学校三班级的语文教案

学校三班级的语文教案作为一名训练工，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要留意哪些问题呢?下面我给大家整理了学校三班级的语文教案，盼望大家喜爱！

学校三班级的语文教案1

教学目标

1.培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。

2.搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育同学的口语交际力量和写话力量。

教学重点：口语交际(同学开口说)

教学难点：习作(同学动笔写)

教法学法：读、说、写相结合

教学用具：人教版学校语文三班级上册语文园地三教案教学设计

1.实物投影仪。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3.词语卡片。

教学过程：

1.谈话导入，激发爱好。

同学们，你们喜爱秋天吗?说说理由，老师可依据同学的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。

师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来许多的来的欢乐，是吗?板书：秋天的欢乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时兴奋的心情。

2.拓展思路，绽开话题。

a、请同学说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让同学自己先说说。

b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求：

(1)把做的事儿说清晰。

(2)说出自己的欢乐。

(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3.讲评结合，促进沟通。

a、指名同学上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。

c、师生评比最佳同学。

4.学习小结，指导实践。

小结同学交际的状况(以确定为主的不足，以指导同学生活实践。

5.拓展活动

画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。

教学后记：这节课我主要是培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。让同学搜集相对的词语，引导同学在积累和运用中学习语言。

学校三班级的语文教案2

一、学习目标：

①熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

二、教学重点：

学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥宏伟、结实、美观的特点。

三、教学难点：

通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

四、课前预备：

①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①播放课件：从前的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座打算向.公开招标，石匠李春设计了被采纳了。想知道李春的设计吗?读读课文就清晰了。

③板书课题。齐读课题。

二、初读感知

①同学自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。

②采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让同学选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的?

②汇报沟通。

同学可用多种方式汇报自己读书的收获。

A、画一画赵州桥的结构示意图。

B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

C、朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

A、分类指导，老师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b、同学写字。

C、同学写完后，选取有代表性的展现、评议。

五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

②搜集桥的图片和文字资料。

其次课时

一、复习巩固

①听写词语。

听写后，同座相互批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

二、朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。

②试着背诵自己喜爱的部分。

③抄写自己喜爱的语句。

三、扩展沟通

展现课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

四、

启发同学喜爱劳动人民，从学校好本事，将来为建设祖国出力。

五、布置作业

1、有爱好的，可完成课件选做题。

2、摘抄第三自然段生动的词句。

3、背诵文中自己喜爱的部分。

学校三班级的语文教案3

《荒芜的花园》

教学目标：

1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提示”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的缘由，依据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

3、获得“共享是欢乐”的真实感受，体会与别人共享欢乐，将会得到更多欢乐。

教学过程：

一、观看图片，引入课题

1、(板书：花园)(出示图片)师：小伴侣们，让我们一起观赏一下这副漂亮的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小伴侣用一句话介绍一下这座花园。(同学说)

2、老师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，(补充板书：荒芜)读题。

看图，解释荒芜。

3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课文。找句子。划线。

出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发觉那里由于园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒芜的景象。

二、初读课文，了解内容

1、初读课文。毕竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。

2、师：谁时花园的仆人?(贝尔太太)课文中还提到了谁呢?(年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客)，(板书：贝尔太太游客)，他们与这座花园之间发生了什么关系?读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。

贝尔太太：生气孤独孤独     

游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步

花园：又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒芜

三、细读文章，体会佳句

1、贝尔太太的花园原本是如此漂亮，以致于吸引了很多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。(出示填空)。

出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了很多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______，顽皮的小孩子______，闲适的老人______，还有一些特别浪漫的人______。然而，贝尔太太却______。

师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。

师：由于花园的漂亮，人们毫无顾忌，以至于人们遗忘了一切!然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个缘由，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的缘由的段落轻声、快速读一遍，开头!

师：读完之后，谁能够给我介绍一下缘由?(读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。)

生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。

生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的仆人特殊提示大家，花园的草丛中有一种毒蛇。假如哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内实行紧急措施，否则性命难保。最终告知大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

第一块牌子毫无效果，就犹如在许多花园里都会写：爱护绿化人人有责。许多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威逼大家，大家信任了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。

3、几年前，看看自己漂亮的大花园和欢乐的忘乎所以的游客，贝尔太太心里会怎么想呢?几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢?

