《小稻秧脱险记》说课稿

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《小稻秧脱险记》说课稿1

一、说教材

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采纳拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。

全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分〔1-2〕写水稻田的杂草舍命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分〔3-5〕写喷雾器大夫实时赶到援助小稻秧整理杂草。最末，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

全文充斥童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有性格的对话，有趣的情节都为丰富同学的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培育了同学爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育同学从小爱科学，长大用科学的志趣。

3．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

三、说教法、学法

以词入文，创设情境，自悟语言。

章不离句，句不离词，课文内容的理解离不开重点词语的把握。本课语言生动想象，内容充斥情趣，正是大量的生词凝集而成的魅力表现，如“气概汹汹、蛮不讲理、一拥而上、不由分说”等，这些词既难以理解又是理解课文的重难点。教学时，我创设了表演活动情境，课堂表演不仅能够激发同学的学习爱好，也使同学的情感与被感知的对象融为一体，并活跃了课堂气氛也尤为，达到了进一步感悟课文内容，体会词意、领悟词语的目的。在师生的共同表演中，我通过动作的指引、语言的点拨、情境的体验，促进同学对语言材料的自主能动感悟。只有在此基础上同学才会自然深入文本，跟小稻秧一起去经受，去感受，真正进入故事情境。

〔二〕以读为主，读演结合，强化感悟

朗读应是体验文章情感、感悟故事情境的重要手段。朗读有助于同学用整个心灵去理解和体会。在本文中朗读的语气是不同的，如野蛮的杂草气概汹汹的话、喷雾器大夫嘹亮的声音、有气无力的杂草的话语。开展指名读、分角色朗读、表演读等多种形式，在朗读的过程中使同学们融入课文情境之中，入情入境地读好人物对话，并将自己的阅读感受通过有感情地朗读和表演表现出来。

语文课标上说，“要逐步培育同学制造性阅读的技能。”这就要求我们创新自己的课堂教学。让同学用动作、形态或者其它方式来制造性地读课文，因此我在教学中让孩子们通过表演去强化自己的理解、感悟和表达。第三自然段是小稻秧脱险的关键，在充分朗读的基础上，我让同学自编自演，鼓舞同学凭借语言文字进行自由制造想象，在读读演演评评中沟通各自的阅读感受。这样，在老师组织、引导下，同学通过读书思索来加深理解和体验，既有所感悟又受到情感的熏陶，并在表演中验证、深化了自己对课文的理解和感悟，真正诠释了《语文课程标准》中“阅读是性格化的行为”这一新的理念。

〔二〕小组合作，启迪聪慧

培育同学合作学习的技能是新课程的基本理念之一，需要落实到平常的学习活动中。各小组合作表演时，老师鼓舞小组成员人人参加、各抒己见，共同完成表演任务。当然，合作是建立在主体参加的基础上的，它不是一种驯从，更不是一种依靠，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓舞。

四、说教学过程

《小稻秧脱险记》说课稿2

一、说教材

1、教材简析：《小稻秧脱险记》一课是一篇科普性童话故事。这篇课文寓农业常识于生动的故事之中。全文采纳拟人化的手法形象的写出了杂草对稻秧生长的危害及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的作用。全文充斥童趣将科学知识寓于童话故事中，生动的语言，有性格的对话，有趣的情节都为丰富同学的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培育了同学爱科学、学科学、用科学的志趣。

2、教学目标

〔1〕、知识技能目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷”、“激烈”造句。

〔2〕、过程和方法目标：培育同学养成独立自主、合作、探究的学习方式，在朗读感悟的基础上，引导同学发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

〔3〕、情感立场价值观的培育：培育同学爱科学、学科学、用科学的志趣，从而提高其综合素养。

3、教学重点：通过对课文的朗读和内容的表演使同学理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危急又是怎样脱险的。

4、教学难点：小稻秧、杂草、喷雾器三者之间关系的理解及表演。

5、课时安排：本篇课文我用两个课时来完成。第一课时：初步感知，整体把握；教练生字、理解个别字词的意思。第二课时：抓重点词句读中分析、理解、领悟、表演，完成教学目标。

