级的音乐主题教学反思3

(一)胜利之处：

同学学习心情高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得同学无暇分神，乐此不疲。课堂把握住了同学爱好转移的规律，依据低班级同学留意力短暂、爱好转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了同学心理，适应了同学心理，形成对事物的专注力。这节课依据低班级同学，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培育了同学的想象力，记忆力，表现力。

(二)不足之处：

同学在参加活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的制造意识，必要时放手让同学“乱”，也有助于培育同学的制造意识和自信念。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中连续培育。

(三)感受：

在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给同学做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让同学自己编歌词，编动作，使同学奇怪   心的到了满意，等于把胜利感一并交给了同学。老师不担忧同学出错，尽管同学可能演不好，但“我能行”的自信念，就是在老师的信任中产生的。一班级同学思维活，他们敢表演、爱提问、喜爱奇思妙想，他们更喜爱新奇、活泼、开放的音乐活动形式，大部分同学能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区分于中高班级的教学，符合低班级同学的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应留意在教学实践中发觉问题、探究规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。

学校一班级的音乐主题教学反思4

一、谜语歌曲导入，首尾呼应，激发同学学习爱好，直接引出本课主题。

我们都知道一个精彩的导入，不仅可以激发同学的学习爱好，还能使我们的音乐教学达到事半功倍的效果。我在设计上首先让同学用动作和声音仿照自己喜爱的动物，让大家猜名字，这样一来，通过同学生活中的直接阅历来引入教学，同学会觉得很自然、很亲近，一下子消退了紧急的心情，随后，我又将猜大象的谜语编成小歌谣的形式加入到《两只小象》的旋律中，唱到：“这种动物耳朵大，腿儿粗来鼻子长，小伴侣们猜一猜，看谁反应最最快”。结果，刚唱到一半同学就纷纷举手抢着回答“是大象”。所以我认为，将歌曲旋律与谜语结合，既好玩味性又能为学唱歌曲做好铺垫，是个很好的方法。

二、在倾听感知环节中渗透力度、速度等音乐要素的相关学问，通过对比法、感受体验法培育同学音乐感受力和鉴赏力量。

教学中，我引导同学通过对比、沟通的方法，培育同学倾听音乐的良好习惯，同时也通过倾听、表现、创编等活动，使同学感受到表现大象与小象不同形象音乐的差别，播放乐曲《大象》与歌曲《两只小象》引导同学着重从力度上辨别出低沉的音乐与活泼音乐的不同，从而是同学明白两段音乐表现的大象笨重与小象滑稽形象的不同，再从速度上辨别出《大象》的缓慢与《两只小象》稍快速度的不同之处，给同学供应了充分体验的良好音乐氛围，使同学充分体会到了蕴含在音乐音响形式中的美并获得了丰富的情感陶冶，还巩固了音乐要素的敏捷应用，这一环节的设计为同学精确     演唱歌曲做出了特别必要的铺垫，使得同学能够用轻松有弹性的声音进行唱歌。

三、注意体验实践环节，在评价、探究、体验、练习等师生互动的教学氛围中提高同学演唱、演奏的音乐基本技能。

本课教学中，我将评价机制渗透在教学的各个环节中使师生评价、生生评价成为教学中提高教学质量的一大亮点。

首先，同学表演完大象后，老师问“这位同学表演的怎样?”有的同学评价说“他表演的动作再缓慢一些就更能表现出大象的笨重了”，有的补充说“大象的身体很重所以脚步应再沉重些”，还有的说“假如能根据音乐节奏进行表演就更好了”等，经过同学之间简练的评价使表演的同学快速找到了自己需要加强和改进的地方，继而在音乐的伴随下师生共同有节奏的进行表演，享受着音乐带来的无限欢快。

其次，在利用三角铁敲击歌曲强拍时，第一位同学演奏不够精确     ，同学评价道：“他的.演奏没有节奏感没找到强拍”随后，评价的同学到前面做了一下示范，演奏相当精确     ，在同学确定的掌声中我追问道：“你是怎样做到的?”他很从容地说：“我是看电视上闪耀的图标演奏的，图标出现时就是强拍”，真没想到平常我告知同学的小窍门他们真的都记住了，并派上了用场，还有的同学说：“我是靠听感受到强拍的”说完果真演奏的很精确     ，随即我充分确定了同学的演奏方法和精确     程度。

最终，在学唱歌曲《两只小象》时我采纳了接龙演唱的形式，分别进行了“老师先唱同学后接”、“同学先唱老师后接”、“男生全体演唱”、“女声全体演唱”等多种练习形式，每次演唱结束同学都能有针对性的进行评价。如：有的同学说“老师唱的又轻松又有弹性，我们唱的有些生硬、老师唱的流畅娴熟我们有点紧急张不开嘴”等等，在同学们稚嫩而又真诚的评价声中，每一遍的演唱都有一点点的进步，先是唱准了节奏，随后解决了音准，接下来同学能够娴熟的放声演唱，最终全班同学基本上都能用特别自然的有弹性的声音来演唱歌曲了，听着同学们悦耳的歌声，看着同学们喜悦的表情我也被感染了，边弹琴边和同学一起演唱，沉醉在歌声的海洋中。