完成练习：

贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。

生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。(贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有漂亮的花园，却不允许其他人来玩。)(真是一位想象丰富的小伴侣)(你的想象真丰富，大家需要向他学习)

面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太经常自言自语的说：

生：假如当时我允许他们进来玩，那该多好啊。(恩，他知道懊悔了。)

生：假如我也能够把漂亮的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了。(是啊，假如贝尔太太当时能这么想就好了。)

4、几年后，间或有人再往那所从前布满欢乐的花园去时，却发觉——，一所欢乐的花园变成了——荒芜的花园。“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗?

师小结，再读课题：孤独、孤独     的贝尔太太——她的内心空荡荡的，如同一座——荒芜的花园。

5、同学们，假如我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵布满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个漂亮的花园?需要什么来滋润它?

6、一起来看课文中的句子：

我们每个人心中都有一座漂亮的大花园。假如我们情愿让别人在此种植欢乐，同时也让这份欢乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永久不会荒芜。

假如我们的心灵布满了共享，布满了感恩，布满了友爱，布满了大方，布满了和善，这些好的品质，那么我们就肯定很欢乐，带着这样的体会一起来读一下最终一小节，预备，齐!

7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗?

四、总结：和大家一起共享属于自己的那份欢乐，那么一份欢乐就会变成千千万万份欢乐，那么生活会变得更加美妙!

学校三班级的语文教案4

学习目标

1、熟悉“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会敬重别人、关爱别人。特殊是给身处逆境的人鼓舞与关心。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、从英子的变化中说说自己的想法。

课前预备

1、展现屏。

2、搜集一些反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。

教学课时

两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让同学自由说说)今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、学习一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不熟悉的生学借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、同学二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，相互指正读错的地方。

3、同学三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请同学进行评价。指出优点和不足。

4、同学四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导同学说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1、屏显课文的第一自然段内容，让同学自由读，读后说说英子给你留下了什么印象?

2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让同学说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“愁闷“的意思。)

3、同学有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢?

引导同学提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段同学自主阅读的目标。培育同学边读边疑边悟的力量。

，人教版学校语文三班级上册教案29掌声

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。

2、让同学用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字。

3、引导观看要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。老师板书给同学看。

4、同学练习写13个字。准时展现同学写的字，进行评价、教导。

五、拓展活动

同学连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言和谚语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题?

(英子为什么会有这么大变化的呢?)

二、精读课文，自己释疑

1、同学自读课文其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求同学在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

2、组织同学在小组内争论沟通。

老师提出争论的要求：

分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参加：要求每一个人在小组内都发言。

3、小组汇报争论结果。

每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

同学发言的要领主要是熟悉掌声对英子的关心，谈从两次掌声中体会到了什么。

4、指导同学有感情地朗读课文的其次、三自然段。

a.同学自己先练读。

b.然后展现朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

同学读后，组织同学进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?

三、拓展延长，加深熟悉

1、屏显英子信的内容：“我永久不会遗忘那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。”

a.同学齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

2、生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?

3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢?

，人教版学校语文三班级上册教案29掌声

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、沟通搜集的名言，背诵积累

1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语呢?

2、组织同学沟通。

3、让同学读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好伴侣考试考得不好，他很难受，请你写一两句鼓舞他的话。

学校三班级的语文教案5

【教学目标】

1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗;

2.学习借助解释初步理解古诗大意。

【教学重难点】学习借助解释初步理解古诗大意。

【教学支配】一课时

【教学预备】课件、古诗朗诵音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

2.揭题释题

板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。

二、阅读理解古诗

1.一读，读准

⑴自由读诗，留意读准字音，读通诗句。

⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。

2.二读，读好----读出节奏

⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。

⑵听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。

3.三读，读懂----理解诗意

⑴沟通理解诗句意思的方法:结合解释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗。

⑵自读自悟，四个沟通，争论自己不理解的地方。

⑶沟通反馈，按诗句的挨次，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思?你是用了什么方法?

⑷齐读古诗。

4.四读，读美----读出意境

⑴洞庭湖景色漂亮，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

①湖光秋月两相和

湖光、秋月，怎样的湖光?怎样的秋月?用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书：和)

读出这安静和谐之美。(齐读)

②潭面无风镜未磨

在这湖光秋月安静和谐的氛围中，诗人悄悄地凝视着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎样写的?这里诗人把什么比作什么?诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

诗人刘禹锡对景物的观