二、说教法

1、情景创设读演感悟

情景创设，意在中低班级儿童形象直观思维与心理状态，旨在让他们以积极的情感贯穿课堂始终。只有调动起同学主动学习的爱好才能达到同学爱语文、学语文、学好语文的目的，所以课堂上我创设不同的、最能激起他们爱好的.情景让同学在读读演演中感悟课文语言使同学以积极的状态投入到学习中。

2、小组合作，启迪聪慧

培育小组合作学习技能的培育是新课程基本理念之一，需要落实到平常的学习活动中。各小组合作表演使老师鼓舞同学人人参加，各抒己见共同完成表演任务，是各成员间相互接纳、认同、启发和鼓舞。

三、说学法

1、养成阅读的好习惯。从读中感悟道理，分析、体会感情。

2、边读边写，读写结合，提高学习效率。

3、自主、合作、探究式学习技能的培育。

四、说教学程序

1、整体感知，复习揭题

老师请同学回忆课文，再次体会小稻秧的境域。接下来，用几句话来概括课文大意，依据同学的发言总结上节所学内容。这一环节巩固了同学所学知识，培育了同学语言表达技能，为进一步学好课文奠定了基础。

2、读演感悟，品读课文

学习1—2自然段，小稻秧遇险。在这一部分学习时逐步启发同学思索：“气概汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思，练习读、指导读使同学能够理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。

学习3—4自然段，小稻秧脱险。在这一部分学习时首先让同学自己思索小稻秧如何才能脱险，而后小组合作、沟通、探究得出结论，最末读演课文，加深印象。

同学是认知进展的主题，教育的本质是唤起同学主题内在的需要、动力，发挥同学的主体性，援助同学不断创新自我。在理解课文的基础上引导同学读一读、说一说、演一演使同学在轻松开心的课堂氛围中不知不觉的体会出杂草的“气概汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。

3、升华体验，综合实践

这一环节先总结、回顾全文在给同学留下拓展想象的空间。既能进展同学思维又能在表演沟通中使同学情感和语言表达技能得到升华，更有利于同学对课文角色的独特体验。

五、板书设计

好的板书往往能起到画龙点睛之效。我深思归纳总结本课板书为：

18、小稻秧脱险记

遇险：杂草：蛮不讲理

小稻秧：纷纷倒下

脱险：喷雾器：喷洒除草剂

杂草：当场病倒

小稻秧：跳起舞来

《小稻秧脱险记》说课稿3

说教材

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采纳拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分〔1—2〕写水稻田的杂草舍命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分〔3—5〕写喷雾器大夫实时赶到援助小稻秧整理杂草。最末，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

全文充斥童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有性格的对话，有趣的情节都为丰富同学的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培育了同学爱科学、学科学、用科学的志趣。

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育同学从小爱科学，长大用科学的志趣。

3、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

二、教学预备

多媒体课件、喷雾器大夫头饰。

说教法、学法

一、创设情景，读演感悟

情境的创设意在中低班级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的爱好，才能达到同学爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们爱好的情境，让同学在读读、演演中感悟课文语言，使同学以积极的状态投入学习。

二、小组合作，启迪聪慧

培育同学合作学习的技能是新课程的基本理念之一，需要落实到平常的学习活动中。各小组合作表演时，老师鼓舞小组成员人人参加、各抒己见，共同完成表演任务。当然，合作是建立在主体参加的基础上的，它不是一种驯从，更不是一种依靠，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓舞。

说教学过程

一、整体感知，复习揭题

●老师请同学回忆课文，用简约的几句话概括大意，并依据同学发言，总结分段，板书段意。这一环节同学巩固了所学知识，培育了语言表达技能，为进一步学习课文奠定了良好基础。

二、读演感悟，品读课文

1、学习1—2自然段：遇险

2、学习3—5自然段：脱险

●同学是认知和进展的主体。教育的本