可见将同学的评价、老师的评价融入到各个教学内容中去，在多种教学方法的指引下不仅能让同学轻松的接受，激发同学对音乐课的情感体验，而且还能提高同学的审美情趣，促进同学演唱、表演、创编等综合力量的有效提高。

四、关注制造拓展环节，注意培育同学个性进展，运用沟通、合作教学法鼓舞音乐制造。

我们都知道学校音乐课中的音乐制造，目的在于通过音乐丰富同学的形象思维，开发同学的制造性潜质。

所以，在教学过程中我首先设计了倾听表现大象笨重形象的管弦乐曲《大象》，让同学想象“大象可能在什么?”，伴随着节奏感极强的低沉音乐声，同学说：“大象仿佛在缓慢的走路”，并弯下身体，下垂双臂表演起走路缓慢的大象来。

随后，我又启发同学绽开想象：“大象最喜爱做什么?你能用动作表演出来吗?”同学纷纷开动脑筋，迸发出很多制造的火花“大象在吃草”、“大象在喷水”、“大象在打滚”“大象用鼻子卷木头”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用动作表演起来，立刻教室喧闹了起来，我们师生都忘我的表演着，仿佛自己就是一只笨重又可爱的大象!

最终，在利用双响筒伴奏“呦啰啰”时，同学也制造性的创编出了多种伴奏型“__”、“___”、“__x_等，不仅巩固了打击乐器的使用方法，而且多次倾听了歌曲范唱，为下面的唱歌做好了铺垫。紧接着我又提出“呦啰啰是什么意思呢?”同学纷纷发表各自见解：“表示小象活泼的形象”、“表示小象走路的样子”“表示小象发出的叫声”等接着，同学还为这些歌词，编配了自己喜爱的动作：拍手、跺脚、晃手、摇头等动作。这时我发觉同学的思维是那样活跃与具有制造性，同学们以自己独特的方式表达着自己对音乐的不同理解，并享受着音乐带给他们的无穷乐趣，在这些生动活泼、敏捷多样的教学形式与内容中，同学开阔了视野，增加了制造意识，进展了想象力和制造性思维。

五、以音乐审美为核心，在潜移默化中培育同学团结互助的高尚情操。

音乐学科是素养训练的重要组成部分，其审美训练主要是以音乐作品为主要内容，对同学进行情感与情操的训练。在同学能够娴熟演唱歌曲《两只小象》后，老师引导同学仿照两只小象有礼貌握手的动作，两人一组合作创编动作进行表演，以此形式来培育同学的良好合作意识和在群体中的协调力量，并在共同创编动作的过程中感受互教互学的和谐氛围，我还抓住了一对同学相互关心的事例,使同学很自然的理解了团结、友爱、互助的含义，使教学主题得到深化，同学审美情操得到深化。

总之，本次教学取得了较好的教学效果：音乐学问技能渗透恰到好处，设计环节层层递进，师生互动表演唱歌，同学动手探究演奏，使听课老师全都达成共识，觉得课堂氛围特别和谐融洽，同学在学习过程中获得了愉悦的情感体验，当然听课的领导和同组老师也留下了珍贵的建议。所以，在今后的教学中我要多留意、多观看并准时发觉同学具有个性化的表演，并供应充分的时间与空间让那些不敢举手的内向同学也在同学的面前展现，以便开阔其他同学的视野及思路;另外，双响筒和三角铁的演奏姿态及伴奏节奏等也要引导同学有自己不同的想法;还要适当的增加朗读歌词的练习机会，力争把每个环节落实到位，使每名同学都在音乐课堂上有所收获!

学校一班级的音乐主题教学反思5

对于一班级的小伴侣来说，让他们喜爱音乐走进音乐的方法就是“嬉戏”。在其次单元里，都是和学习生活很贴切的一些歌曲，所以我就在想怎样教学才能让同学感爱好，并易于接受理解。

倾听《欢乐的一天》这一首，首先我让小伴侣讲了自己的欢乐的一天是怎样度过的，接着才给他们听这首由着许多变化的旋律的歌曲。让他们想象每段音乐都叙述了些什么。我现在在老师的引导下，同学都能很好的叙述每段音乐情景。又让小伴侣随着音乐做自己喜爱的动作，同学特别感爱好。课堂气氛也很好。

《其多列》这一歌曲比较欢愉快泼，旋律也比较简洁易懂。在课前让同学做了跑跑走的节奏嬉戏，同学简单把握。问题是歌词同学不简单把握。生字太多，同学许多不熟悉，歌词太多，同学记不住。针对这一现象，先让同学跟这老师逐句读歌词，在娴熟的状况下让同学依据歌词编动作，我先将拣、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给同学看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。关心同学全面感受和